Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ketiga Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Keempat

beberapa peristiwa yang menunjukkan mulai terjadinya masalah dan masalah mulai teratasi, ending, dan pesan moral. kesungguhan,tanggung jawab, dan kerjasama siswa ketika berdiskusi.  Mengasosiasi Siswa Guru Setelah siswa mendapatkan informasi inti dari fable yang ada dalam picture books, siswa kemudian membuat fable summary berdasarkan informasi inti yang mereka telah peroleh 1. Guru mengamati siswa yang berusaha membuat fable summary secara berkelompok 2. Guru mengamati kesungguhan,tanggung jawab, dan kerjasama siswa ketika melaksanakan tugas kelompok.  Mengkomunikasikan Siswa Guru Siswa membacakan hasil fable summary yang telah mereka selesaikan ke kelompok lain Guru menyimak, menilai, dan mengarahkan siswa 3. Penutup - Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini - Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya - Guru menutup dengan salam dan mengucapkan ungkapan berpisah dalam bahasa Inggris.

I. Penilaian

 Pengetahuan - Pengetahuan siswa tentang struktur teks dan unsur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan tes tulis NOVEMBER 19, 2014 104 105 APPENDIX 11 LESSON PLANNING 3 THE EXPERIMENTAL CLASS NamaSekolah : SMP PGRI I CIPUTAT Mata Pelajaran : Bahasa Inggris KelasSemester : 8.51 Tahun Pelajaran : 20142015 Materi Pokok : Narrative Text Fable Skill : Writing Pertemuan Ke- : 5 6 HariTanggal : 20 21 November 2014 AlokasiWaktu : 4 JP 2 Pertemuan

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotongroyong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 1.1.1 Menunjukkan sikap antusias, semangat dan sungguh-sungguh dalam mempelajari bahasa Inggris 2. 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 2.1.1 Menunjukkan sikap sopan, dalam bertutur kata baik terhadap guru maupun teman. 2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri, jujur, dan bertanggung jawab ketika bertanya dan menjawab pertanyaan baik dari guru maupun teman dalam kegitan diskusi berkelompok 2.3.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan saling bekerjasama dalam mengerjakan tugas bahasa Inggris secara berkelompok 3. 3.14. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk fabel, 3.14.1 Menerapkan struktur dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk fable dalam latihan sesuai dengan konteks penggunaannya mapping a fablekerangka fable 4. 4.18. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis, berbentuk fabel pendek dan sederhana penggunaannya. 4.18.1 Mengembangkan mapping a fable menjadi karangan fable yang pendek dan sederhana

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah Kegiatan Belajar Mengajar KBM berakhir diharapkan siswa dapat membuat mapping a fablekerangka fable dan mengembangkan kerangka tersebut menjadi karangan fable yang pendek dan sederhana

D. Materi Pembelajaran Rincian dari Materi Pokok

 Mapping a fable is simple plan for organizing information so that it is easier to use or remember when writing a fable  Contoh dari Mapping a Fable Mapping a fable Main characters 1. An Ant 2. An Elephant 1. The Ant was kind and humble. 2. The Elephant was arrogant. Beginning One shiny morning, in the green jungle, an elephant was walking to find a river. He was thirsty and wanted to drink. When he arrived at the river, he saw an ant which had fallen into the river. The ant could not get out of the river and he asked for help. Event 1 The elephant did not help the ant but he laughed at the ant. “How poor you are, ant. Because you are too small, you cannot save your own self. Do you want me to help you?” teased the elephant. “Please help me, elephant. If you help me, I promise someday I will help you when you are in trouble,” asked the ant sadly. “Ha...ha...ha... How can you help me? You are too small and too weak to help me, ant” answered the elephant. Because the elephant felt for the ant, he brought a leaf to save the ant. Then the ant grabbed the leaf. Event 2 In the next day, when the elephant walked to his home alone, suddenly his foot caught in a trap. He was panic and asked for help. “Help me” screamed the elephant. The elephant was trapped by the two hunters. They wanted to take his two tusks. Before the hunters caught and brought the elephant to their large truck, the ant and his friends other ants came to save the elephant. Then the ants bit the hunters. Finally, the hunters could not move because their skins were red and itch. Moral Don’t be arrogant and do not judge a person by his or her appearance.

E. Metode Pembelajaran

 Scientific Approach

F. Media Pembelajaran

8 Picture book fable dengan judul: 1. Hero of the Mountain by Ivan Parvov 2. The Royal Raven by Hans Wilhelm 3. The Lost Egg by Judie McEwen-Dick Rink 4. Never Lonely Again by Hans Wilhelm 5. The Fox who Ate the Stones by Maharani 6. The Lion King Justine Korman 7. The Little Red Hen by Ann McKie 8. Sakasavon Helping Doumdoum by Jacques Thomas Bilstein

G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Kelima dan Keenam

1. PendahuluanKegiatan Awal 10 menit - Mengucapkan salam dan berdoa - Mengecek kehadiran siswa - Memberikan motivasi atau apersepsi - Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 60 menit  Mengamati Siswa Guru Siswa membaca dan mengamati illustrasi fable yang ada di dalam picture books yang telah diberikan per kelompok Guru membimbing siswa ketika mereka menemukan kesulitan saat membaca dan mengamati fable picture book  Menanya Siswa Guru Siswa secara kolaboratif mempertanyakan tokoh, Guru membimbing siswa ketika memilih tokoh, setting, problem,