25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan termasuk jenis penelitian kualitatif dan kuantitatif. Penelitian kualitatif dilakukan dengan menggunakan
wawancara. Penelitian kuantitatif dilakukan dengan menggunakan pretest dan posttest. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasi objek sesuai dengan
apa adanya Sukardi, 2008: 157. Metode desktiptif ini digunakan karena peneliti ingin mengetahui perkembangan pemahaman siswa sebelum dan
sesudah pembelajaran yang mengacu pada ZPD dengan teori konstruktivisme.
B. Subyek Penelitian
Siswa kelas VIIIB SMP Yos Sudarso Cigugur berjumlah 37 orang. Untuk mengkonfirmasi kembali pemahaman siswa melalui wawancara,
dipilih 3 orang siswa yang memperoleh nilai tertinggi, menengah, dan terendah dalam pretest.
C. Design Penelitian
Penelitian ini menggunakan design penelitian wawancara bebas terpimpin dan one group pretest- posttest design. Dalam wawancara
bebas terpimpin, pewawancara sudah mempersiapkan beberapa pertanyaan atau point yang ingin diajukan dalam wawancara Suparno, 2010: 62.
Sedangkan untuk design one group pretest- posttest, satu kelompok diobservasi atau diukur bukan hanya akhir treatment posttest
tetapi juga sebelumnya pretest Suparno, 2010: 140.
Gambar 2. Diagram Desain Penelitian
D. Waktu dan Tempat penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari - Maret 2016 di SMP Yos Sudarso Cigugur.
E. Treatment
Treatment yang dilakukan dalam penelitian ini yaitu pemberian pembelajaran Fisika tentang Usaha dan Energi yang sesuai dengan
kurikulum KTSP pada peserta didik kelas VIII B tahun pelajaran 20152016.
F. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini instrumen penelitiannya adalah penelitian dengan menggunakan instrumen wawancara bebas terpimpin dan test
yang dilakukan dua kali yaitu sebelum pretest dan sesudah posttest pembelajaran. Dalam penelitian ini diberikan treatment yang mengacu
pada hasil pretest dan wawancara awal sehingga dapat disusun Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai dengan Zone of Proximal
Development ZPD siswa. Penyusunan pretest dan posttest mengacu pada indikator yang
ingin dicapai sesuai dengan materi yang diteliti. Berikut tabel kisi-kisi soal pretest dan posttest:
Tabel 1. Kisi-kisi Soal Pretest dan posttest
Indikator Soal
Siswa dapat menjelaskan pengertian Usaha
1. Ali mendorong tembok, dikatakan bahwa…
a. Ali melakukan usaha, karena lama
kelamaan tenaga Ali habis dan Ali kecapaian.
b. Ali tidak melakukan usaha, karena ali
tidak melakukan gaya. c.
Ali melakukan usaha, karena meskipun tembok tidak bergerak tetap ada gaya.
d. Ali tidak melakukan usaha, karena
meskipun ada gaya terapi tidak ada perpindahan.
Siswa dapat menyebutkan contoh Usaha
2. Peristiwa
berikut ini
yang dikatakan
melakukan usaha adalah… a.
Amir berdiri sambil menahan beban di pundaknya.
b. Siti menenteng tas belanjaan yang berat
dalam keadaan diam c.
Ani belajar fisika sampai larut malam
d. Jeri mendorong kereta bayi milik
tantenya
Siswa dapat menyatakan hubungan antara gaya dan
perpindahan dalam sebuah Usaha
3. Pernyataan yang benar, yang berkaitan
dengan usaha merupakan hasil kali antara gaya dan perpindahan adalah…
a. Usaha berbanding terbalik dengan gaya
dan sebanding dengan perpindahan. b.
Usaha sebanding dengan gaya dan berbanding terbalik dengan perpindahan
c. Usaha sebanding dengan gaya dan
sebanding dengan perpindahan.
d. Benda dikatakan melakukan usaha jika
ada gaya yang bekerja dan terjadi perpindahan.
Siswa dapat menentukan besarnya Usaha dalam
sebuah peristiwa 4.
Andi dan Deni saling mendorong meja. Andi dengan gaya 50 N ke kanan sedangkan Deni
dengan gaya 70 N ke kiri. Ternyata meja bergerak sejauh 2 m. Usaha totalnya
adalah… a.
40 J ke arah Andi
b. 40 J ke arah Deni
c. 240 J ke arah Andi
d. 240 J ke arah Deni
5. Pak Karto mendorong sebuah kotak sehingga
kotak tersebut bergeser sejauh 2 m. Gaya yang diberikan Pak Karto sebesar 300N.
Usaha yang dilakukan Pak Karto adalah… a.
100 J b.
300 J c.
500 J
d. 600 J
Siswa dapat membedakan energi potensial dan
energi kinetic 6.
Buah apel yang tergantung diatas pohonnya memiliki energi…
a. Kimia
c. Kinetik b.
Potensial
d. Kalor 8.
Berikut ini yang memiliki energi potensial dan energi kinetik adalah…
a. Buah mangga yang tergantung di pohon
b. Pesawat terbang mengudara
c. Mobil melaju di jalan raya
d. Air mengalir di sungai
Siswa dapat menganalisis peristiwa perubahan
energi 7.
Mobil yang sedang melaju di jalan raya menga
lami perubahan energi…
a. Energi kimia
– Energi panas – Energi gerak
b. Energi Listrik - Energi gerak
– Energi bunyi
c. Energi gerak
– Energi panas – Energi bunyi
d. Energi panas
– Energi bunyi – Energi gerak
Siswa dapat menjelaskan Hukum kekekalan energi
9. Pernyataan yang benar tentang energi adalah
…. a.
energi merupakan zat karena mempunyai massa dan ruang
b. energi tidak dapat berpindah
c. energi tidak dapat diciptakan dan
tidak dapat dimusnahkan
d. dalam SI energi mempunyai satuan
newton Siswa dapat menyebutkan
contoh sumber energi 10.
Sumber energi berikut yang termasuk sumber energi alternatif adalah…
a. Angin, matahari, gas alam
b. Panas bumi, gas alam, air
c. Panas bumi, gas alam, nuklir
d. Biomassa, panas bumi, air
Untuk setiap butir soal yang benar bernilai 1 maka ditentukan presentasi setiap butir soal yang diperoleh adalah sebagai berikut:
P = x 100
Keterangan: P
= Persentase setiap butir soal S
bs
= Skor setiap butir soal PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
S
m
= Skor maksimal setiap butir soal Tingkat ketercapaian butir soal diklasifikasikan menjadi tiga
tingkat yaitu rendah, sedang, tinggi. Hal tersebut dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 2. Distribusi Tingkat ketercapaian Butir Soal
Presentase Kategori
0-30 Rendah
31-60 Sedang
61-100 Tinggi
Tingkat Pemahaman awal siswa diklasifikasikan menjadi lima tingkat. Hal tersebut dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3 Klasifikasi Tingkat Pemahaman Awal Siswa
Nilai Kategori
10-29 Sangat Kurang
30-49 Kurang
50-69 Cukup
70-89 Baik
90-100 Sangat Baik
G. Metode Pengumpulan Data
Kategori