70
Berdasarkan hasil observasi terhadap guru saat proses pembelajaran PAK di dalam kelas ketika tidak menggunakan media audio visual, beserta wawancara
terbatas dengan siswa, penulis menyimpulkan bahwa proses pembelajaran PAK masih sangat membosankan dan monoton. Dinamika pembelajran kurang
melibatkan siswa. Masih banyak siswa yang asik mengobrol, kurang berminat dalam proses pembelajaran dan masih kurangnya perhatiaan yang diberikan oleh
guru kepada siswa yang kurang memperhatikan ataupun kurang berminat dalam proses pembelajaran. Meningkatkan minat dalam proses pembelajaran memang
tidak mudah, apalagi menghadapi siswa yang kurang memiliki motivasi dalam belajar. Meski demikian guru melibatkan diri untuk mengajak peserta didik agar
mampu mengikuti proses pembelajaran dengan baik.
B. Proses Pembelajaran Menggunakan Media Film
Pelaksanaan proses pembelajaran ketika menggunakan media film berjalan dengan baik, para siswa terlihat antusias ketika penulis akan memutarkan media
film. Ada 2 film pendek yang digunakan dalam proses pembelajaran PAK yaitu film mengenai bagaimana peranan anggota di dalam Gereja dan film yang kedua
mengenai motivasi Tuhan untuk mengembangkan iman hidup para siswa. Pemutaran media film dalam proses pembelajaran membuat siswa lebih
berkonsentrasi. Melihat proses dan hasil pembelajaran ketika menggunakan media film, para siswa lebih mudah memahami materi yang diberikan. Siswa sangat
bersemangat ketika akan diputarkan media film. Dengan menggunakan media film siswa juga lebih mudah mengingat hal-hal apa saja yang ada di dalam film
tersebut. Proses pembelajaran dengan menggunakan media film membuat siswa
71
semakin menyadari hal apa saja yang harus dilakukan sebagai anggota Gereja. Siswa juga merefleksikan diri setelah
melihat film kedua “Motivasi Tuhan” siswa menyadari apakah selama ini sudah memberikan hati sepenuhnya kepada Tuhan
Yesus, siswa juga diajak untuk merefleksikan apakah selama ini mereka sudah bersyukur atas hidup yang diberikan oleh Allah, dan hal-hal yang lainnya.
Melihat proses pembelajaran dengan menggunakan media film berjalan dengan baik, hal ini perlu diperhatikan oleh guru PAK. Dengan menggunakan
media film siswa semakin menghayati hidupnya, semakin menyadari bahwa masih banyak hal-hal yang harus dilakukan sebagai anggota Gereja. Selain itu
proses pembelajaran ketika menggunakan media film dapat menambah minat belajar siswa di dalam kelas. gambar pelaksanaan:lampiran halaman 24-25
C. Hasil Penelitian Kuesioner
Pada bagian ini penulis memaparkan hasil penelitian kuisoner yang telah dikerjakan oleh para responden. Hasil penelitian ini membahas beberapa topik
yaitu peranan media film yang digunakan dalam proses pembelajaran, dipaparkan juga minat dan keterlibatan siswa ketika mengikuti proses pembelajaran, selain itu
dipaparkan niat dan harapan siswa terhadap pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dengan menggunakan media film.
1. Peranan Media film
72
Media film adalah salah satu media yang dapat digunakan untuk proses pembelajaran. Media film juga dapat membantu meningkatkan proses
pembelajaran dengan lebih baik agar minat belajar siswa semakin bertambah.
Tabel 6. Peranan Media Film
N=25 NO
Pernyataan SS
S N
TS STS
1 Saya menjadi lebih mudah
mengingat materi pelajaran ketika menggunakan media
film.
5
20 14
56 6
24 2
Penggunaan media film dalam proses pembelajaran
membantu saya lebih mudah memahami materi
yang disampaikan guru. 5
20 12
48 8
32 3
Saya merasa bersemangat untuk belajar ketika guru
menggunakan media film dalam proses pembelajaran
di kelas. 11
44 9
36 4
16 1
4
73
NO Pernyataan
SS S
N TS
STS
4 Media film yang digunakan
membantu saya untuk hidup semakin beriman
5 20
6 24
13 52
1 4
5 Film yang digunakan dalam
proses pembelajaran masuk dalam kategori yang
bermanfaat untuk kehidupan saya
4
16 13
52 6
24 2
8
6 Film yang digunakan tidak
mengandung unsur SARA 12
48 9
36 3
12 1
4 7
Film yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran tidak berisi adegan-adegan kekerasan
11
44 8
32 5
20 1
4 8
Film yang digunakan oleh guru dalam proses
pembelajaran PAK termasuk film yang
memiliki pesan moral dan pendidikan
11
44 12
48 2
8
74
NO Pernyataan
SS S
N TS
STS
9 Media pembelajaran yang
digunakan membuat saya senang dan tidak
membosankan. 8
32 8
32 9
36 10
Menggunakan Media film dalam proses pembelajaran
membuat saya fokus dalam belajar
3
12 9
36 13
52 11
Dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik
PAK guru menggunakan media film.
3
12 3
12 18
72 12
Saya lebih suka menggunakan media film
dalam jenis : Dokumenter
Petualangan
Pendidikan
Drama 2
8 4
16 6
24 4
16 12
48 10
40 12
48 8
32 8
32 4
16 3
12 1
4 1
4
75
NO Pernyataan
SS S
N TS
STS
ActionLaga
AnimasiKartun 5
20 6
24 6
24 7
28 8
32 12
48 12
48 9
36 4
16 2
8 1
4 2
8 1
4 13
Penggunaan media film di dalam proses pembelajaran
PAK membuat saya semakin mengetahui film-
film yang memiliki pesan moral dan pendidikan
5
20 16
64 4
16
Keterangan: SS = Sangat Setuju
S = Setuju N = Netral
TS = Tidak Setuju STS = Sangat Tidak Setuju.
Pada tabel 6 dipaparkan tanggapan responden mengenai peranan media film dalam proses pembelajaran. Terhadap pernyataan bahwa peranan media film
dapat memudahkan mengingat materi, responden menanggapi SS 20, sedangkan S 56 dan responden memilih N 24. Peranan media film di dalam proses
pembelajaran dapat membantu memahami materi yang disampaikan oleh guru, responden memilih SS 20, S 48 dan N 32. Menggunakan media film
76
membuat responden lebih semangat dalam mengikuti proses belajar di dalam kelas, responden memilih SS 44, S 36, N 16 dan STS 4. Media film yang
digunakan guru dalam proses pembelajaran dapat membuat hidup semakin beriman. Oleh karena itu responden memilih SS 20, S 24, N 52 dan TS 4.
Peranan media film yang digunakan oleh peneliti dapat bermanfaat bagi kehidupan, responden memilih SS 16, responden yang memilih S 52, N 24
dan ada pula responden yang memilih TS 8. Film yang digunakan tidak mengandung unsur SARA, hampir sebagian besar responden menyetujui memilih
SS 48, S 36, N 12 dan TS 4. Selain tidak mengandung unsur SARA, di dalam media film yang digunakan tidak berisi adegan kekerasan, responden
memilih SS 44, S 32, N 20 dan TST 4. Pesan moral di dalam sebuah pembelajaran sangatlah dibutuhkan. Oleh karena itu media yang digunakan
memiliki pesan yang berpendidikan dan bermoral, responden memilih SS 44, S 48 dan N 8. Menggunakan media dalam proses pembelajaran membuat
senang dan tidak membosankan, responden memilih SS 32, S 32 dan N 36. Penggunaan media film dalam proses pembelajaran membuat responden lebih
fokus, responden memilih SS 12, banyak responden yang memilih S 36 dan N 52. Ketika mengajar PAK biasanya guru menggunakan media pembelajaran
atau film, responden memilih S selalu 12, S sering 12 dan responden memilih J jarang 72. Jadi dapat disimpulkan bahwa guru jarang menggunakan
media pembelajaran ketika proses pembelajaran PAK. Media merupakan salah satu yang paling banyak digunakan oleh manusia.
Oleh karena itu responden lebih suka memakai jenis media yang seperti apa, yaitu
77
jenis film dokumenter yang digunakan responden memilih S selalu 8, S sering 16, lebih banyak responden yang memilih KK kadang-kadang 48, J
jarang 16 dan TP tidak pernah 12. Jenis film Petualangan, responden memilih S selalu 16, S sering 48, KK 32 dan TS 4. Jenis film
pendidikan, responden memilih S selalu 24, S sering 40, KK 32 dan TS 4. Jenis film drama, responden memilih S selalu 20, S sering 28, KK
48 dan TS 4. Jenis film actionlaga, responden memilih S selalu 24, S sering 32, KK 36 dan TS 8. Dan yang terakhir yaitu jenis film
animasikartun, responden memilih S selalu 24. S sering 48, KK 16, J 8 dan TS 4. Penggunaan media film membuat responden mengetahui film-
film yang memiliki pesan moral dan pendidikan, responden memilih SS 20, S 64 dan N 16 . Responden menggunakan semua jenis media film yang ada,
responden selalu memanfaatkan jenis film untuk mendapatkan pesan moral yang akan didapatkan.
2. Minat dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran PAK
Minat dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran PAK sangatlah diperlukan, karena itu akan mempengaruhi efektiftas proses pembelajaran yg
sedang berlangsung.
Tabel 7 Minat dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran PAK
N=25
78
NO Peryataan
SS S
N TS
STS
14 Saya merasa tidak bosan ketika
mengikuti proses pembelajaran PAK di sekolah
3 12
8 32
13 42
1 4
15 Saya memiliki minat belajar
yang tinggi ketika pembelajaran PAK
berlangsung 1
4 10
40 14
56 16
Saya selalu melibatkan diri di dalam kelas saat pembelajaran
PAK 1
4 4
16 20
80
17 Ketika belajar PAK saya
merasa waktu berjalan dengan cepat
5 20
9 36
11 44
18 Jika ada tugas yang diberikan
oleh guru PAK saya selalu mengumpulkan tepat waktu
2 8
7 28
16 64
19 Saya mempersiapkan diri
dengan membaca materi pelajaran PAK di rumah
sebelum proses pembelajaran berlangsung
4
16 17
68 2
8 2
8
20 Saya fokus dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung
1 4
8 32
14 56
2 8
79
NO Peryataan
SS S
N TS
STS
21 Saya berkonsentrasi dan
memperhatikan dalam mengikuti pelajaran PAK
3 12
11 44
11 44
22 Saya belajar secara mandiri di
luar jam pelajaran Pendidikan PAK yang telah ditentukan
5 20
18 72
1 4
1 4
Pada tabel 7 dipaparkan minat dan keterlibatan siswa di dalam proses pembelajaran PAK di sekolah.
Ketika proses pembelajaran PAK berlangsung, responden memilih SS 12 tidak merasa bosan dan responden lainnya memilih S 32, N 42 dan
adapun yang memilih TS sebanyak 4. Minat belajar siswa ketika proses pembelajaran PAK sangat penting. Oleh karena itu responden yang memiliki
minat ketika proses belajar sedang berlangsung sebanyak SS 4, S 40 dan banyak responden yang memilih N sebanyak 56. Selain memiliki minat belajar
yang sangat tinggi, responden juga selalu melibatkan diri ketika pembelajaran PAK sebanyak, SS 4, S 16, dan N 80. Ketika proses pembelajaran PAK
waktu berjalan dengan sangat cepat, responden memilih sebesar SS 20, S 36 dan N 44. Jika ada tugas oleh guru responden mengumpulkan tepat waktu
sebanyak, SS 8, S 28 dan N 64. Responden mempersiapkan diri dengan membaca materi sebelum proses pembelajaran berlangsung, sebanyak S 16, N
68, TS 8 dan STS 8. Responden fokus dalam mengikuti kegiataan proses pembelajaran sebanyak SS 4, S 32, N 56, dan TS 8. Selain fokus,
80
responden juga berkonsentrasi dan memperhatikan proses pembelajaran, sebanyak SS 12, S 44 dan N 44. Responden memiliki minat belajar secara mandiri di
luar pelajaran PAK, sebanyak S 20, N 72, TS 4 dan STS 4.
3. Niat dan harapan siswa terhadap pembelajaran PAK dan media film
Dalam variabel ini disajikan niat-niat siswa dalam keterlibatan proses pembelajaran serta dipaparkan harapan siswa dalam proses pembelajaran
berkaitan dengan pemanfaatan media film.
Tabel 8 Niat dan harapan siswa terhadap pembelajaran PAK dan media film
N=25 NO
Pernyataan SS
S N
TS STS
23 Saya lebih giat belajar,
apalagi ketika materi pembelajaran PAK sulit
dipelajari 1
4 3
12 16
64 2
8 1
4
24 Dengan media film proses
pembelajaran PAK disekolah, saya berharap akan semakin
berminat dalam belajar 7
28 11
44 7
28 25
Saya mengharapkan semoga 6
16 3
81
NO Pernyataan
SS S
N TS
STS
dengan media film proses pembelajaran PAK dapat
meningkatkan kualitas materi yang diberikan
24 64
12
26 Saya berniat mengikuti proses
pembelajaran PAK dengan lebih berkonsentrasi agar
materi yang diberikan dapat saya terima dengan baik
5
20 18
72 2
8
27 Saya berharap dengan
mengikuti proses pembelajaran PAK di sekolah
menambah wawasan hidup beriman
8
32 16
64 1
4
No Aspek yang Terungkap
Jumlah
28 Berikan usulan anda mengenai topik atau judul-
judul film yang dapat membantu proses pembelajaran secara efektif?
Kepedulian, siswa yang memilih topikjudul ini agar proses pembelajaran berjalan secara
efektif. Pendidikan, siswa yang memilih topikjudul
ini agar proses pembelajaran berjalan secara efektif.
4
5 16
20
82
No Aspek yang Terungkap
Jumlah
Dokumenter, siswa yang memilih topikjudul ini agar proses pembelajaran berjalan secara
efektif. Perjuangan, siswa yang memilih topikjudul
ini agar proses pembelajaran berjalan secara efektif.
Sejarah, siswa yang memilih topikjudul ini agar proses pembelajaran berjalan secara
efektif. Moral, siswa yang memilih topikjudul ini
agar proses pembelajaran berjalan secara efektif.
Siswa yang tidak menjawab pertanyaan. 3
7
1
2
3 12
28
4
8
12 Pada tabel 8, hendak dipaparkan niat siswa terhadap proses pembelajaran
PAK dan harapan siswa ke depannya mengenai media film yang relevan dan membuat proses pembelajaran lebih efektif. Jumlah responden yang mengatakan
bahwa lebih giat belajar ketika materi pembelajaran lebih sulit sebanyak SS 4, S 12, N 64, TS 8 dan STS 4. Dengan menggunakan media film proses
83
pembelajaran PAK di sekolah, semakin membuat responden berminat dalam belajar sebanyak SS 28, S 44, dan N 28. Sementara jumlah responden yang
mengharapkan menggunakan media film dapat meningkatkan kualitas materi sebanyak SS 24, S 64 dan N 12. Selain itu responden yang membuat niat
untuk lebih berkonsetrasi agar materi dapat diterima dengan lebih baik sebanyak SS 20, S 72 dan N 8. Jumlah responden yang mengharapkan bahwa dengan
mengikuti proses pembelajaran PAK di sekolah dapat menambah wawasan hidup beriman sebanyak SS 32, S 64 dan N 4. Pada umumnya responden
menyatakan bahwa topik atau judul film yang relevan dengan proses pembelajaran akan membuat semakin lebih efektif adalah film mengenai
kepedulian sebanyak 16, film mengenai pendidikan sebanyak 20, dokumenter sebanyak 12, film tentang perjuangan sebanyak 28, sedangkan film mengenai
sejarah sebanyak 4 dan film mengenai tentang moral sebanyak 8.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
