60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian pengembangan atau Research and Development RD dengan menggunakan model pengembangan ADDIE yang
terdiri dari lima tahap yaitu tahap analisis analyze, tahap perancangan design, tahap pengembangan develop, tahap implementasi implement, dan tahap
evaluasi evaluate. Berikut ini adalah penjelasan tahapan-tahapan yang telah dilaksanakan dalam mengembangkan LKS berbantuan software GeoGebra pada
materi segiempat untuk siswa SMP kelas VII yang memfasilitasi siswa agar kemampuan koneksi matematis yang dimiliki semakin meningkat.
1. Tahap Analisis Analyze
a. Analisis karakteristik siswa
Karakteristik siswa SMP berdasarkan teori perkembangan intelektual menurut Piaget di mana anak usia lebih dari 11 tahun berada pada tahap
operasional formal yang memungkinkan siswa untuk berpikir menggunakan logika secara sistematis dan dapat mempelajari sesuatu tanpa bantuan benda
konkrit lagi mengindikasikan bahwa siswa SMP dapat menggunakan bantuan software-software matematika sebagai alat bantu dalam proses perolehan
informasi dalam kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika di SMP Negeri 8 Yogyakarta diperoleh informasi bahwa siswa
kelas VII memiliki karakteristik sesuai teori dari Piaget tersebut, bahwa siswa
61 kelas VII di SMP Negeri 8 Yogyakarta sudah mampu berpikir secara matematis
dan lebih abstrak, selain itu materi segiempat sudah pernah dipelajari oleh siswa ketika duduk di bangku sekolah dasar dengan menggunakan bantuan alat peraga
dari kertas untuk membantu proses pembelajaran. Ditambah lagi fakta bahwa pada era sekarang ini berkat adanya perkembangan teknologi yang sangat cepat siswa
kelas VII sudah dapat mengoperasikan gadget seperti komputer, laptopnotebook untuk membantu proses pembelajaran. Berdasarkan informasi tersebut, siswa
kelas VII bisa menggunakan software GeoGebra sebagai alat bantu untuk memvisualisasikan bangun datar segiempat sehingga mempemudah dalam proses
pembelajaran.
b. Analisis kebutuhan
LKS yang dapat memfasilitasi siswa adalah LKS yang berisikan langkah- langkah kegiatan agar siswa dapat berperan aktif dalam proses pembelajaran dan
membangun sendiri informasinya sehingga pembelajaran dapat lebih bermakna jika dibandingkan dengan siswa yang hanya belajar dengan membaca sendiri buku
pelajaran kemudian menghafalkan materi atau mengerjakan LKS yang hanya berisikan latihan-latihan soal. Saat ini masih jarang ditemukan LKS yang
berisikan langkah-langkah kegiatan siswa, guru juga jarang membuat sendiri LKS yang dapat memfasilitasi siswa ditambah dengan penggunaan software-software
matematika yang dapat mempermudah proses pembelajaran. Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil tes kemampuan koneksi matematis yang dilaksanakan
peneliti di SMP Negeri 8 Yogyakarta menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa kelas VII terhadap materi segiempat di sekolah tersebut masih
62 perlu ditingkatkan lagi, salah satu faktor penyebabnya adalah karena belum
tersedia media belajar seperti LKS yang berisi langkah-langkah kegiatan untuk membantu siswa mengidentifikasi koneksi matematis pada materi segiempat.
Sehingga siswa masih belum mengetahui bahwa masing-masing jenis segiempat saling berhubungan. Mereka masih menganggap masing-masing jenis segiempat
berbeda, contohnya mereka berpendapat bahwa persegi panjang bukanlah jajargenjang, persegi bukan belah ketupat, belah ketupat bukan jajargenjang dan
lain sebagainya. Padahal kemampuan koneksi matematis sangat penting untuk dimiliki karena setiap konsep dalam matematika saling berhubungan. Oleh karena
itu peneliti merasa perlu adanya LKS baru yang inovatif berisikan langkah- langkah kegiatan yang dapat memfasilitasi siswa untuk meningkatkan
kemampuan koneksi matematis khususnya pada materi segiempat dengan berbantuan software GeoGebra.
c. Analisis situasi
LKS berbantuan software GeoGebra yang dikembangkan dapat digunakan bagi siswa di sekolah yang memiliki laboratorium komputer maupun ketika siswa
mampu untuk membawa laptop pribadi untuk pembelajaran di kelas jika laboratorium komputer sekolah tidak memungkinkan untuk digunakan sebagai
tempat pembelajaran matematika. Sebagai contoh yaitu SMP Negeri 8 Yogyakarta, sekolah tersebut memiliki laboratorium komputer dan siswa di
sekolah tersebut sudah terbiasa membawa dan menggunakan laptop untuk kegiatan pembelajaran di kelas sehingga LKS berbantuan software GeoGebra
63 yang dikembangkan dalam penelitian ini dapat digunakan di sekolah dengan
situasi seperti pada SMP Negeri 8 Yogyakarta.
d. Analisis kurikulum
Materi prasyarat untuk pembelajaran materi segiempat adalah materi sudut dan kesejajaran. Setelah melaksanakan wawancara dengan guru matematika
diperoleh informasi bahwa siswa kelas VII di SMP Negeri 8 Yogyakarta sudah mempelajari materi sudut, dan kesejajaran, sehingga dapat dilaksanakan
pembelajaran materi selanjutnya yaitu mengenai segiempat. Tabel 15 berikut adalah rincian kompetensi dasar yang akan dicapai dan indikator kemampuan
koneksi matematis yang akan diukur sesuai dengan kompetensi dasar yang telah ditetapkan, serta file GeoGebra yang sesuai dengan masing-masing kompetensi
dasar dan indikator kemampuan koneksi matematis. Table 1
.
Rincian Kompetensi Dasar, Indikator Kemampuan Koneksi Matematis, dan File GeoGebra yang Berkaitan
Kompetensi dasar File GeoGebra
Indikator kemampuan koneksi matematis
3.14 Menganalisis berbagai bangun datar segiempat
persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajargenjang,
trapesium, dan layang- layang dan segitiga
berdasarkan sisi, sudut, dan hubungan antar sisi dan antar
sudut. File apersepsi
Memahami bagaimana gagasan-gagasan dalam
matematika saling berhubungan dan
mendasari satu sama lain. File segiempat 1
Memahami dan memanfaatkan hubungan-
hubungan antar ide-ide pada satu topik yang
sama dalam matematika, memahami bagaimana
gagasan-gagasan dalam File segiempat 2
File segiempat 3 File segiempat 4
File segiempat 5 File segiempat 6
64
Kompetensi dasar File GeoGebra
Indikator kemampuan koneksi matematis
matematika saling berhubungan dan
mendasari satu sama lain. 3.15 Menurunkan rumus
untuk menentukan keliling dan luas segiempat persegi,
persegi panjang, belah ketupat, jajargenjang,
trapesium, dan layang- layang dan segitiga.
File luas segiempat 1 Menggunakan
konsep matematika
untuk menyelesaikan
permasalahan dalam
kehidupan sehari-hari. File luas segiempat 2
File luas segiempat 3 File luas segiempat 4
File luas segiempat 5 File luas segiempat 6
4.14 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
bangun datar segiempat persegi, persegi panjang,
belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-
layang dan segitiga. File segiempat 1
Menggunakan konsep
matematika untuk
menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari.
File segiempat 2 File segiempat 3
File segiempat 4 File segiempat 5
File segiempat 6
4.15 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan luas dan keliling segiempat persegi, persegi
panjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang. File luas segiempat 1
Menggunakan konsep
matematika untuk
menyelesaikan permasalahan
dalam kehidupan sehari-hari.
File luas segiempat 2 File luas segiempat 3
File luas segiempat 4 File luas segiempat 5
File luas segiempat 6
2. Tahap Perancangan Design