Kegiatan Pembelajaran 1
32
4. Inovasi dan kreativitas; Hasil projek peserta didik terdapat unsur-unsur kebaruan dan menemukan sesuatu yang berbeda dari biasanya.
Tabel 15 Contoh Format Penilaian Projek
d. Penilaian Portofolio
Seperti pada penilaian pengetahuan, portofolio untuk penilaian keterampilan merupakan kumpulan sampel karya terbaik dari KD pada KI-4. Portofolio
Bahasa Inggris SMP KK H
33
setiap peserta didik disimpan dalam suatu folder map dan diberi tanggal pengumpulan oleh guru. Portofolio dapat disimpan dalam bentuk cetakan
danatau elektronik. Pada akhir suatu semester kumpulan sampel karya tersebut digunakan sebagai sebagian bahan untuk mendeskripsikan
pencapaian keterampilan secara deskriptif. Portofolio keterampilan tidak diskor lagi dengan angka. Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-
karya peserta didik secara individu pada satu periode untuk suatu mata pelajaran. Akhir suatu periode hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai
oleh guru dan peserta didik sendiri. Berdasarkan informasi perkembangan tersebut, guru dan peserta didik sendiri dapat menilai perkembangan
kemampuan peserta didik dan terus menerus melakukan perbaikan. Dengan demikian, portofolio dapat memperlihatkan dinamika kemampuan
belajar peserta didik melalui sekumpulan karyanya, untuk mata pelajaran Bahasa Inggris antara lain: gambar, foto, resensi bukuliteratur, laporan
penelitian dan karya nyata individu peserta didik yang telah dilakukan. Berikut adalah contoh ketentuan dalam penilaian keterampilan dengan
portofolio: 1. Karya asli peserta didik;
2. Karya yang dimasukkan dalam portofolio disepakati oleh peserta didik dan guru;
3. Guru menjaga kerahasiaan portofolio; 4. Guru dan peserta didik mempunyai rasa memiliki terhadap dokumen
portofolio; 5. Karya yang dikumpulkan sesuai dengan KD. Setiap pembelajaran KD
dari KI-4 berakhir, karya terbaik dari KD tersebut bila ada dimasukkan ke dalam portofolio.
Salah satu bentuk penilaian portofolio dapat berbentuk Reflection.
Kegiatan Pembelajaran 1
34
Tabel 16 Reflection Template
Name of the student: Date:
Description of the work: What I tried to do:
What I did: What I learned:
What I like about this piece of work: What I would need to work on:
Teacher’s notes:
Gambar 5 Contoh Portofolio
2. Pengembangan Soal dalam Higher-Order Thinking Skills HOTS
Pada pembelajaran Bahasa Inggris yang menggunakan pendekatan scientific, instrumen penilaian harus dapat menilai keterampilan berpikir
tingkat tinggi HOTS, “Higher Order Thinking Skills” menguji proses analisis, evaluasi bahkan sampai kreatif. Untuk menguji keterampilan berpikir peserta
didik, soal-soal untuk menilai hasil belajar Bahasa Inggris dirancang sedemikian rupa sehingga peserta didik menjawab soal melalui proses
