Use of pronominal forms to replace adverbials noun phrases of time and place Use of pronominal forms to replace clauses or sentences. Contoh:

Kegiatan Pembelajaran 1 26  Bersama teman sebangku peserta didik diminta menganalisa tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut 4. Mengasosiasi  Secara berpasangan peserta didik membaca beberapa teks News Item dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang teks tersebut  Secara berkelompok membandingkan beberapa teks News Items dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia serta menganalisa teks-teks tersebut. 5. Mengomunikasi Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain. Akhirilah dengan bersyukur bahwa Anda sudah membaca materi dengan diberi kemudahan dalam memahaminya. Aktivitas Pembelajaran D. 1. Mulailah kegiatan Anda dengan berdoa. 2. Brainstorming. Peserta diminta menutup buku atau tidak membaca Uraian Materi C pada Kegiatan Pembelajaran 1. Kelas dibagi menjadi tiga kelompok besar, yaitu Kelompok A, Kelompok B, dan Kelompok C untuk memberikan pendapat sesuai dengan pemahaman sebelumnya dan kata- kata Anda sendiri tentang ‘apa itu fungsi sosial teks’, ‘apa itu struktur teks’, dan ’apa itu unsur kebahasaan teks.’ Satu kelompok besar dibagi lagi menjadi 2 kelompok kecil, misal Kelompok A1 dan A2 menuliskan ‘apa itu fungsi sosial teks’, Kelompok B1 dan B2 menuliskan ‘apa itu struktur teks’, Kelompok C1 dan C2 menuliskan ’apa itu unsur kebahasaan teks.’ Tuliskan di kertas plano dan tempeLembar Kerjaan di dinding. Anda dapat mengerjakan dengan menggunakan LK.01. 3. Anda dapat mempelajari materi pada uraian materi C no.4 tentang Teks News Item melalui diskusi kelompok yang sama pada aktivitas pembelajaran 1 dengan mengikuti langkah-langkah pembelajaran di bawah ini. Anda dapat mengerjakan pada LK.02. Bahasa Inggris SMP KK H 27 4. Secara berpasangan, setelah membaca teks pada uraian materi C no. 5, 6, dan 7 pada Kegiatan pembelajaran 1 tentang ‘gambaran umum’, informasi tertentu, informasi rinci tersirat, dan Anda dan pasangan membuat pertanyaan yang menentukan ‘gambaran umum’, informasi tertentu, dan informasi rinci tersirat. Anda dapat mengerjakan dengan melengkapi kolom yang tersedia pada LK.03. 5. Bacalah materi tentang pikiran utama paragraf pada uraian materi C no.8. Setelah itu secara berkelompok antara 4-5 orang, Anda mengerjakan latihan pada LK.04 6. Untuk lebih memahami, secara individu Anda dapat membaca dalam hati tentang makna kata pada uraian materi C no.9, kegiatan pembelajaran 1. Anda dapat mengerjakan latihan pada LK.05. 7. Setelah mengerjakan LK.05, Anda secara individu mengerjakan latihan pada LK.06 untuk lebih memahami materi menentukan gambaran umum, informasi tertentu, informasi rinci tersirat, pikirangagasan utama, dan makna kata. Kemudian secara berpasangan mencocokkan jawaban Anda. Selanjutnya faslitator mengecek secara klasikal jawaban peserta di depan kelas 8. Kelas dibagi menjadi enam kelompok, yaitu kelompok A1, A2, A3 dan B1, B2, B3. Kelompok A membaca materi ‘kohesi’ dan kelompok B membaca materi ’koherensi’. Masing-masing kelompok membuat peta pikiran tentang materi yang dibaca. Anda dapat mengerjakan pada LK.07. Masing-masing Kegiatan Inti • Masing-masing kelompok membaca materi sesuai tugasnya • Berdiskusi, menulis hasil diskusi di kertas berwarna • Mempresentasikan hasil kerja kelompok Kegiatan awal • Membagi tugas membaca untuk tiap kelompok : Kelompok A1 dan A2: Social function of text Kelompok B1 dan B2: Generic structure of text Kelompok C1 dan C2: Language features of text Kegiatan penutup • Merangkum materi • Melakukan refleksi proses dan materi belajar