Uji homogenitas Uji kesamaan rata-rata uji dua pihak

48 maka pada daerah penerimaan H o . Artinya, data berdistribusi normal. Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 3.

3.5.1.2 Uji homogenitas

Uji homogenitas dilakukan untuk memperoleh asumsi bahwa sample penelitian berangkat dari kondisi yang sama atau homogen yang selanjutnya untuk menentukan statistik yang digunakan dalam pengujian hipotesis. Uji homogenitas digunakan untuk menyelidiki apakah kedua sampel mempunyai varians yang sama atau tidak. Hipotesis yang digunakan dalam uji homogenitas adalah sebagai berikut. H : σ 1 2 = σ 2 2 H 1 : σ 1 2 ≠ σ 2 2 Uji Bartlett ini menggunakan rumus sebagai berikut: χ 2 = ln 10 {B- ∑n i -1log s i 2 } Harga satuan B dihitung dengan rumus: B = logs 2 x ∑n i - 1 Varians Gabungan s 2 = ∑ ∑ − − 1 1 2 i i i n s n Keterangan s 2 = Varians gabungan n i = Kelas ke-i s i 2 = Varians kelas ke-i 49 Dengan taraf signifikan 5, derajat kebebasan dk = k-1. sedang nilai χ 2 tabel ditentukan χ 2 tabel = χ 2 1- α n i -1 Sudjana, 2002:262. Kriteria pengujian H o Jika χ 2 hitung χ 2 tabel . Ini berarti kedua kelompok tersebut berasal dari varians yang sama atau homogen. Dari hasil perhitungan didapat χ 2 hitung = 0,004199. Sedangkan χ 2 tabel = 3,84, sehingga dikatakan hipotesis H o diterima, artinya kedua kelompok memiliki varians yang sama atau homogen. Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 5.

3.5.1.3 Uji kesamaan rata-rata uji dua pihak

Untuk mengetahui nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen sama dengan nilai rata-rata siswa pada kelas kontrol. Akan diuji mengenai uji kesamaan rata-rata uji dua pihak untuk pasangan hipotesis H o dan tandingannya H 1. H : μ 1 = 2 μ H 1 : μ 1 ≠ 2 μ Ho : Nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen I sama dengan nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen II. H 1 : Nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen I tidak sama dengan nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen II. t = 2 1 2 _ 1 _ 1 1 s x x n n + − dengan s 2 = 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 − + − + − n n s n s n 50 Keterangan : x 1 : nilai rata-rata dari kelompok eksperimen I x 2 : nilai rata-rata dari kelompok eksperimen II n 1 : banyaknya subjek kelompok eksperimen I n 2 : banyaknya subjek kelompok eksperimen II s 2 1 : varians kelompok eksperimen I s 2 2 : varians kelompok eksperimen II s 2 : varians gabungan Dengan dk = n 1 + n 2 -2 kriteria pengujian yaitu terima Ho jika -t tabel t hitung t tabel dengan taraf signifikasi α = 5 Sudjana, 1996: 243. Berdasarkan hasil analisis diperoleh t hitung = 0,061552. Untuk α = 5, dengan dk = 42 + 40 – 2 = 80, diperoleh t tabel = t 0,9580 = ± 1,67. Karena jika - t tabel t hitung t tabel maka pada daerah penerimaan H o . Dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan rata-rata yang signifikan. Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 6.

3.5.2 Pelaksanaan Eksperimen

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

KOMPARASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH ANTARA PEMBELAJARAN MEAs DAN ARIAS MATERI KUBUS DAN BALOK KELAS VIII

27 141 234

KOMPARASI PEMBELAJARAN SAVI DAN REACT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

0 20 414

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Dan TAI Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bawang Pada Materi Pokok Segi empa

0 3 127

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Dan TAI Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bawang Pada Materi Pokok Segi empat

0 7 127

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATERI KUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII SMP NEGERI 17 MEDAN T.A 2015/2016.

0 2 25

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA YANG DIAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (NHT) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (STAD) PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK KELAS IX SMP ETIS LANDIA MEDAN T.A 2016/2017.

0 2 30

KEEFEKTIFAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP N 2 UNGARAN.

0 0 1

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) DAN TIPE TPS (THINK-PAIR-SHARE) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 UNGARAN KABUPATE

0 0 2

Keefektifan Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif TAI terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Kubus dan Balok pada Siswa Kelas VIII Semester II SMP Negeri 4 Semarang.

0 0 1