Uji normalitas Rancangan Eksperimen

46 Sebelum diberi perlakuan, dilakukan analisis awal yang bertujuan untuk mengetahui apakah kelompok eksperimen I dan kelompok eksperimen II tersebut mempunyai kondisi awal yang sama. Pada analisis awal dilakukan 3 uji, yaitu:

3.5.1.1 Uji normalitas

Tujuan uji normalitas sample adalah untuk mengetahui data yang diperoleh berdistribusi normal atau tidak. Jika data yang diperoleh berdistribusi normal, maka analisis lebih lanjut digunakan ststistik parametrik, dalam hal ini adalah t-test. Dalam penelitian ini hipotesis yang diuji adalah sebagai berikut. H : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal H 1 : sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal Adapun rumus yang digunakan adalah uji Chi-kuadrat, dengan langkah-langkah sebagai berikut: i. Menyusun data dalam tabel distribusi frekuensi Menentukan banyaknya kelas interval k k = 1 + 3,3 log n n = banyaknya objek penelitian interval = erval kelas banyaknya terkecil data terbesar data int − ii. Menghitung rata-rata x dan simpangan baku s ∑ ∑ = i i i f x f x dan s = 1 2 2 − − ∑ ∑ n n x f x f i i i i iii. Mencari harga z skor dari setiap batas kelas x dengan rumus : 47 s x x z i − = iv. Menghitung frekuensi yang diharapkan O i dengan cara mengalikan besarnya ukuran sampel dengan peluang atau luas daerah di bawah kurva normal untuk interval yang bersangkutan; v. Menghitung statistik Chi-Kuadrat dengan rumus sebagi berikut: 2 x = ∑ − k i i i i E E O 2 Keterangan : O i : frekuensi hasil pengamatan E i : frekuensi hasil yang diharapkan K : jumlah kelas interval Dengan derajat kebebasan dk = k - 3 dan taraf signifikasi α = 5 maka kriteria pengujiannya adalah tolak H jika 2 x ≥ 3 1 2 − − k x α dalam hal lainnya H diterima Sudjana, 2002:273. Hasil perhitungan uji normalitas data awal adalah sebagai berikut: 1 Untuk kelompok eksperimen I Dari hasil perhitungan diperoleh χ 2 hitung = 1,164877. Sedangkan pada tabel dengan dk = 3 dan taraf nyata 5 diperoleh χ 2 tabel = 7,81. Karena χ 2 hitung χ 2 tabel maka pada daerah penerimaan H o . Artinya, data berdistribusi normal. Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 4. 2 Untuk kelompok eksperimen II Dari hasil perhitungan diperoleh χ 2 hitung = 0,987075. Sedangkan pada tabel dengan dk = 3 dan taraf nyata 5 diperoleh χ 2 tabel = 7,81. Karena χ 2 hitung χ 2 tabel 48 maka pada daerah penerimaan H o . Artinya, data berdistribusi normal. Hasil perhitungan dapat dilihat pada lampiran 3.

3.5.1.2 Uji homogenitas

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

4 17 221

KOMPARASI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH ANTARA PEMBELAJARAN MEAs DAN ARIAS MATERI KUBUS DAN BALOK KELAS VIII

27 141 234

KOMPARASI PEMBELAJARAN SAVI DAN REACT PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA KELAS VIII MATERI KUBUS DAN BALOK

0 20 414

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Dan TAI Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bawang Pada Materi Pokok Segi empa

0 3 127

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Dan TAI Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bawang Pada Materi Pokok Segi empat

0 7 127

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATERI KUBUS DAN BALOK DI KELAS VIII SMP NEGERI 17 MEDAN T.A 2015/2016.

0 2 25

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA YANG DIAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (NHT) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE (STAD) PADA POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK KELAS IX SMP ETIS LANDIA MEDAN T.A 2016/2017.

0 2 30

KEEFEKTIFAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA PADA MATERI POKOK KUBUS DAN BALOK PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP N 2 UNGARAN.

0 0 1

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) DAN TIPE TPS (THINK-PAIR-SHARE) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 UNGARAN KABUPATE

0 0 2

Keefektifan Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif TAI terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Pokok Kubus dan Balok pada Siswa Kelas VIII Semester II SMP Negeri 4 Semarang.

0 0 1