53
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah Penelitian Tindakan Kelas PTK. Suharsimi Arikunto, dkk 2012: 3 menyatakan
bahwa, penelitian tindakan kelas merupakan pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam
sebuah kelas secara bersama. Menurut Wina Sanjaya 2011: 26, PTK adalah proses pengkajian masalah pembelajaran di dalam kelas melalui refleksi diri
dalam upaya untuk memecahkan masalah tersebut dengan cara melakukan berbagai tindakan yang terencana dalam situasi nyata, serta menganalisis
setiap pengaruh dari perlakuan tersebut. Berdasarkan kedua pendapat tersebut, dapat diartikan bahwa PTK adalah kegiatan pencermatan atau pengkajian
aktivitas belajar untuk menemukan masalah-masalah kemudian diselesaikan dengan merefleksikan tindakan.
Selain mengkaji
permasalahan-permasalahan dalam
kegiatan pembelajaran, PTK juga memiliki tujuan lain yang hendak dicapai. Menurut
Daryanto 2011: 4, PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki
kualitas proses pembelajaran di kelas, sehingga hasil belajar siswa dapat ditingkatkan. Sedangkan menurut Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama
2010: 9, penelitian tindakan kelas PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara merencanakan, melaksanakan, dan
54 merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan
memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. Berdasarkan kedua pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa
PTK bertujuan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran sehingga hasil belajar siswa dapat ditingkatkan.
Mengacu pada beberapa pendapat di atas, peneliti menyimpulkan bahwa penelitian tindakan kelas PTK merupakan penelitian yang dilakukan dengan
mencermati atau mengkaji aktivitas belajar untuk menemukan permasalahan yang ada kemudian diselesaikan dengan merefleksikan sebuah tindakan. PTK
bertujuan untuk memperbaiki kualitas proses pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Jadi, PTK memiliki manfaat yang besar
dalam memperbaiki kualitas pembelajaran, baik dari segi guru, siswa, metode pembelajaran, maupun komponen lainnya. Dalam penelitian ini, guru dan
peneliti berkolaborasi untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas IV SD Negeri Mendiro Gulurejo Lendah Kulon Progo. Guru sebagai pelaksana
pembelajaran sedangkan peneliti dibantu oleh satu orang teman bertindak sebagai observer yang mengamati pelaksanaan pembelajaran tersebut serta
peningkatan keaktifan belajar IPS siswa kelas IV SD N Mendiro.
B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian
Kategori