29 Selain pendapat tersebut, dari ahli lain yaitu Gottlieb 1983 dalam Bart
Smet 1994:133 bentuk dukungan sosial dibagi menjadi empat macam. Empat bentuk dukungan sosial tersebut adalah sebagi berikut:
1. Dukungan emosional yang meliputi; ekspresi empati, cinta, perhatian,
pengertian dan melindungi. 2.
Dukungan penghargaan yang meliputi; penilaian positif terhadap hasil usaha atau prestasi yang dicapai individu.
3. Dukungan instrumental yang meliputi; penyediaan sarana yang
mempermudah tujuan yang ingin dicapai dalam bentuk materi atau jasa. 4.
Dukungan informasi yang meliputi; pemberian informasi, nasehat, pengarahan, pertimbangan tentang bagaimana seseorang harus berbuat,
terutama dalam mengatasi masalah.
c. Dukungan Orang Tua Siswa dalam Pelaksanaan Praktik Industri
Siswa ditempatkan di berbagai industri yang telah menjalin kerjasama dengan pihak sekolah. Penempatan siswa dalam pelaksanaan praktik industri
didasarkan pada pertimbangan oleh orang tua atau wali, pilihan siswa serta ditempatkn oleh sekolah sesuai dari prestasi siswa.
Industri yang menjalin kerjasama dengan sekolah tersebar, baik dalam kota atau luar kota. Saat ditempatkan di luar kota, seorang siswa akan tinggal jauh
dari orang tuawali atau menempuh perjalanan jauh untuk mencapai tempat praktik industri dari tempat tinggalnya.
Untuk menghadapi permasalahan tersebut, siswa membutuhkan dukungan dari orang tuawali. Dukungan yang diperlukan siswa meliputi berbagai aspek.
Sebagaimana bentuk dukungan sosial yang telah dijabarkan, bentuk bentuk dukungan sosial tersebut dibutuhkan siswa dalam pelaksanaan praktik industri.
30 Bantuan instrumental seperti pemberian uang saku, transportasi serta berbagai
hal untuk memenuhi kebutuhan hidup saat melaksanakan praktik industri. Bantuan emosional, penghargaan serta informasi juga dibutuhkan siswa agar
dalam pelaksanakan praktik industri. Penjabaran menjelaskan bahwa dukungan orang tua siswa dalam
pelaksanaan praktik industri adalah dukungan sosial dari orang tua berupa dukungan informasi, penghargaan, instrumental, dan emosional kepada siswa
yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan siswa saat melaksanakan praktik industri.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang dilaksanakan oleh Ariyanti mahasiswa UNY 07493241015
berjudul “Pengaruh Motivasi Belajar dan Persepsi Siswa Tentang Profe- sionalisme Guru Akuntansi Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Sewon Tahun Ajaran 20102011”. Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 1 Sewon Bantul. Populasi penelitian adalah
kelas XI IPS dengan jumlah siswa 119 orang. Penelitian ini merupakan penelitian expost facto. Penelitian ini menghasilkan bahwa terdapat penga-
ruh positif yang signifikan motivasi belajar terhadap prestasi belajar dengan r hitung sebesar 0,310 pada taraf signifikansi 5. Persepsi siswa
mengenai profesionalisme guru juga mempengaruhi prestasi belajar dengan nilai r hitung sebesar 0,446 pada taraf signifikansi 5. Motivasi
belajar dan persepsi siswa mengenai profesionalisme guru secara bersama mempengaruhi prestasi belajar dengan nilai 0,474 pada taraf signifikansi
5.
