Tempat dan Waktu Penelitian Metode dan Desain Penelitian

E. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes kemampuan pemahaman konsep matematik siswa yang berbentuk tes uraian tertulis. Tes disusun berdasarkan indikator kemampuan pemahaman konsep matematik siswa. Artinya setiap butir soal yang terdapat pada instrumen dimaksudkan untuk mengukur indikator tertentu. Tabel 3.3 Kisi-Kisi Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik KD Indikator Soal Indikator Kemampuan Representasi No Butir Soal Jumlah Butir Soal 1 2 3 1. Menggunakan sifat, dan aturan dalam perhitungan turunan fungsi 1.1 Menggunakan aturan turunan untuk menentukan turunan fungsi aljabar 1 1 1.2 Menggunakan aturan turunan untuk menentukan nilai turunan fungsi aljabar 2 1 2. Menggunakan turunan untuk menentukan karakteristik suatu fungsi dan pemecahan masalah 2.1 Menggambar grafik fungsi aljabar 3 1 3. Merancang model matematika yang berkaitan dengan ekstrim fungsi, menyelesaikan modelnya, dan menafsirkan hasil yang diperoleh 3.1 Menerapkan konsep turunan dalam menyelesaikan masalah 4,5 2 Jumlah 1 2 2 Keterangan : 1. : Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi 2. : Menggunakan dan memanfaatkan serta memilih prosedur atau opersi tertentu 3. : Mengaplikasikan konsep atau algoritma dalam pemecahan masalah Pedoman penskoran diperlukan untuk mengukur kemampuan representasi matematik siswa pada setiap butir soal. Kriteria penskoran yang digunakan dalam penelitian ini adalah analytical rubric score seperti disajikan pada tabel dibawah ini : Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Pemahaman Konsep Matematik Indikator yang diukur Kriteria Skor Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi Tidak ada jawaban Tidak dapat menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi 1 Kurang mampu menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi dengan banyak kesalahan 2 Mampu menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi dengan sedikit kesalahan 3 Menyajikan konsep dalam berbagai bentuk representasi tanpa ada kesalahan 4 Menggunakan dan memanfaatkan serta memilih prosedur atau operasi tertentu Tidak ada jawaban Tidak dapat menggunakan dan memanfaatkan serta memilih prosedur atau operasi tertentu 1 Kurang mampu menggunakan dan memanfaatkan serta memilih prosedur atau operasi tertentu dengan banyak 2

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Heuristik Vee Terhadap Pemahaman Konsep Matematik Siswa Di Smp Negeri 2 Tangerang Selatan

3 21 196

Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa. (Kuasi Eksperimen di SMP Madani Depok)

4 31 180

Pengaruh model pembelajaran advance organizer dengan peta konsep terhadap hasil belajar siswa: kuasi eksperimen pada kelas XI IPA SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

4 28 246

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK SISWA KELAS XI SMA.

0 2 23

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KRITIK TARI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN MULTIKULTUR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 7 TANGERANG ( Penelitian Tindakan di SMA Negeri 7 Tangerang ).

2 15 41

PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIK DAN MENURUNKAN TINGKAT KECEMASAN MATEMATIK SISWA SMA KELAS X: Kuasi eksperimen di sma laboratorium percontohan upi.

0 0 42

PROBLEM-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMA :Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI SMA Negeri 6 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 39

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA.

0 0 39

PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7E UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMA: Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI SMA Negeri 4 Bandung.

0 2 43

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR (MPPKB) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP KIMIA SISWA KELAS XI IPA 3 SMA NEGERI 1 TANJUNG RAJA

0 0 7