Kesimpulan Saran KESIMPULAN DAN SARAN

70

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menerapkan permainan edukatif ular tangga dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar Biologi pada materi avertebrata khususnya filum Porifera, Coelenterata, Platyhelmintes dan Nemathelmintes pada siswa kelas Xa SMA Tiga Maret Yogyakarta. Perolehan rata-rata nilai klasikal pada siklus I adalah 72,61 dengan persentase ketuntasan 52,38 meningkat pada siklus II yaitu 77,14 dengan presentase ketuntasan 76,19. Hasil belajar siswa aspek afektif pada siklus I dan siklus II juga mengalami peningkatan dengan dibuktikan pada siklus I hasilnya 20 kategori sangat baik dan 80 kategori baik menjadi 100 masuk kategori sangat baik pada siklus II. Motivasi siswa juga mengalami peningkatan pada siklus I 69,52 menjadi 77,57 pada siklus II.

B. Saran

Berdasarkan hasil yang dicapai dalam penelitian ini perlu diperhatikan beberapa hal sebagai berikut: 1. Waktu yang digunakan dalam menerapkan permainan edukatif ular tangga harus disiapkan dengan baik karena memakan waktu yang cukup lama 2. Dalam membuat dadu diusahakan dari bahan karton yang tebal agar bisa dipakai berulang-ulang dan tidak cepat rusak. 3. Dalam mencetak gambar ular tangga lebih diperkecil lagi agar bisa di gantung dan setiap kelompok diberi kartu pemain agar lebih kondusif dalam permainan 72 DAFTAR PUSTAKA Annurahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta Aryulina, Diah., Choirul M., Syalfinaf M. 2010. Biologi I B. Jakarta: Erlangga. Fatmawati, Hindun. 2014. Implementasi Pembelajaran STAD berbantu Permainan Ular Tangga untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Akutansi.Padahttp:www.google.comurl?sa=trct=jq=esrc=ssource= webcd=1cad=rjauact=8ved=0CB0QFjAAurl=http3A2F2Fjo urnal.unnes.ac.id2Fsju2Findex.php2Fusej2Farticle2Fdownload 2F42842F3950ei=obYmUPIy8uASVsZqYDAusg=AFQjCNG9Shhg1 J7M jngDVdrrs8Rf2F59VQdiakses pada tanggal 20 Maret 2015. Hamalik, O. 1994. Pengajaran Unit Studi Kurikulum dan Metodologi. Bandung. Imron, A. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Dunia Pustaka Jaya. Kartikaningtyas, D., Dwi Y., Stephani D. P. 2014. Pengembangan Media Game Ular Tangga Bervisi SETS Tema Energi pada Pembelajaran IPA Terpadu untuk Mengembangkan Karakter dan Aktivitas Siswa SMPMTs. Pada http:www.google.comurl?sa=trct=jq=esrc=source=webcd=3ca d=rjauact=8ved=0CC8QFjACurl=http3A2F2Fjournal.uny.ac.id 2Findex.php2Fjpakun2Farticle2Fdownload2F27092F2257ei= ob-VYmUPIy8uASVsZqYDAusg=AFQjCN HQnwdiNDoJ4KyvTUVE wqk1SyBp7A diakses pada tanggal 20 Maret 2015. Kusumah, Wijaya dan Dedi D. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Indeks. Mudjiono, dan Dimyati. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Pratiwi, Sri Maryati, Srikini, Suharno, dan Bambang S. 2014. Biologi untuk SMA MA Kelas X. Jakarta: Erlangga Sardiman. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: CV. Rjawali. Soewandi. 2005. Perspektif Pembelajaran Berbagai Bidang Studi. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma. Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Sumantri, M. 2007. Perkembangan Peserta Didik. Pada http:www. Google. co.idurl?sa=trct=jq=esrc=ssource=webcd=9cad=rjauact=8v ed=0CFQQFjAIahUKEwit9O_Bl5rHAhWJcY4KHRDNAUYurl=http3 A2F2Fdigilib.uinsby.ac.id2F13052F52FBab25202.pdfei=ilP GVa2HHonjuQSQmoewBAusg=AFQjCNExWiLwE17bjNCOpkpTQnhj NHjKgQbvm=bv.99804247,d.c2E diakses pada tanggal 7 Agustus 2015 Tampubolon, S. 2013. Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Pendidik dan Keilmuan. Jakarta: Erlangga. Winkel, WS. 2009. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta : Media Abadi. 74 LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian Lampiran 2 Surat Keterangan Selesai Penilitian 77 Lampiran 3 SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN SEKOLAH : SMA TIGA MARET YOGYAKARTA MATA PELAJARAN : BIOLOGI KELAS SEMESTER : X II STANDAR KOMPETENSI : Memahami Manfaat Keanekaragaman Hayati ALOKASI WAKTU : 8 x 45 Menit Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Memahami manfaat keanekaragaman hayati 3.4 mendiskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi Kognitif Produk  Mengidentifikasi ciri filum porifera, Coelenterata  Menjelaskan tipe saluran air pada porifera  Menjelaskan klasifikasi pada filum porifera dan coelenterata Animalia Invertebrata  Ciri-ciri umum Animalia.  Invertebrata  Peranan 8 x 45 menit Buku Biologi, internet, buku pegangan siswa, 78 kehidupan  Menjelaskan daur hidup pada Aurelia aurita  Mengidentifikasi peranan porifera dan coelenterata  Mengidentifikasi ciri filum platyhelmintes dan Nemathelmyntes  Menjelaskan klasifikasi pada filum platyhelmintes dan Nemathelmyntes  Menjelaskan daur hidup pada Fasciola hepatica  Mengidentifikasi peranan platyhelmintes dan nemathelmintes Afektif  Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab  Menjawab pertanyaan dengan percaya diri  Memiliki motivasi tinggi dalam proses pembelajaran invertebrata bagi kehidupan powerpoint Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA Tiga Maret Yogyakarta Kelas Semester : X II Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 4 x 45 menit 4 JP A. Standar Kompetensi 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati B. Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan C. Indikator Kognitif Produk  Mengidentifikasi ciri filum porifera, Coelenterata  Menjelaskan tipe saluran air pada porifera  Menjelaskan klasifikasi pada filum porifera dan coelenterata  Menjelaskan daur hidup pada Aurelia aurita  Mengidentifikasi peranan porifera dan coelenterata Afektif  Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab  Menjawab pertanyaan dengan percaya diri  Memiliki motivasi tinggi dalam proses pembelajaran D. Tujuan Pembelajaran Kognitif produk  Melalui diskusi kelompok siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri filum porifera, Coelenterata  Melalui diskusi kelompok dan permainan edukatif ular tangga siswa mampu membedakan ciri-ciri dari masing-masing filum porifera, Coelenterata  Melalui diskusi kelompok dan permainan edukatif ular tangga siswa mampu menjelaskan tipe saluran air pada porifera  Melalui diskusi kelompok dan permainan edukatif ular tangga siswa mampu menjelaskan klasifikasi pada filum porifera dan coelenterata  Melalui diskusi kelompok dan permainan edukatif ular tangga siswa mampu mengetahui peranan porifera dan coelenterata Afektif  Melalui diskusi siswa mampu menjawab soal dengan tanggung jawab  Melalui permainan edukatif ular tangga siswa dapat menjawab pertanyaan dengan percaya diri  Melalui permainan edukatif ular tangga siswa dapat termotivasi dalam mengikuti pembelajaran E. Materi pembelajaran 1. Filum porifera, 2. Filum Coelenterata F. Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan Alokasi waktu Karakter 1 Pendahuluan  Guru memeriksa kesiapan siswa dan kelas  Guru memberikan pretest untuk mengukur pengetahuan awal siswa  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 15 menit 2 Kegiatan inti Eksplorasi  Siswa diberi pertanyaan terkait hewan-hewan avertebrata seperti porifera dan cacing Elaborasi  Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa  Siswa diberi instruksi untuk proses diskusi  Siswa diberi LKS dan guru membantu siswa dalam melakukan diskusi kelompok  Siswa melakukan diskusi dan mencari reverensi mengenai 120 menit pengertian dan ciri-ciri porifera, coelenterata  Siswa difasilitasi dalam mempresentasikan hasil diskusi  Siswa dijelaskan peraturan dalam permainan ular tangga  Siswa diberi waktu selama 30 menit untuk melakukan permainan  Setelah selesai siswa diajak untuk menghitung skor dari hasil permainan tersebut Konfirmasi  Memberi penghargaan terhadap siswa yang mencapai skor tertinggi  Membimbing siswa dalam merangkum materi yang sudah dipelajari  Membantu siswa untuk merefleksikan hasil belajarnya 3 Penutup  Memberikan postest untuk mengetahui hasil belajar siswa  Siswa diberi kuisioner motivasi  Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu platyhelmintes dan Nemathelmyntes 45 menit G. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi kelompok 3. Permainan edukatif ular tangga H. Alat bahan media 1. Slide dan gambar 2. LKS 1 3. Viewer dan komputer 4. Kartu tanda bermain 5. Gambar ular tangga I. Sumber Belajar J. Penilaian Indikator Jenis penilaian Instrumen Kognitif produk  Membedakan ciri filum porifera, Coelenterata  Mengidentifikasi ciri filum porifera, Coelenterata  Menjelaskan tipe saluran air pada porifera  Menjelaskan klasifikasi pada filum porifera dan coelenterata  Menjelaskan daur hidup pada Aurelia aurita  Mengidentifikasi peranan porifera dan coelenterata Tes Soal Afektif  Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab  Menjawab pertanyaan dengan percaya diri  Memiliki motivasi tinggi dalam proses pembelajaran Kuisioner Lembar kuisioner RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Satuan Pendidikan : SMA Tiga Maret Yogyakarta Kelas Semester : X II Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 4 x 45 menit 4 JP A. Standar Kompetensi 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati B. Kompetensi Dasar 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan peranannya bagi kehidupan C. Indikator Kognitif Produk  Mengidentifikasi ciri filum platyhelmintes dan Nemathelmyntes  Menjelaskan klasifikasi pada filum platyhelmintes dan Nemathelmyntes  Menjelaskan daur hidup pada Fasciola hepatica  Mengidentifikasi peranan platyhelmintes dan nemathelmintes Afektif  Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab  Menjawab pertanyaan dengan percaya diri  Memiliki motivasi tinggi dalam proses pembelajaran D. Tujuan Pembelajaran Kognitif produk  Melalui diskusi kelompok siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri filum platyhelmintes dan Nemathelmyntes  Dengan membaca referensi dan permainan edukatif ular tangga siswa mampu membedakan ciri-ciri dari masing-masing filum platyhelmintes dan Nemathelmyntes  Melalui diskusi kelompok siswa mampu menjelaskan daur hidup pada Fasciola hepatica  Melalui diskusi kelompok dan permainan edukatif ular tangga siswa mampu mengetahui peranan platyhelmintes dan nemathelmintes Afektif  Melalui diskusi siswa mampu menjawab soal dengan tanggung jawab  Melalui permainan edukatif ular tangga siswa dapat menjawab pertanyaan dengan percaya diri  Melalui permainan edukatif ular tangga siswa dapat termotivasi dalam mengikuti pembelajaran E. Materi pembelajaran 1. Filum Platyhelmintes 2. Filum Nemathelmyntes F. Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan Alokasi waktu Karakter 1 Pendahuluan  Guru memeriksa kesiapan siswa dan kelas  Guru memberikan pretest untuk mengukur pengetahuan awal siswa terkait materi yang akan dipelajari  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 15 menit 2 Kegiatan inti Eksplorasi  Guru memberikan pertanyaan terkait hewan-hewan avertebrata pada filum platyhelmintes dan Nemathelmyntes Elaborasi  siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 3-4 siswa  siswa diberi instruksi untuk melakukan diskusi  siswa diberikan LKS 2 dan guru membantu siswa dalam melakukan diskusi kelompok  Siswa melakukan diskusi dan 120 menit mencari reverensi mengenai pengertian dan ciri-ciri dan klasifikasi filum platyhelmintes dan nematoda  siswa difasilitasi dalam mempresentasikan hasil diskusi  siswa dijelaskan peraturan dalam permainan ular tangga  Setelah itu setiap kelompok diberikan kartu untuk melakukan permainan  Siswa diberi waktu selama 30 menit untuk melakukan permainan  Setelah selesai siswa diajak untuk menghitung skor dari hasil permainan tersebut Konfirmasi  Memberi penghargaan terhadap siswa yang mencapai skor tertinggi  Membimbing siswa dalam merangkum materi yang sudah dipelajari  Membantu siswa untuk merefleksikan hasil belajarnya 3 Penutup  Memberikan postest untuk mengetahui hasil belajar siswa  Siswa diberi kuisioner motivasi  Siswa diberi tugas untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu annelida, molusca, arthropoda dan echinodermata 45 menit G. Metode Pembelajaran 1. Tanya jawab 2. Diskusi kelompok 3. Permainan edukatif ular tangga H. Alat bahan media 1. Slide dan gambar 2. LKS 2 3. Viewer dan komputer 4. Kartu tanda bermain 5. Gambar ular tangga I. Sumber Belajar J. Penilaian Indikator Jenis penilaian Instrumen Kognitif produk  Membedakan ciri filum Platyhelmintes, Nemathelmyntes  Mengidentifikasi ciri filum platyhelmintes dan Nemathelmyntes  Menjelaskan klasifikasi pada filum platyhelmintes dan Nemathelmyntes  Menjelaskan daur hidup pada Fasciola hepatica  Mengidentifikasi peranan platyhelmintes dan nemathelmintes Tes Soal Afektif  Melaksanakan diskusi dengan tanggung jawab  Menjawab pertanyaan dengan percaya diri  Memiliki motivasi tinggi dalam proses pembelajaran Kuisioner Lembar kuisioner Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa 1 Nama Kelompok : Jawablah pertanyaan di bawah ini dan diskusikan dengan teman sekelompok

A. Porifera