Purworejo Tahun Ajaran 20112012” dijelaskan bahwa pengaruh positif dan signifikan persepsi siswa tentang metode mengajar guru terhadap prestasi belajar.
Lestari 2013 meneliti tentang “Pengaruh Kemandirian Belajar dan
Lingkungan Sekolah terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XII IS R- SMA-
BI Negeri 3 Teladan Bukittinggi” dijelaskan bahwa pengaruh positif kemandirian belajar dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IS R-SMA-BI
Negeri 3 Teladan Bukittinggi.
2.6. Kerangka Berfikir
2.6.1. Pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa.
Kemandirian dalam belajar adalah aktifitas belajar yang berlangsungnya lebih didorong oleh kemauan sendiri, pilihan sendiri dan tanggung jawab sendiri
Tirtarahardja dan La Sulo, 2005:50. Kemandirian seseorang merupakan kemampuan menghadapi kondisi, situasi dan lingkungan yang semakin banyak
tantangan-tantangannya. Bustamin 2014 mengemukakan ciri-ciri kemandirian belajar bahwa 1 kegiatan belajar bersifat mengerahkan diri sendiri tidak
dependent; 2 pertanyaan-pertanyaan yang timbul dalam proses pembelajaran
dijawab sendiri atas dasar pengalaman bukan mengharapkan jawaban dari guru atau oranglain; 3 tidak mau didekte guru; 4 umumnya tidak sabar untuk segera
memanfaatkan hasil belajar; 5 lebih senang dengan problem centered learning daripada content centered learning; 6 lebih senang dengan partisipasi aktif
daripada pasif mendengarkan ceramah guru; 7 selalu memanfaatkan pengalaman yang telah dimiliki konstruktivistik; 8 lebih menyukai collaborative learning;
9 perencanaan dan evaluasi belajar lebih baik dilakukan dalam batas tertentu antara siswa dan guru; 10 belajar harus dengan berbuat tidak cukup hanya
mendengarkan dan menyerap. Sedangkan prestasi belajar merupakan hasil yang dicapai oleh siswa selama berlangsungnya proses belajar mengajar dalam jangka
waktu tertentu. Umumnya prestasi belajar dalam sekolah berbentuk pemberian nilai dari guru kepada siswa sebagai indikasi sejauh mana siswa telah menguasai
materi pelajaran yang telah disampaikan. Dengan kemandirian belajar yang tinggi, maka akan mempengaruhi prestasi belajar siswa itu sendiri.
Prastistya 2012 mengungkapkan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar. Selain itu juga
diungkapkan oleh Rosyidah 2010 bahwa terdapat pengaruh positif antara kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa. Sehingga ada dugaan bahwa
siswa dengan sikap kemandirian yang tinggi tentu akan memiliki dampak pada prestasi belajarnya. Prestasi belajar yang dimiliki oleh siswa yang mandiri akan
lebih tinggi daripada siswa dengan mandiri yang rendah.
2.6.2. Pengaruh kondisi sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar
