h. Melatih siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
2.1.3.4 Kekurangan Model Terpadu Time Token Arends dan STAD Selain kelebihan, model Terpadu Time Token Arends dan STAD
mempunyai kekurangan, antara lain: a.
Memerlukan waktu lama, karena semua siswa harus berbicara dan mengadakan kuis
b. Membutuhkan perencanaan yang matang
Untuk meminimalisir kekurangan yang memerlukan waktu yang lama, maka pada penerapan Model Terpadu Time Token Arends dan STAD perlu
adanya pengelolaan kelas yang optimal dengan menegur siswa yang gaduh serta melakukan perencanaan yang matang dengan membuat RPP dan mematuhi
langkah-langkah pembelajaran serta alokasi waktu yang telah direncanakan.
2.1.4 Media Audio-visual
2.1.4.1 Pengertian Media Pembelajaran Menurut Hamdani 2011:243 media pembelajaran adalah media yang
membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan instruksional atau mengandung maksud-maksud pembelajaran . Menurut Gerlach dan Ely dalam
Hamdani 2011:243 mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang
membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, maupun sikap. Dijelaskan pula oleh Raharjo dalam Kustandi dkk, 2011: 7 bahwa media adalah
wadah dari pesan yang oleh sumbernya ingin diteruskan kepada sasaran atau penerima pesan tersebut.
Pengertian-pengertian tersebut
dapat disimpulkan
bahwa media
pembelajaran adalah wadah untuk menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan atau media yang mengantarkan materi atau kejadian yang membangun
pengetahuan, keterampilan, dan sikap siswa. 2.1.4.2 Jenis Peranan Media Pembelajaran
Hamdani 2011:248 mengelompokkan media menjadi tiga, yaitu : a.
Media Visual Menurut Hamdani 2011:248 media visual adalah media yang hanya
dapat dilihat dengan menggunakan indera penglihatan. Media visual terdiri atas media yang tidak dapat diproyeksikan dan media yang dapat diproyeksikan.
Media yang dapat diproyeksikan berupa gambar diam atau gambar bergerak. Sedangkan media yang tidak dapat diproyeksikan adalah gambar yang disajikan
secara fotografik, misalnya gambar tentang manusia, binatang, tempat, atau objek lainnya yang ada kaitannya dengan pelajaran yang akan disampaikan pada siswa.
b. Media Audio
Media audio adalah media yang mengandung pesan dalam bentuk auditif hanya dapat didengar yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan
kemampuan para siswa untuk mempelajari bahan ajar Hamdani, 2011:248. Penggunaan media audio dalam pembelajaran pada umumnya untuk
menyampaikan materi pelajaran tentang mendengarkan. Program kaset suara dan program radio adalah bentuk media audio.
c. Media Audio-Visual
Sesuai dengan namanya, media ini merupakan kombinasi audio dan visual atau bisa disebut media pandang-dengar Hamdani, 2011:149. Media
pembelajaran audio- visual menjadikan penyajian bahan ajar kepada siswa semakin lengkap dan optimal. Contoh media audio visual diantaranya adalah
program video atau televisi instruksional, dan slide suara. 2.1.4.3 Pengertian Media Audio-visual
Menurut Arsyad 2012:94 media berbasis Audio-visual adalah media visual yang mengandung penggunaan suara tambahan untuk memproduksinya.
Kalau media visual hanya berupa buku, charts, grafik, gambar, dan sebagainya, tetapi media berbasis Audio -visual adalah media yang ditambah dengan suara
sehingga media ini akan lebih berkesan terhadap siswa. Sedangkan menurut Djamarah 2013:124 Media Audio-visual adalah
media yang mempunyai unsur suara dan unsur gambar. Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, karena meliputi kedua jenis media yang
pertama dan kedua. Media ini dibagi lagi kedalam: a.
Audiovisual diam, yaitu media yang menampilkan suara dan gambar diam seperti film bingkai suara sound slides, film rangkai suara, dan cetak suara
b. Audiovisual gerak, yaitu media yang dapat menampilkan unsur suara dan
gambar yang bergerak seperti film suara dan video-cassette Pembagian lain dari media ini adalah:
a. Audio-visual murni, yaitu baik unsur suara maupun unsur gambar berasal dari
satu sumber seperti film video-cassette, dan
b. Audio-visual tidak murni, yaitu yang unsur suara dan unsur gambarnya berasal
dari sumber yang berbeda, misalnya film bingkai suara yang unsur gambarnya bersumber dari slides proyektor dan unsur suaranya bersumber dari tape
recorder. Contoh lainnya adalah film strip suara dan cetak suara. Media audio- visual merupakan media yang tidak hanya dapat melihat atau
mengamati sesuatu, melainkan sekaligus dapat mendengar sesuatu yang divisualisasikan atau media yang menuqiukkan unsur auditif pendengaran
maupun visual penglihatan yang dapat dipandang maupun didengar suaranya. Ada dua jenis media yang dibahas dalam buku ajar ini yaitu : Slide suara dan
televisi. banyak jenisnya namun dalam buku ajar ini hanya dikemukakan beberapa jenis, yaitu : OHP,slide, film, dan proyektor Hamdani, 2011.
2.1.4.4 Ciri-ciri Media Audio-visual Teknologi audio visual merupakan cara menghasilkan atau menyampaikan
materi dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik, untuk Menyajikan pesan-pesan audio dan visual. Ciri-ciri utama teknologi audio visual
sebagai berikut: a.
Bersifat linear b.
Menyajikan visualisasi yang dinamis c.
Digunakan dengan cara yang telah ditetapkan sebelumnya oleh perancang atau pembuatnya
d. Merupakan representasi fisik dari gagasan riil atau gagasan abstrak
e. Dikembangkan menurut prinsip psikologi behaviorisme dan kognitif
Kustandi 2013 : 30
2.1.4.5 Fungsi Media Audio-visual Menurut Kustandi 2013 : 103 materi audio visual digunakan untuk:
a. Mengembangkan keterampilan mendengar dan mengevaluasi apa yang telah
didengar b.
Mengatur dan mempersiapan diskusi atau debat dengan mengungkapkan pendapat-pendapat para ahli yang berada di jauh dari lokasi
c. Menyajikan model yang akan ditiru oleh siswa
d. Menyiapkan variasi yang menarik dan perubahan tingkat kecepatan belajar
mengenai suatu pokok pokok bahasan atau sesuatu masalah. 2.1.4.6 Kelebihan Media Audio-visual
Secara umum media audio-visual menurut teori kerucut pengalaman Edgar Dale memiliki efektivitas yang tinggi daripada media visual atau audio. Di antara
jenis media audio-visual ini adalah media film, video, dan televisi Sukiman, 2012:184.
Media film dan video memiliki kelebihan. Di antara kelebihannya menurut Sukiman 2012:188 adalah:
a. film dan video dapat melengkapi pengalaman-pengalaman dasar dari siswa
ketika mereka membaca, berdiskusi, berpraktik, dan lain-lain b.
dapat menggambarkan suatu proses secara tepat yang dapat disaksikan secara berulang-ulang jika dipandang perlu.
c. Menanamkan sikap dan segi-segi afektif lainnya.
d. Mengandung nilai-nilai positif dapat mengundang pemikiran dan pembahasan
dalam kelompok siswa.
e. Dapat menyajikan peristiwa yang berbahaya bila dilihat secara langsung seperti
lahar gunung berapi atau perilaku binatang buas f.
Dapat ditunjukkan kepada kelompok besar atau kelompok kecil, kelompok heterogen, maupun perorangan.
g. Dengan kemampuan dan teknik pengambilan gambar frame demi frame, film
yang dalam kecepatan normal memakan waktu seminggu dapat ditampilkan dalam satu atau dua menit.
2.1.4.7 Kekurangan Media Audio-visual Adapun kekurangannya adalah:
a. Pengadaan film dan video umumnya memerlukan biaya mahal dan waktu yang
banyak. b.
Pada saat film dipertunjukkan, gambar-gambar bergerak terus sehingga tidak semua siswa mampu mengikuti informasi yang ingin disampaikan melalui film
tersebut. c.
Film dan video yang tersedia tidak selalu sesuai dengan kebutuhan dan tujuan belajar yang diinginkan, kecuali film dan video itu dirancang dan diproduksi
khusus untuk kebutuhan sendiri.
2.1.5 Kualitas Pembelajaran
