dalam membelajarkan menulis, dan menghidupkan suasana dalam pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih aktif dan menyenangkan.
Dari ulasan latar belakang di atas, maka peneliti akan mengkaji lebih lanjut melalui penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Keterampilan
Menulis Karangan Melalui Metode Field Trip pada Siswa Kelas IV A SDN Tambakaji 04 Kota Semarang”.
1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
Dalam rumusan masalah dijelaskan permasalahan-permasalahan yang akan diteliti. Rumusan masalah dijabarkan secara umum dan khusus. Untuk memecah-
kan permasalahan-permasalahan tersebut, diterapkan metode yang akan diguna- kan dalam pembelajaran, yang dijelaskan dalam pemecahan masalah.
1.2.1 Rumusan Masalah
Berdasar latar belakang masalah di atas maka dapat dirumuskan permasa- lahan sebagai berikut: Bagaimanakah cara meningkatkan keterampilan menulis
karangan pada siswa kelas IV A SDN Tambakaji 04 Kota Semarang? Rumusan masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut:
1 Apakah metode field trip dapat meningkatkan keterampilan guru dalam pem-
belajaran menulis karangan pada kelas IV A SDN Tambakaji 04? 2
Apakah metode field trip dapat meningkatkan aktivitas siswa dalam pembel- ajaran menulis karangan pada siswa kelas IV A SDN Tambakaji 04?
3 Apakah metode field trip dapat meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran
menulis karangan pada siswa kelas IV A SDN Tambakaji 04?
Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark.
Demo Watermark
1.2.2 Pemecahan Masalah
Untuk memecahkan permasalahan di atas, peneliti melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan metode field trip. Menurut Roestiyah 2008-
:85 field trip merupakan cara mengajar yang dilaksanakan dengan mengajak sis- wa ke suatu tempat atau objek tertentu di luar sekolah untuk mempelajarime-
nyelidiki sesuatu. Sependapat dengan Roestiyah, Sudjana 2008:87 mengartikan field trip sebagai suatu kegiatan kunjungan ke luar kelas dalam rangka belajar. Se-
dangkan menurut Sagala 2012:214, field trip adalah pesiar ekskursi yang dila- kukan oleh siswa untuk melengkapi pengalaman belajar tertentu dan merupakan
bagian integral dari kurikulum sekolah. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan menerapkan metode field trip di-
lakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1 Guru merumuskan tujuan field trip;
2 Guru menentukan objek tempat field trip;
3 Guru menyusun rencana belajar serta perlengkapan belajar yang dibu-
tuhkan; 4
Guru membimbing kegiatan siswa selama dalam objek; 5
Pada akhir kegiatan, guru memberi tugas kepada siswa berupa laporan secara tertulis dalam bentuk cerita atau karangan tentang kegiatan se-
lama dalam objek Sudjana, 2008:86.
Roestiyah 2008:87 menjelaskan keunggulan field trip sebagai berikut:
1 Siswa dapat berpartisipasi dalam berbagai kegiatan yang dilakukan pa-
da objek kunjungan itu, serta mengalami dan menghayati langsung apa pekerjaan mereka;
2 Siswa dapat melihat berbagai kegiatan para petugas secara individu
maupun secara kelompok; 3
Siswa dapat bertanya jawab, menemukan sumber informasi yang per- tama untuk memecahkan segala persoalan yang dihadapi;
Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark.
Demo Watermark
4 Siswa dapat memperoleh bermacam-macam pengetahuan dan peng-
alaman.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
