2.1.2 Keterampilan Guru
Menurut hasil penelitian Turney dalam Anitah, 2009:7.2, terdapat 8 kete- rampilan dasar mengajar yang harus dimiliki oleh guru dan dianggap berperan
penting dalam menentukan keberhasilan pembelajaran. 1
Membuka dan Menutup Pelajaran Menurut Sumantri 2001:242 keterampilan membuka pelajaran adalah usaha
guru untuk mengkondisikan mental siswa agar siap dalam menerima pelajar- an. Dalam membuka pelajaran, guru harus memberikan pengertian kepada
siswa sehingga siswa mengetahui tujuan yang akan dicapai dan langkah-lang- kah yang akan ditempuh. Sedangkan keterampilan menutup pelajaran adalah
kemampuan guru dalam mengakhiri kegiatan inti pelajaran. Dalam menutup pelajaran, guru dapat menyimpulkan materi pelajaran, mengetahui tingkat
pencapaian hasil belajar siswa, dan tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar-mengajar. Penerapan keterampilan membuka dan menutup pelajaran
harus berdasarkan prinsip kebermaknaan dan kebersinambungan. 2
Menjelaskan Keterampilan menjelaskan adalah penyajian informasi secara lisan yang dior-
ganisasikan secara sistematik untuk menunjukkan adanya hubungan yang satu dengan yang lainnya Kusmayadi, 2010:24. Keterampilan menjelaskan, di-
cirikan dengan penyampaian informasi yang terencana dengan baik dan disa- jikan dengan urutan yang cocok, dengan tujuan agar siswa dapat memahami
penjelasan yang disampaikan oleh guru.
Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark.
Demo Watermark
3 Mengelola Kelas
Pengelolaan kelas adalah keterampilan guru menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengembalikannya manakala terjadi hal-hal
yang dapat mengganggu suasana pembelajaran Sanjaya, 2011:44. Pengelo- laan kelas merupakan keterampilan guru yang dapat menciptakan dan meme-
lihara kondisi belajar siswa menjadi lebih optimal. Ada 6 indikator keberhasilan pengelolaan kelas yang disampaikan oleh
Kusmayadi 2010:30, yaitu sebagai berikut:
a. guru memahami perbedaan antara mengelola kelas dan mendisi-
plinkan kelas; b.
sebagai guru, saat pulang ke rumah, tidak dalam keadaan yang sangat lelah;
c. guru mengetahui prosedur kelas dan rutinitas kelas;
d. guru melakukan pengelolaan kelas dengan mengorganisasikan
prosedur-prosedur, sebab prosedur mengajarkan siswa akan pen- tingnya tanggung jawab;
e. guru tidak mendisiplinkan kelas dengan ancaman-ancaman dan
konsekuensi; f.
guru memahami bahwa perilaku siswa di kelas disebabkan oleh sesuatu, sedangkan disiplin bisa dipelajari.
4 Mengajar Kelompok Kecil
Darmadi 2010:9 menjelaskan mengajar kelompok kecil dan perorangan me- rupakan bentuk mengajar klasikal biasa yang memungkinkan guru dalam
waktu yang sama menghadapi beberapa kelompok kecil yang belajar secara kelompok dan beberapa orang siswa yang bekerja atau belajar secara per-
orangan. Oleh karena itu diperlukan kreativitas guru dalam memberikan pem- belajaran kepada siswa dalam bentuk kelompok-kelompok kecil.
Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark.
Demo Watermark
5 Bertanya
Kemampuan bertanya merupakan salah satu kemahiran interpersonal guru agar suasana kelas menjadi lebih hidup. Pertanyaan-pertanyaan yang disam-
paikan guru harus dapat membangkitkan minat dan merangsang siswa agar mau berpikir dan mencari jawaban atas pertanyaan yang disampaikan guru.
Kemampuan bertanya meliputi: kemampuan membuat pertanyaan yang tepat, kemampuan menyampaikan pertanyaan, kemampuan memilih waktu yang te-
pat untuk bertanya, serta kemampuan memilih siswa yang tepat untuk diberi pertanyaan Kusmayadi, 2010:26.
6 Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
Diskusi merupakan proses perlibatan dua atau lebih individu yang berinte- raksi secara verbal dan tatap muka, melalui tukar menukar informasi untuk
memecahkan masalah. Kusmayadi 2010:29 menyebutkan komponen keterampilan membimbing
diskusi siswa adalah sebagai berikut:
a. memusatkan perhatian siswa pada tujuan atau topik diskusi
b. memperluas masalah atau urunan pendapat;
c. menganalisis pandangan siswa;
d. meningkatkan kemampuan siswa menyampaikan pendapat;
e. menyebarkan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi dalam
diskusi; dan f.
menutup diskusi.
7 Memberi Penguatan
Penguatan merupakan respons terhadap suatu tingkah laku yang dapat me- ningkatkan kemungkinan berulangnya tingkah laku tersebut Kusmayadi,
Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark.
Demo Watermark
2010:26. Penguatan dapat dilakukan secara verbal ucapan atau perkataan dan non verbal gerakan mimik dan badan.
8 Mengadakan Variasi
Variasi adalah keanekaan yang membuat sesuatu tidak monoton Anitah, 2009:7.38. Variasi bisa berwujud perubahan atau perbedaan-perbedaan yang
sengaja diciptakandibuat untuk memberikan kesan yang unik. Variasi dapat dikelompokkan menjadi 3 kelompok, yaitu variasi dalam gaya mengajar, va-
riasi pola interaksi, dan variasi penggunaan alat bantu pembelajaran. Variasi dalam kegiatan pembelajaran bertujuan antara lain untuk:
a. menghilangkan kebosanan siswa dalam belajar;
b. meningkatkan motivasi siswa dalam mempelajari sesuatu;
c. mengembangkan keinginan siswa untuk mengetahui dan menyeli-
diki hal-hal baru; d.
melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam; dan e.
meningkatkan kadar keaktifanketerlibatan siswa dalam kegiatan pembelajaran Anitah, 2009:7.40.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa keterampilan guru adalah sepe- rangkat kemampuan dan kecakapan guru yang terdiri atas keterampilan bertanya,
memberi penguatan, mengadakan variasi, menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, membimbing diskusi kelompok kecil, mengelola kelas, dan mengajar
kelompok kecil dan perorangan.
2.1.3 Aktivitas Siswa
Kategori