Kuantitatif Kualitatif TEKNIK ANALISIS DATA

3.6 TEKNIK ANALISIS DATA

Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik kuantitatif dan kualitatif, yaitu sebagai berikut:

3.6.1 Kuantitatif

Data kuantitatif dalam penelitian ini berupa data hasil belajar siswa yang di- peroleh dari hasil evaluasi yang dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif untuk menentukan mean atau rata-rata. Penyajian data kuantitatif akan disajikan dalam bentuk persentase. Adapun langkah-langkah untuk menganalisis data kuantitatif adalah sebagai berikut: 1 Menentukan nilai berdasarkan skor teoritis: N = ஻ ௌ௧ x 100 Keterangan: N = Nilai B = banyaknya butir yang dijawab benar dalam bentuk pilihan ganda atau jumlah skor jawaban benar pada setiap butiritem soal pada tes bentuk peng- uraian St= Skor teoritis Poerwanti, 2008:6.15 2 Menghitung persentase ketuntasan belajar klasikal P ketuntasan belajar = σୱ୧ୱ୵ୟ୷ୟ୬୥୲୳୬୲ୟୱ σ௦௜௦௪௔ x 100 Aqib, 2011:40 Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark. Demo Watermark 3 Menghitung rata-rata, dengan rumus: š ത ൌ Ӛ Σ Keterangan: š ത = Nilai rata-rata Σx = jumlah semua nilai siswa ΣN = jumlah siswa Aqib, 2011:40 Hasil penghitungan tersebut dikonsultasikan dengan kriteria ketuntasan mi- nimal KKM SDN Tambakaji 04 dengan KKM individual dikelompokkan ke da- lam dua kategori tuntas dan tidak tuntas, dengan kriteria sebagai berikut: a Apa- bila siswa mendapat skor ≥70, maka siswa tersebut mendapat kualifikasi tuntas, dan b Apabila siswa mendapat nilai 70, maka siswa tersebut mendapat kualifi- kasi tidak tuntas.

3.6.2 Kualitatif

Data kualitatif dalam penelitian ini diperoleh dari hasil observasi terhadap keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis dengan meng- gunakan metode field trip. Sedangkan hasil wawancara dan catatan lapangan dipaparkan dalam kalimat yang dipisah-pisahkan menurut kriteria untuk memper- oleh simpulan. Menurut Poerwanti 2008:6.9 cara pengolahan data skor dapat dilakukan langkah sebagai berikut: 1 Menghitung skor terendah 2 Menghitung skor tertinggi Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark. Demo Watermark 3 Mencari median 4 Membagi rentang nilai menjadi empat kategori sangat baik, baik, cukup, dan kurang. Kemudian setelah langkah tersebut, dapat dihitung data skor dengan cara sebagai berikut: R = skor terendah T = skor tertinggi n = banyaknya skor = T-R + 1 Q1 = kuartil pertama Letak Q1 = n+2 untuk data genap atau Q1 = n+1 untuk data ganjil Q2 = median Letak Q2 = n+1 untuk data ganjil atau genap Q3 = kuartil ketiga Letak Q3 = 3n+2 untuk data genap atau Q3 = n+1 untuk data ganjil Q4 = kuartil keempat = T Nilai yang didapat dari lembar observasi kemudian dimasukkan dalam tabel kri- teria ketuntasan data kualitatif. Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Data Kualitatif Kriteria Ketuntasan Skala Penilaian Kualitatif Q3 ≤ skor ≤ T Sangat Baik Tuntas Q2 ≤ skor Q3 Baik Tuntas Q1 ≤ skor Q2 Cukup Tidak Tuntas R ≤ skor Q1 Kurang Tidak Tuntas Poerwanti, dkk, 2008:6.9 Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark. Demo Watermark Dari perhitungan di atas, maka dapat dibuat tabel klasifikasi pada keteram- pilan guru dan aktivitas siswa sebagai berikut: Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Keterampilan Guru Kriteria Ketuntasan Kategori 29 ≤ skor ≤ 36 Sangat Baik A 19 ≤ skor 29 Baik B 10 ≤ skor 19 Cukup C 0 ≤ skor 10 Kurang D Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Aktivitas Siswa Kriteria Ketuntasan Kategori 19 ≤ skor ≤ 24 Sangat Baik A 13 ≤ skor 19 Baik B 7 ≤ skor 13 Cukup C 0 ≤ skor 7 Kurang D Tabel 3.4 Kriteria Keterampilan Menulis Karangan Siswa Kriteria Ketuntasan Kategori 17 ≤ skor ≤ 20 Sangat Baik A 13 ≤ skor 17 Baik B 9 ≤ skor 13 Cukup C 5 ≤ skor 9 Kurang D 3.7 INDIKATOR KEBERHASILAN Pembelajaran menulis dengan metode field trip dapat meningkatkan keterampilan menulis karangan karangan pada siswa kelas IV A SDN Tambakaji 04 dengan indikator sebagai berikut: 1 Meningkatnya keterampilan guru pada pembelajaran menulis menggunakan metode field trip dengan kategori sekurang-kurangnya baik; Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark. Demo Watermark 2 Meningkatnya aktivitas siswa pada pembelajaran menulis menggunakan meto- de field trip dengan kategori sekurang-kurangnya baik; 3 Meningkatnya hasil belajar siswa pada pembelajaran menulis karangan, dengan sekurang-kurangnya 85 siswa mengalami ketuntasan belajar individual se- besar ≥ 70. Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark. Demo Watermark 53

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 HASIL PENELITIAN

Hasil penelitian tindakan kelas melalui metode field trip yang telah terlak- sana dalam dua siklus dengan setiap siklusnya dua kali pertemuan dapat mening- katkanketerampilan menulis siswa. Peningkatan tersebut berupa keterampilan gu- ru, aktivitas siswa, dan hasil menulis karangan siswa. Data tersebut diperoleh dari observasi selama pembelajaran berlangsung dan evaluasi yang dilaksanakan setiap akhir pembelajaran untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi. Hasil yang diperoleh berupa data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuali- tatif yang diperoleh yaitu berupa hasil observasi saat pembelajaran berlangsung berupa data keterampilan guru serta aktivitas siswa yang disajikan dalam bentuk deskriptif kualitatif. Sedangkan data kuantitatif diperoleh dari hasil tes evaluasi siswa yang dilaksanakan di akhir pembelajaran.

4.1.1 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus 1

Observasi dilakukan pada keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar menulis karangan siswa, hasil yang diperoleh yaitu sebagai berikut: 4.1.1.1. Deskripsi Keterampilan Guru Siklus 1 Salah satu indikator yang diamati adalah keterampilan guru. Observasi dila- kukan pada pertemuan 1 dan 2, yang akan dijelaskan sebagai berikut: Please purchase eePDF Office to PDF Converter on http:www.eepdf.com to remove this watermark. Demo Watermark