Simpulan Saran SIMPULAN DAN SARAN

46

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan penerapan metode praktikum pembuatan tekult pada materi Archaebacteria dan Eubacteria, ketrampilan proses sains siswa dapat tercapai.

B. Saran

1. Penerapan metode praktikum menggunakan ketrampilan proses sains dapat diterapkan pada materi lain. 2. Untuk menggali ketrampilan proses sains siswa pada materi Archaebacteria dan Eubacteria dapat menggunakan praktikum berbasis fermentasi yang lain. 3. Untuk melakukan praktikum yang melibatkan ketrampilan proses sains diharapkan menggunakan petunjuk praktikum yang dirancang secara cermat dengan menggunakan empat skill yaitu, safety skill, manipulative skill, thinking skill, dan laboratory skill. 47 DAFTAR PUSTAKA Anni CT. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: Unnes Press Arikunto S. 2002. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara Aryulina D, C Muslim, S Manaf, EW Winarni. 2007. Biologi 1 SMA dan MA untuk kelas X . Jakarta: Erlangga Boore G. 2008. Metode Pembelajaran dan Pengajaran. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media Campbell. 2003. Biologi Edisi Kelima-Jilid 2. Jakarta: Erlangga Fried G GJ Hademenos. 2006. Teori dan Soal-soal Biologi. Jakarta: Erlangga Goldberdg A. 2006. Komunikasi kelompok. Jakarta: Universitas Indonesia Press Harlen W. 1999. Purposes dan procedures for assessing science process skills. Assesment in Education 6 1: 133-135. On line at http:web.ebscohost.comehostpdf?vid=1hid=106sid=15c5fd82-ce24-46ce- 98a2-7d3a3ce7356340sessionmgr113 5-12 [diakses tanggal 4 Februari 2010] Hartinawati K Budiastra. 2009. Kecenderungan dalam Pembelajaran IPA. Jakarta: Universitas Terbuka Hubbard LR. 2002. Study Skill for Life. Jakarta : Grasindo Ibrahim M. 2002. Ilmu Alamiah Dasar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Kundori A. 2009. Identifikasi kesulitan melaksanakan ketrampilan proses sains pada pembelajaran materi bioteknologi dengan pendekatan JAS di SMA Negeri 1 Semarang Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Martin W. 2005. Archaebacteria archae and the origin of the eukaryotic nucleus. Current Opinion in Microbiology 8:630–631 Monhardt L R Monhardt. 2006. Creating a context for the learning of science process skill througt picture books. Early Chidhood Education Journal 34 1: 67-70. On line at http:web.ebscohost.comehostpdf?vid=1hid=106sid=00839887-b70c- 4e97-91b5-f4a9f0a14ebc40sessionmgr104 5-12 [diakses tanggal 4 Februari 2010] Mohd IAK. 2006. Media screening of lactic acid fermentation using Lactobacillus rhamnosus . . Journal of Agricultural Technology 22: 203-205. Novitasari L.2008. Penerapan proses pembuatan nata de fruity sebagai sumber belajar materi bioteknologi dengan Pendekatan JAS di SMA Negeri 1 Semarang skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Nurhayati N. 2007. Biologi Bilingual untuk SMA MA Kelas X. Bandung: Yrama Widya. Nur M. 2000. Buku Panduan Ketrampilan Proses dan Hakikat Sains. Surabaya: University Press. Pratiwi DA, S Maryati, Srikini, Suharno Bambang . 2007. Biologi Untuk SMA kelas X . Jakarta: Erlangga. Rustaman N. 2003. Strategi Belajar Mengajar Biologi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia Semiawan C, AF Tangyong, S Belen, Y Matahelemual, W Suseloarjo. 1992. Pendekatan Ketrampilan Proses . Jakarta: Grasindo Sugandi A. 2004. Teori Pembelajaran. Semarang: Unnes Press Sukmadinata NS. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Rosdakarya. Syamsul I. 2007. Biologi Untuk SMA Kelas X Semester I. Jakarta: Erlangga. Sudjino. 2005. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Grafindo Persada. Sudjana. 2002. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito. Sulhan N.2006. Pembangunan Karakter Pada Anak Manajemen Pembelajaran Guru Menuju Sekolah Efektif . Surabaya: Surabaya Intelektual Club. Widodo S E Wahyuni. 2003. Bioenkapsulisasi probiotik Lactobacillus casei dengan pollard dan tepung terigu serta pengaruhnya terhadap viabilitas dan laju pengasaman. Jurnal.Teknologi. dan Industri Pangan XIV 2: 98-100 Vicaningtyas AR. 2008. Aktivitas dan hasil belajar siswa pada pembelajaran materi bioteknologi dengan pendekatan JAS di SMA N 1 Semarang Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Wilke RR WJ Straits. 2005. Practical advice for teaching inquari- based science process skill in the biological sciences. The American Biology Teacher 67 9:534-535. On line at http:web.ebscohost.comehostpdf?vid=12hid=106sid=95a3b273-442d- 43f8-b4a3-7cadb9a7f3d340sessionmgr12 5-12 [diakses tanggal 4 Februari 2010] SILABUS Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Rembang Mata Pelajaran : Biologi Semester : 1 Standar kompetensi :2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan mahluk hidup Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber Bahan Alat 2.2. Mendiskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan Archaebacteria dan Eubacteria • Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria 1. Melakukan studi literatur menemukan ciri- ciri bakteri, ciri-ciri koloni, struktur tubuh bakteri dan berbagai jenis bakteri berdasarkan bentuknya secara individu • Menyebutkan ciri- ciri Archaebacteria dan Eubacteria • Membedakan ciri- ciri Archaebacteria dan Eubacteria 1. Teknik • Penilaian ketrampilan proses sains siswa • Penilaian aktivitas siswa dalam diskusi • Penilaian aktivitas siswa dalam praktikum • Penilaian jawaban LDS 1 • Penilaian LKS • Penilaian jawaban LDS 2 2X45 menit 1. Alat komputer, LCD, Peralatan praktikum pembuatan tekult 2. Bahan LDS, slide presentasi, Bahan- bahan praktikum pembuatan tekult 3. Sumber a. Buku teks biologi • ESIS Erlangga • Buku • Perkembang- biakan Archaebacteria dan Eubacteria • Peranan Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan 2. Melakukan studi literatur menemukan cara bakteri berkembangbiak dengan studi literatur 3. Melakukan praktikum pembuatan tekult melalui praktik kerja kelompok 4. Diskusi hasil praktikum tekult dan evaluasi • Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri • Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikan • Membuat produk dari peranan bakteri melalui kegiatan praktikum tekult • Siswa mempunyai ketrampilan proses sains. • Post test 2. Bentuk instrument • Lembar penilaian aktivitas siswa dalam kegiatan belajar mengajar aktivitas diskusi • Lembar penilaian ketrampilan proses sains siswa • Lembar penilaian LKS • Lembar penilaian LDS • Produk praktikum pembuatan tekult • Tes pilihan ganda 2X45 menit 2X 45 menit Biologi SMA,Yudhi stira b. Jaringan internet c. Praktikum pembuatan tekult Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Satuan Pendidikan : SMA Mata Pelajaran : Biologi Kelas Semester : X 1 Alokasi waktu : 6 x 45 menit

B. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan