3.4.2.1 Pedoman Observasi
Observasi digunakan untuk mengambil data penelitian yang dilakukan pada saat proses belajar mengajar berlangsung. Pengamatan dan pencatatan yang
dilakukan terhadap objek ditempat terjadi atau berlangsungnya peristiwa, sehingga observasi berada bersama objek yang diselidiki.
Adapun aspek yang diamati dalam observasi ini adalah sikap, baik sikap positif, maupun negatif yang ditunjukkan oleh peserta didik selama proses belajar
mengajar berlangsung. Sikap positif yang ditunjukan peserta didik, antara lain 1 peserta didik memperhatikan dan merespons dengan antusias bertanya,
menanggapi, membuat catatan; 2 peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kegiatan diskusi kelompok; 3 peserta didik merespons positif senang terhadap
model pembelajaran Problem Based Learning dan media foto berseri; 4 peserta didik aktif menjawab dan selalu bertanya apabila menemukan kesulitan; 5 peserta
didik menulis teks berita dengan sikap yang baik. Sikap negatif yang ditunjukan peserta didik, antara lain 1 peserta didik tidak memperhatikan penjelasan guru
dan melakukan kegiatan yang tidak perlu; 2 peserta didik merespons negatif acuh terhadap model pembelajaran Problem Based Learning dan media foto
berseri yang digunakan oleh guru; 3 peserta didik pasif dan malas untuk bertanya mengenai materi menulis teks berita yang sedang diajarkan; 4 peserta didik
melakukan kegiatan yang tidak perlu pada saat menulis teks berita mencontek, tiduran, bercanda, dan sebagainya.
Observasi ini dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan peneliti mengamati semua kegiatan dari awal sampai akhir pembelajaran sambil
memberikan penilaian.
3.4.2.2 Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara digunakan untuk mendapatkan informasi atau pendapat peserta didik terhadap pembelajaran menulis teks berita. Wawancara berpedoman
pada lembar wawancara yang telah disiapkan untuk peserta didik. Wawancara dilakukan pada peserta didik yang hasil tesnya baik, cukup, dan kurang pada siklus
I dan siklus II. Wawancara dilakukan terhadap peserta didik yang mengalami peningkatan, penurunan, dan pada peserta didik yang keterampilan nya tetap.
Aspek-aspek yang digunakan dalam pedoman wawancara siklus I dan siklus II adalah 1 tanggapan peserta didik terhadap pembelajaran menulis teks berita
melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan menggunakan media foto berseri; 2 penjelasan guru dalam pembelajaran menulis teks berita
mudah dipahami oleh peserta didik atau tidak; 3 kesulitan peserta didik dalam menulis teks berita melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan
menggunakan media foto berseri dan penyebab kesulitan yang dihadapi peserta didik; 4 manfaat yang diperoleh peserta didik setelah mengikuti pembelajaran
menulis teks berita melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan menggunakan media foto berseri; 5 harapan peserta didik setelah dilakukan
pembelajaran menulis teks berita melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan menggunakan media foto berseri.
3.4.2.3 Pedoman Jurnal
Kategori