Kajian Hasil Penelitian yang Relavan

` 21

2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relavan

Dalam penelitian yang dilakukan Yunus, Deden. 2011. dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Van Hiele Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geometr i di kelas V SDN Ranggeh Pasuruan” menyimpulkan bahwa model pembelajaran Van Hiele dapat meningkatkan aktifitas dan hasil belajar geometri siswa dibandingkan menggunakan model pembelajaran mekanistik. Penelitian dilakukan oleh Husnaeni yang berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Van Hiele Dalam Membantu Siswa Kelas IV SD Membangun Konsep Segitiga” menyimpulkan bahwa Pengalaman geometri yang diberikan kepada siswa sesuai dengan model pembelajaran Van Hiele dapat meningkatkan kualitas berpikir siswa dari tahap visualisasi ke tahap analisis. Dalam penelitian eksperimen yang dilakukan Pangestuti, Putri Narita. 2011 dengan judul “Efektifitas Model Pembelajaran Van Hiele Berbantu Alat Peraga terhadap kemampuan Penalaran Materi Segi Empat pada Siswa kelas VII SMP Negeri 2 Pegadong”. Menyimpulkan bahwa hasil penelitian menunjukkan bahwa 1 siswa kelas eksperimen mencapai ketuntasan belajar individu dengan nilai ketuntasan 65 dan berdasarkan uji proporsi didapat nilai z= 0,666-1,64 sehingga ketuntasan belajar klasikal dapat mencapai 85 2 berdasarkan uji t didapat nilai t = 2,101,99; sehingga rata-rata kemampuan penalaran siswa pada eksperimen 77,99 lebih besar dari pada kelas kontrol 69,93 dan 3 aktivitas X berpengaruh positif terhadap kemampuan penalaran Y sebesar 34 dengan R 3 0,34 dan persamaan regresi linier sederhana Ῡ= 1,84 + 0,94 X. Berdasarkan ketiga hasil penelitian tersebut menunjukan keefektifan model pembelajaran Van Hiele telah tercapai. Nurhayati, Chicilia. 2007 dalam penelitian eksperimen dengan judul “Perbedaan hasil belajar matematika pokok bahasan geometri bangun datar antara pembelajaran menurut teori Van Hiele dengan pembelajaran secara biasa siswa kelas 1 Tarsisius Vireta Jl. Vila Regency 2 Tangerang” Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa uji-t diperoleh p sebesar 0.000 dengan demikian p 0.05 maka hal ini berarti hipotesis dalam penelitian ini terbukti didukung juga dengan nilai t-hitung sebesar 6.980 lebih besar dibandingkan dengan t-tabel yaitu sebesar ` 22 1.99 sehingga Ho: ditolak dan sebaliknya Ha: diterima. Menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika pokok bahasan geometri bangun datar antara pembelajaran menurut teori Van Hiele dengan pembelajaran secara biasa.

2.3 Kerangka Berfikir