Indikator Kinerja Tim Peneliti dan Tugasnya

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id 18. MFA 19. MFA 70 20. MG 70 21. MJF 50 22. MNF 50 23. MUN 65 24. NWA 80 25. NMK 65 26. OS 60 27. RR 40 28. RFS 65 29. RAN 75 30. VHU 85 31. WDS 80 Jumlah Skor 1836 8 22 Keterangan: T : Tuntas TT : Tidak Tuntas digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus Nilai rata-rata tes siswa → = 61 Jumlah siswa yang tuntas 8 Persentase ketuntasan belajar Berdasarkan tabel di atas, menunjukkan bahwa tingkat kemampuan memahami kosakata mufradat siswa sebelum menggunakan model make a match sangat rendah. Dengan persentase ketuntasan belajar hanya 26,66 sangat lebih kecil dari persentase ketuntasan yang dikehendaki yaitu sebesar 75. Dari hasil tes pra siklus di atas dapat disimpulkan bahwa persentase ketuntasan belajar siswa masuk pada kriteria sangat kurang. Selain dari hasil pra siklus di atas, peneliti juga melakukan wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Arab. Beliau mengatakan pemahaman mufradat siswa kelas V memang sangat kurang ini diakibatkan karena bahasa Arab merupakan bahasa asing dan bukan termasuk bahasa sehari-sahari

2. Penerapan Model Make a Match di Kelas V MINU Ngingas

a. Hasil Penelitian Siklus I

digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id digilib.uinsby.ac.id Sisklus ini terdiri dari empat tahap, yakni perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. 1. Tahap Perencanaan Pada tahap ini peneliti mempersiapkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, media pembelajaran, instrumen penilaian dan soal tes siklus I. 2. Tahap Pelaksanaan Pelaksanaan tindakan pada siklus I ini dilaksanakan pada tanggal 23 Maret 2016 di kelas V dengan jumlah siswa 31 siswa, namun pada saat penelitian berlangsung ada dua siswa yang tidak masuk dikarenakan sakit. Dalam hal ini peneliti bertindak sebagai guru. Proses pembelajaran dilakukan berdasarkan perencanaan pelaksanaan pembelajaran RPP yang sudah dipersiapkan sebelumnya. Pada tahap ini dilakukan proses pembelajaran dengan model make a match untuk memahami mufradat mata pelajaran bahasa Arab, sedangkan peran siswa adalah mencari pasangan dari kartu yang dipegangnya, sedangkan guru mata pelajaran bahasa Arab bertugas sebagai fasilitator dan pembimbing siswa untuk belajar. Pembelajaran diawali dengan bermain tepuk-tepuk untuk memunculkan semangat para siswa, kemudian sedikit