110
Kompetensi keterampilan terdiri atas keterampilan abstrak dan keterampilan kongkret. Penilaian unjuk kerjakinerjapraktik dilakukan dengan cara
mengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu. Penilaian projek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan
mengaplikasi, kemampuan menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu hal secara jelas
Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas suatu produk.
Penilaian portofolio pada dasarnya menilai karya-karya peserta didik secara individu pada satu periode untuk suatu mata pelajaran. Akhir suatu periode
hasil karya tersebut dikumpulkan dan dinilai oleh guru dan peserta didik sendiri.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Setelah kegiatan pembelajaran,Bapak Ibu dapat melakukan umpan balik dengan menjawab pertanyaan berikut ini :
1. Apa yang BapakIbu pahami setelah mempelajari materi teknik-teknik Penilaian.
2. Pengalaman penting apa yang BapakIbu peroleh setelah mempelajari materi teknik-teknik penilaian
3. Apa manfaat materi permasalahan teknik-teknik penilaian, terhadap tugas BapakIbu ?
4. Apa rencana tindak lanjut BapakIbu setelah kegiatan pelatihan ini ?
111
Kegiatan Pembelajaran 10. Permasalahan Penyusunan RPP
A. Tujuan
Melalui kegiatan diskusi peserta diklat dapat menjelaskan permasalahan penyusunan RPP.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Mengidentifikasi Indikator dalam RPP 2. Menyusun RPP
C. Uraian Materi 1. Penyusunan RPP
Tahap pertama dalam pembelajaran yaitu perencanaan pembelajaran yang diwujudkan
dengan kegiatan
penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP. Setiap guru di setiap satuan pendidikan
berkewajiban menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar guru kelas di SDMI dan untuk guru mata pelajaran yang diampunya
untuk guru SMPMTs, SMAMA, dan SMKMAK.
2. Hakikat RPP
RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru. RPP
mencakup: 1 identitas sekolahmadrasah, mata pelajaran, dan kelassemester; 2 alokasi waktu; 3 KI, KD, indikator pencapaian
kompetensi; 4 materi pembelajaran; 5 kegiatan pembelajaran; 6 penilaian;
dan 7
mediaalat, bahan,
dan sumber
belajar. Pengembangan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun
pelajaran dimulai, namun perlu diperbaharui sebelum pembelajaran dilaksanakan.
Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara mandiri danatau berkelompok di sekolahmadrasah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi
oleh kepala sekolahmadrasah.
112
Pengembangan RPP dapat juga dilakukan oleh guru secara berkelompok antarsekolah atau antarwilayah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi
oleh dinas pendidikan atau kantor kementerian agama setempat.
4. Prinsip Penyusunan RPP
Prinsip-prinsip RPP yang harus diikuti pada saat penyususn RPP adalah: a. Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap
spiritual KD dari KI-1, sosial KD dari KI-2, pengetahuan KD dari KI- 3, dan keterampilan KD dari KI-4.
b. Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. c. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik.
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan
sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan peserta didik.
d. Berpusat pada peserta didik Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik
untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar, menggunakan pendekatan
saintifik meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalarmengasosiasi, dan mengomunikasikan.
e. Berbasis konteks Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan sekitarnya sebagai
sumber belajar. f.
Berorientasi kekinian Pembelajaran
yang berorientasi
pada pengembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi, dan nilai-nilai kehidupan masa kini.
g. Mengembangkan kemandirian belajar Pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara
mandiri. h. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran
i. Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antar kompetensi danatau antar
muatan j.
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi
113
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif
sesuai dengan situasi dan kondisi.
5. Komponen dan Sistematika RPP
