Mega Achdisty Noodyana, 2012 Pengaruh Kegiatan Kelompok Kerja Guru Kkg Sebagai Wadah Pembinaan Terhadap Kinerja
Mengajar Guru Di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Sumur Bandung Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.Upi.Edu
instruction untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis siswa.
2. Memberikan alternatif model pembelajaran matematika dengan
pendekatan Metacognitive Instruction sehingga dapat diaplikasikan dan dikembangkan dalam pembelajaran matematika guna meningkatkan
kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis matematis siswa. 3.
Memberikan pengalaman baru bagi siswa dan mendorong siswa untuk dapat meningkatkan kemampuan pemecahan msalah dan berpikir kritis
matematis siswa, sehingga pembelajaran dapat berjalan lebih aktif dan bermakna.
E. Definisi Operasional
Agar tidak terjadi perbedaan persepsi ambigu mengenai hal-hal yang dimaksudkan dalam penelitian ini, penulis memberikan beberapa definisi
operasional sebagai berikut:
1. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
Kemampuan pemecahan masalah matematis adalah kemampuan untuk dapat menerapkan konsep, memilih stategi, mencari keterkaitan antar materi dan
menyelesaikan masalah dengan tepat dan benar.
2. Berpikir Kritis Matematis
Kemampuan berpikir kritis matematis adalah kemampuan untuk bereaksi terhadap
masalah matematis
yang meliputi:
mengidentifikasi, menghubungkan, menganalisis dan mengevaluasi.
Mega Achdisty Noodyana, 2012 Pengaruh Kegiatan Kelompok Kerja Guru Kkg Sebagai Wadah Pembinaan Terhadap Kinerja
Mengajar Guru Di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Sumur Bandung Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.Upi.Edu
3. Metacognitive Instruction
Pembelajaran matematika dengan pendekatan Metacognitive Instruction dalam
penelitian ini
adalah suatu
bentuk pembelajaran
yang mengembangkan kesadaran kognitif mengenai konsep dan prinsip
matematika yang digunakan serta proses berpikir matematis; menanamkan kesadaran bagaimana merancang, memonitor, serta mengontrol tentang apa
yang mereka ketahui; apa yang diperlukan untuk mengerjakan dan bagaimana melakukannya; menitikberatkan pada aktivitas siswa dengan
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
metakognitif; membantu
dan membimbing siswa jika ada kesulitan; membantu siswa untuk
mengembangkan konsep diri pada saat belajar matematika. Langkah pembelajaran dalam pendekatan Metacognitive Instruction adalah
dengan membagi kelas dalam kelompok kecil melalui dengan langkah- langkah sebagai berikut berikut :
a. Penyampaian informasi dari guru tentang materi yang akan dibahas,
tujuan yang akan dicapai dan memberikan petunjuk cara menggunakan pertanyaan metakognitif;
b. Latihan mengajukan dan menjawab pertanyaan metakognitif dari
bahan ajar yang ada dalam bahan ajar LKS; c.
Penyampaian umpan balik dan pengayaan dari guru.
Mega Achdisty Noodyana, 2012 Pengaruh Kegiatan Kelompok Kerja Guru Kkg Sebagai Wadah Pembinaan Terhadap Kinerja
Mengajar Guru Di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Sumur Bandung Kota Bandung Universitas Pendidikan Indonesia
| Repository.Upi.Edu
F. Hipotesis Penelitian
