: =
Penggunaan textpuzzle
dalam pembelajaran
membaca teks bahasa Jerman kelas XI SMA Negeri 3 Bantul sama efektifnya dengan penggunaan
metode konvensional. Penggunaan
textpuzzle dalam
pembelajaran membaca teks bahasa Jerman peserta didik kelas XI
SMA Negeri 3 Bantul lebih efektif dibandingkan dengan menggunakan metode konvesional.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan penggunaan textpuzzle dalam pembelajaran keterampilan membaca teks
bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 3 Bantul. Data dalam penelitian ini merupakan data yang diperoleh dari nilai pre-test dan post-test
kemampuan membaca bahasa Jerman. Berikut data hasil penelitian pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
1. Deskripsi Data Penelitian a. Data Pre-test Kelas Eksperimen
Kelas eksperimen merupakan kelas yang diberi perlakuan treatment atau diajar dengan menggunakan textpuzzle. Pre-test dilakukan sebelum kelas
eksperimen diberi perlakuan treatment. Tes yang digunakan adalah tes keterampilan membaca bahasa Jerman yang dibuat dalam bentuk tes pilihan
ganda dengan lima alternatif pilihan jawaban dan tes benar salah. Jumlah butir soal yang digunakan pada pre-test sebanyak 30 butir soal dengan subjek
penelitian kelas eksperimen sebanyak 21 peserta didik. Berdasarkan hasil pre-test yang didapat, data pre-test skor terendah
sebesar 17,00, skor tertinggi sebesar 24,00, median sebesar 19,00, modus sebesar 19,00, rerata mean sebesar 19,67 dan standar deviasi 1,713.
Pembuatan tabel distribusi frekuensi dilakukan dengan menentukan jumlah kelas interval, menghitung rentang data, dan menentukan panjang kelas.
Penentuan jumlah kelas interval digunakan rumus H.A Sturges Sugiyono, 2002: 27 sebagai berikut.
Jumlah kelas interval = 1 + 3,3 log n
Panjang kelas = RangeJumlah kelas
Untuk menentukan rentang data dapat dilakukan dengan rumus sebagai berikut.
Adapun distribusi frekuensi skor pre-test keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel4: Distribusi Frekuensi Skor Pre-test Keterampilan Membaca Bahasa Jerman Kelas Eksperimen
Kelas Interval
F absolut F komulatif
F relative
1 17,0-18,3
5 5
23,8 2
18,4-19,7 6
11 28,6
3 19,8-21,1
7 18
33,3 4
21,2-22,5 1
19 4,8
5 22,6-23,9
1 20
4,8 6
24,0-25,3 1
21 4,8
Jumlah 21
94 100
Hasil perhitungan dengan menggunakan rumus H.A Sturges menunjukkan bahwa distribusi frekuensi skor pre-test keterampilan membaca
bahasa Jerman peserta didik kelas eksperimen diperoleh jumlah kelas interval Rentang data range = Xmax
– Xmin
