Pembahasan Penggunaan Textpuzzle dalam Pembelajaran Keterampilan Membaca

Dari hasil penelitian terbukti bahwa penggunaan textpuzzle efektif digunakan dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 3 Bantul. Penggunaan textpuzzle dapat meningkatkan keaktifan belajar peserta didik. Guru memiliki peran sebagai fasilitator. Guru bertugas untuk membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dan masing-masing kelompok terdiri dari peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi, sedang dan rendah sehingga jika salah seorang peserta didik mengalami kesulitan maka akan dibantu oleh teman kelompoknya. Peserta didik bekerjasama dan saling berdiskusi untuk mengutarakan pendapatnya dalam memahami potongan-potongan teks sehingga mereka dapat menyusun potongan-potongan teks menjadi suatu teks yang utuh. Dengan bekerjasama dalam kelompok membuat peserta didik menjadi tidak bosan dan suasana belajar mengajar dikelas menjadi menyenangkan. Pada akhir pembelajaran, guru akan memberikan reward atau hadiah bagi kelompok yang paling cepat dan benar dalam menyusun potongan-potongan teks sehingga seluruh peserta didik termotivasi untuk menyelesaikan tugasnya. Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa penggunaan textpuzzle dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 3 Bantul lebih efektif daripada pembelajaran dengan menggunakan metode konvensional. Hasil perhitungan diketahui bobot keefektifan sebesar 10,5, artinya setelah diberi perlakuan treatment dengan menggunakan textpuzzle keterampilan membaca peserta didik menjadi meningkat, sedangkan sisanya sebesar 89,5 dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.

C. Keterbatasan Penelitian

Dalam penelitian ini masih terdapat beberapa keterbatasan. Keterbatasan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Keterbatasan peneliti sebagai peneliti pemula, sehingga penelitian ini jauh dari sempurna dikarenakan kurangnya pengalaman. 2. Waktu penelitian yang sangat terbatas sehingga memungkinkan data yangdiperoleh dalam penelitian ini masih kurang sempurna. 3. Dalam penelitian ini sampel peserta didik untuk kelas eksperimen kurang dari 30 yaitu 21 peserta didik.

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis, dan pembahasan yang telah dilakukan maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut. Penggunaan textpuzzle dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA Negeri 3 Bantul efektif dengan nilai bobot keefektifan sebesar 10,5.

B. Implikasi

Keberhasilan proses pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain penggunaan media pembelajaran. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan textpuzzle lebih efektif daripada menggunakan metode konvensional dalam pembelajaran keterampilan membaca bahasa Jerman. Hal ini terlihat dari perbedaan prestasi peserta didik. Peserta didik yang diajar menggunakan textpuzzle mempunyai prestasi yang lebih baik daripada peserta didik yang diajar menggunakan metode konvensional. Dengan menggunakan media textpuzzle peserta didik menjadi lebih aktif di dalam kelas. Belajar dalam kelompok, mereka bekerjasama menyusun potongan teks dengan benar dan membuat suasana belajar lebih hidup dan menyenangkan. Adapun langkah-langkah penerapan textpuzzle dalam pembelajaran keterampilan membaca yaitu 1 peserta didik diminta untuk membuat kelompok yang terdiri dari 4 sampai 5 orang setiap kelompok, 2