menentukan dan mempunyai tujuan terlebih dahulu supaya ketika proses membaca, fokus membaca sudah terarah. Dapat dikatakan bahwa tujuan
membaca adalah untuk agar pembaca mengetahui dan memahami isi pesan dari sebuah teks. Tujuan membaca untuk kelas XI sendiri berdasarkan silabus
adalah untuk memahami suatu wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang suatu tema, dapat mengidentifikasikan bentuk dan tema
wacana sederhana, dan dapat memperoleh informasi tentang wacana tersebut.
c. Jenis-Jenis Membaca
Menurut Dinsel Reimann 1998: 10 terdapat beberapa jenis membaca yaitu.
1 globales Lesen membaca global yaitu pembaca dapat mengetahui tema bacaan sebelum membaca melalui judul, gambar,
dan beberapa kata yang terdapat di dalam teks. Strategi membaca ini digunakan untuk mengetahui tema suatu bacaan dengan cepat di awal
membaca, 2 detailliertes Lesen membaca detail yaitu pembaca harus membaca teks dari awal hingga akhir untuk mendapatkan
informasi, karena setiap kata yang ada dalam teks sangat penting, misalnya informasi tentang prakiraan cuaca, 3 selektives Lesen
membaca selektif. Strategi ini digunakan hanya untuk membaca informasi yang dicari, contohnya kita mencari informasi tentang
jadwal penerbangan di sebuah surat kabar, maka yang akan kita baca hanya bagian yang memberikan informasi penerbangan tersebut.
Gultom 2012: 34 menyatakan bahwa ada dua jenis membaca, yaitu
membaca bersuara dan membaca tidak bersuara. 1 Membaca bersuara meliputi: a membaca nyaring, b membaca teknik, c membaca indah. 2
Membaca tidak bersuara membaca diam meliputi: a membaca teliti, b membaca pemahaman, c membaca ide, d membaca kritis, e membaca
telah bahasa, f membaca skimming sekilas, f membaca cepat.
Menurut Tampubolon via Rahim, 2008: 52 pada umumnya untukmenemukan informasi fokus dengan efisien ada beberapa teknik
membaca yang digunakan yaitu, 1 baca pilih selecting, 2 baca-lompat skipping, 3 baca-layap skimming, dan 4 baca-tatap scanning. Namun
Rahim 2008: 52 menjelaskan bahwa hanya ada dua jenis teknik membaca. 1 Membaca memindai scanning, dan 2 Membaca layap skimming.
Dari beberapa paparan di atas, kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah peserta didik mampu mengidentifikasikan bentuk
dan tema teks wacana sederhana dengan tepat dan memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan rinci dari wacana teks sederhana.Jenis
membaca yang digunakan dalam penelitian ini adalah globales Lesen, detailliertes Lesen,
danselektives Lesen.
d. Penilaian Membaca
Nurgiyantoro 2010: 6-7 mengemukakan, penilaian adalah suatu proses untuk mengukur kadar pencapaian tujuan. Kegiatan menilai digunakan
sebagai tolak ukur untuk mengetahui seberapa besar tujuan sudah tercapai. Nurgiyantoro 2010: 249-269 mengemukakan bentuk dan persyaratan tes
kemampuan membaca adalah sebagai berikut. Tingkat kesulitan wacana terutama ditentukan oleh kekompleksan
kosa kata dan struktur, 2 Isi wacana yang baik adalah sesuai dengan tingkat perkembangan jiwa, minat, kebutuhan atau menarik perhatian
peserta didik, 3 Wacana yang diteskan sebaiknya tidak terlalu panjang, 4 Wacana yang dipergunakan sebagai bahan untuk tes
kemampuan membaca dapat berupa wacana berbentuk prosa narasi, dialog drama, ataupun puisi, 5 Tingkat tes kemampuan membaca
terdiri dari tes ingatan, pemahaman, penerapan aplikasi, analisis, sintesis, dan evaluasi.
