RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 1kls 5 201

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / semester : 5 / I

Tema : Organ tubuh manusia dan hewan Waktu : 1 minggu (4 JP) / 140’ 2 x pertemuan Pelaksanaan : 1.

I. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. Mengidentifikasikan fungsi organ tubuh manusia dan hewan 1.1. Mengindentifikasikan fungsi organ pernafasan manusia II. Indikator

1. Mengidentifikasikan organ pernafasan manusia 2. Membedakan fungsi organ pernafasan manusia PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Religius: Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Hidup rukun: Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Bersahabat/komunikatif: Bekerja sama dalam kelompok di kelas

Rasa ingin tahu: mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya

Menghargai prestasi: Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi III. Tujuan

1. Melalui diskusi, siswa dapat mengidentifikasikan organ pernafasan manusia 2. Melalui pengamatan, siswa dapat membedakan fungsi organ pernafasan manusia IV. Materi

Organ pernafasan manusia V. Metode

 Ceramah  Tanya jawab  Demonstrasi  Penugasan  Diskusi VI. Sumber

− Buku penunjang IPA kelas V

− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse − Pengalaman guru dan siswa

VII. Kegiatan Pembelajaran Hari Pertama / Pertemuan 1 : a. Kegiatan awal :

− Mengkordinasikan siswa (dibuat kelompok-kelompok) − Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

1. Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan 2. Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan

- Paru-paru - Hidung - Tenggorokan

3. Memahami istilah dari

-

Diagfragma

-

Gelambir

-

Pleura

-

Bronkus

-

Alveolus

4. Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut

5. Siswa memperhatikan gambar-gambar organ pernafasan manusia yang ditunjukkan oleh guru

6. Secara kelompok yang berperspektif gender, peserta didik mengindentifikasikan organ pernafasan manusia

7. Presentasi hasil diskusi

8. Pemberian umpan balik dari guru (konfirmasi) c. Penutup (konfirmasi)

- Penyimpulan hasil diskusi - Refleksi

- Evaluasi

2. Hari Kedua / Pertemuan 2 : a. Kegiatan awal :

- Mengabsen siswa

- Sebutkan bagian-bagian organ pernafasan manusia b. Kegiatan inti :

- Secara kelompok yang berperspektif gender, peserta didik menunjukkan organ tubuh manusia sesuai dengan bagian-bagiannya (elaborasi)

- Mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi) - Guru memberi umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

- Membuat kesimpulan hasil-hasil diskusi - Refleksi

- Evaluasi VIII.Penilaian

a. Jenis tes : tes tertulis.

b. Bentuk tes : pilihan ganda, tugas (unjuk kerja) portopolio. c. Alat tes (terlampir)

Mengetahui Kepala Sekolah

TUTI SURWATI, S.Pd

NIP.195701041978032002

Bandung, Juli 2013

Guru Kelas V

CATUR SRIWARDOYO, S.Pd NIP.196309212007011004

Soal-soal Evaluasi

A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar! 1. Alat pernapasan pada manusia terdiri dari rongga hidung, pangkal , tenggorok, dan ....

a. jantung b. paru-paru c. lambung d. usus

2. Pada saat terbang burung bernapas dengan bantuan ... a. pundi-pundi udara

b. paru-paru c. insang d. trakea

3. Penyakit yang berhubungan dengan alat pernapasan pada manusia di antaranya adalah sebagai berikut, kecuali ....

a. influenza b. asma c. diare d. kolera

4. Alat pencernaan makanan yang menghasilkan enzim untuk membantu dalam proses pencernaan makanan secara kimiawi disebut ....

a. kelenjar pencernaan b. saluran pencernaan c. lambung

d. usus halus

5. Gerakan meremas-remas yang dilakukan oleh dinding kerongkongan disebut gerak .... a. parabolik

b. lurus c. memutar d. peristaltik

6. Berikut ini yang tidak termasuk pola hidup sehat adalah .... a. merokok

b. makan makanan bergizi c. olahraga teratur

d. menjaga kebersihan

7. Karbohidrat diperlukan oleh tubuh sebagai .... a. zat tenaga

b. cadangan makanan c. zat pembangun d. zat pengatur

8. Penyakit gondok disebabkan karena di dalam tubuh kekurangan zat .... a. mineral

b. yodium c. fosfor d. besi

9. Bagian tubuh manusia yang berfungsi mengangkut dan mengedarkan oksigen serta sari-sari makanan ke seluruh tubuh adalah ....

a. jantung b. paru-paru c. usus d. darah

10. Pembuluh nadi merupakan pembuluh darah yang menyalurkan darah dari .... a. jantung

b. paru-paru c. seluruh tubuh d. otak

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / semester : 5 / I

Tema : Organ tubuh manusia dan hewan Waktu : 1 minggu (4 JP) / 140’ 2 x pertemuan Pelaksanaan : 1.

2.

I. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. Mengidentifikasikan fungsi organ tubuh manusia dan hewan (pernafasan) 1.1. Mengindentifikasikan fungsi organ pernafasan manusia

II. Indikator

1. Mengidentifikasikan organ pernafasan manusia

2. Menjelaskan cara pemeliharaan/pencegahan gangguan organ pernafasan manusia

3. Menceritakan tindakan-tindakan yang harus dilakukan dalam penanganan kesehatan organ pernapasan manusia

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Religius: Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Hidup rukun: Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Bersahabat/komunikatif: Bekerja sama dalam kelompok di kelas

Rasa ingin tahu: mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya

Menghargai prestasi: Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi III. Tujuan

1. Melalui diskusi siswa dapat mengidentifikasikan gangguan organ pernafasan manusia 2. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan cara pemeliharaan/pencegahan gagguan organ

pernafasan manusia

3. Melalui penjelasan guru siswa dapat menceritakan tindakan-tindakan yang harus dilakukan dalam penanganan kesehatan organ pernafasan manusia

IV. Materi

Organ pernafasan manusia V. Sumber Bahan

 Buku penunjang IPA kelas V

 Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse  Penglaaman guru dan siswa

VI. Methode / Tehnik - Ceramah berfariasi - Diskusi

- Demonstrasi

VII. Kegiatan Pembelajaran

1. Hari Pertama / Pertemuan 1 : a. Kegiatan awal :

- Absen

- Mengelompokan siswa untuk karya kelompok b. Kegiatan inti :

1. Disajikan gambar-gambar gangguan organ pernafasan manusia, siswa memperhatikan apa yang ditunjukkan oleh guru (eksplorasi)

2. Siswa mengkaji materi (elaborasi

3. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengindentifikasikan gangguan, tata cara pemeliharaan/pencegahan dan tindakan-tindakan dalam penanganan kesehatan organ pernafasan manusia (elaborasi)

4. Presentasi hasil diskusi (elaborasi)

c. Penutup

- Penyimpulan hasil diskusi - Melaksanakan evaluasi - Melaksanakan refleksi 2. Hari Kedua / Pertemuan 2 :

a. Kegiatan awal :

1. Berdoa dan Mengabsen siswa

2. Tanya jawab tentang gangguan organ pernafasan manusia b. Kegiatan inti :

1. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mendiskusikan cara memelihara kesehatan alat pernafasan manusia (elaborasi)

2. Mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi)

3. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

Membuat kesimpulan hasil-hasil diskusi VIII. Penilaian

a. Jenis tes : tes tertulis.

b. Bentuk tes : tugas (unjuk kerja) portopolio. c. Alat tes (terlampir)

Mengetahui Kepala Sekolah

TUTI SURWATI, S.Pd

NIP.195701041978032002

Bandung, Juli 2013 Guru Kelas V

CATUR SRIWARDOYO, S.Pd NIP.196309212007011004

Lembar Kerja Siswa

Soal Evaluasi Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Pada manusia pernapasan dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu pernapasan ... dan pernapasan ....

2. Influenza merupakan penyakit pada saluran pernapasan yang disebabkan oleh .... 3. Berdasarkan sumbernya lemak dibagi menjadi dua, yaitu ... dan ....

4. Menu makanan empat sehat lima sempurna merupakan menu makanan bergizi seimbang yang terdiri dari ..., ..., ..., dan ....

5. Dari jantung, darah yang kaya oksigen dipompa ke seluruh tubuh melalui .... Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!

1. Sebutkan penyakit gangguan organ pernafasan manusia ! 2. Sebutkan penyebab gangguan organ pernafasan manusia ! 3. Sebutkan cara pemeliharaan kesehatan alat pernafasan manusia !

4. Sebutkan langkah-langkah yang harus ditempuh untuk menjaga kesehatan organ pernafasan manusia !

5. Pada saat musim hujan dan udara dingin, Pak Antono sering mengalami sesak napas. Apa kira-kira penyakit Pak Antono?

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 3 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / semester : 5 / I

Tema : Organ tubuh pernafasan manusia dan hewan Waktu : 1 minggu (4 JP) / 140’ 2 x pertemuan Pelaksanaan : 1.

2.

I. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. Mengidentifikasikan fungsi organ tubuh manusia dan hewan

1.2. Mengindentifikasikan fungsi organ pernafasan hewan (ikan, cacing tanah dan serangga) II. Indikator

1. Mengidentifikasikan alat pernafasan berbagai jenis hewan 2. Membedakan organ-organ pernafasan pada hewan

3. Menjelaskan fungsi masing-masing organ pernafasan pada hewan PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Religius: Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Hidup rukun: Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Bersahabat/komunikatif: Bekerja sama dalam kelompok di kelas

Rasa ingin tahu: mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya

Menghargai prestasi: Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi III. Tujuan

1. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi alat pernafasan berbagai macam hewan

2. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan organ-organ pernafasan pada hewan

3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing organ pernafasan pada hewan

IV. Materi

Organ pernafasan pada hewan V. Sumber Bahan

− Buku penunjang IPA kelas V

− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse − Pengalaman guru dan siswa

VI. Methode / Tehnik - Ceramah berfariasi - Diskusi

- Demonstrasi VII. Kegiatan Pembelajaran

1. Hari Pertama / Pertemuan 1 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Mengkordinasikan siswa b. Kegiatan inti :

1. Disajikan berbagai macam gambar organ pernafasan pada hewan, siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengidentifikasikan organ pernafasan pada hewan, siswa melaksanakan tugas (elaborasi)

3. Presentasi hasil diskusi(elaborasi)

4. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Refleksi

− Pemberian tugas 2. Hari Kedua / Pertemuan 2 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa dan Mengabsen siswa

- Tanya jawab tentang organ pernafasan pada hewan b. Kegiatan inti :

1. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mendiskusikan fungsi alat pernafasan pada hewan (elaborasi)

2. Mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi) 3. Siswa mngkaji materi pelajaran (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Penyimpulan hasil diskusi − Refleksi

− Evaluasi VIII. Penilaian

Meliputi prosedur a. Pre test

b. Penilaian proses c. Post test

Mengetahui Kepala Sekolah

TUTI SURWATI, S.Pd

NIP.195701041978032002

Bandung, Juli 2013 Guru Kelas V

CATUR SRIWARDOYO, S.Pd NIP.196309212007011004

Lembar kerja Siswa

Soal Evaluasi Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!

1. Sebutkan bagian-bagian alat pernafasan pada hewan!

2. Tuliskan perbedaan alat-alat pernafasan pada berbagai jenis hewan ! 3. Sebutkan perbedaan fungsi alat pernafasan pada hewan !

4. Apa yang disebut pundi-pundi?

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 4 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / semester : 5 / I

Tema : Mahluk hidup dan proses kehidupan Waktu : 2 minggu 4 x pertemuan

Pelaksanaan : 1. 3.

2. 4.

I. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh

1.3. Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan kesehatan dan makanan dan kesehatan

II. Indikator

1. Mengidentifikasikan organ pencernaan manusia

2. Membedakan fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan kesehatan 3. Menceritakan fungsi organ pencernaan manusia

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Religius: Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Hidup rukun: Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Bersahabat/komunikatif: Bekerja sama dalam kelompok di kelas

Rasa ingin tahu: mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya

Menghargai prestasi: Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi III. Tujuan

1. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi organ pencernaan manusia 2. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan fungsi organ pencernaan dan

hubungannya dengan makanan kesehatan

3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menceritakan fungsi organ pencernaan manusia

IV. Materi

Fungsi organ pencernaan manusia V. Sumber Bahan

− Buku penunjang IPA kelas V

− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse − Pengalaman guru dan siswa

VI. Methode / Tehnik - Ceramah - Tanya jawab - Diskusi - Demonstrasi VII. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa b. Kegiatan inti :

1. Disajikan alat pencernaan manusia siswa memperhatikan dan bertanya jawab tentang alat pencernaan manusia (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengidentifikasikan alat pencernaan manusia (elaborasi)

3. Mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi) 4. Siswa mengkaji materi pelajaran (elaborasi)

5. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik (konfirmasi)

c. Penutup

− Penyimpulan hasil diskusi − Refleksi

− Pemberian tugas 2. Pertemuan 2 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa dan Mengabsen siswa

- Bertanya jawab tentang urutan alat pencernaan manusia b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan organ pencernaan manusia, siswa memperhatikan (eksplorasi) 2. Secara berkelompok yang berperspektif gender , siswa mengidentifikasikan fungsi alat

pencernaan manusia (elaborasi)

3. Mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi) 4. Siswa mengkaji materi pelajaran (elaborasi)

5. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Penyimpulan hasil diskusi − Refleksi

− Pemberian tugas 3. Pertemuan 3 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa dan Mengabsen

- Bertanya jawab tentang fungsi alat pencernaan (misalnya mulut, lambung, dll) b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan organ pencernaan manusia, siswa memperhatikan (eksplorasi) 2. Secara berkelompok yang berperspektif gender , siswa mengidentifikasikan fungsi alat

pencernaan manusia (elaborasi)

3. Mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi) 4. Siswa mengkaji materi pelajaran (elaborasi)

5. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Penyimpulan hasil diskusi − Refleksi

− Pemberian tugas 4. Pertemuan 4 :

a. Kegiatan awal :

− Berdoa dan Mengabsen

− Bertanya jawab tentang hubungan makanan dengan kesehatan (eksplorasi) − Menyanyikan lagu “Makanan Bergizi” (lirik lagu Balonku)

Ada enam zat penting Yang harus kita makan Karbohidrat protein Mineral dan vitamin

Lemak janganlah lupa, ada juga airnya Semua kan berguna

Bagi tubuh kita b. Kegiatan inti :

1. Mengkaji materi tentang makanan bergizi (elaborasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender , siswa mengidentifikasi makanan sesuai kandungan zat gizinya

3. Mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Penyimpulan hasil diskusi − Refleksi

− Evaluasi

VIII.Penilaian

a. Jenis tes : tes tertulis.

b. Bentuk tes : tugas (unjuk kerja) portopolio. c. Alat tes (terlampir)

Mengetahui Kepala Sekolah

TUTI SURWATI, S.Pd

NIP.195701041978032002

Bandung, Juli 2013 Guru Kelas V

CATUR SRIWARDOYO, S.Pd NIP.196309212007011004

Lembar kerja Siswa

Soal-soal Evaluasi

A. Beri tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling benar! 1. Jenis gigi yang diberi tanda x pada gambar berfungsi untuk . . . .

a. memotong makanan b. mengoyak makanan c. mengunyah makanan d. membalik makanan

2. Makanan setelah dicerna akan diserap dan disalurkan ke seluruh bagian tubuh. Penyerapan sari-sari makanan terjadi pada . . . .

a. lambung b. usus halus c. usus besar d. kerongkongan

3. Pencernaan makanan secara kimiawi terjadi di . . . . a. mulut dan kerongkongan

b. kerongkongan dan lambung c. lambung dan usus halus d. lambung dan usus besar

4. Lambung menghasilkan beberapa cairan yang membantu pencernaan makanan. Salah satunya yaitu asam klorida yang berfungsi untuk . . . . a. menyerap sari makanan

b. membunuh kuman yang masuk bersama makanan c. melarutkan makanan yang keras

d. menghaluskan makanan

5. Enzim ptialin berfungsi untuk mencerna karbohidrat menjadi zat-zat yang lebih sederhana. Enzim ptialin ini terdapat di dalam . . . .

a. usus halus b. rongga mulut c. lambung d. kerongkongan

6. Penyakit dengan gejala bibir pecahpecah mudah menyerang jika kita . . . . a. kekurangan vitamin C

b. makan tidak teratur c. kekurangan kalsium d. kekurangan air

7. Saat terjadi pergantian musim, banyak orang mudah terserang penyakit. Bahan makanan yang dapat menjaga kondisi badan agar tidak mudah terserang penyakit yaitu . . . .

a. roti dan nasi

b. jagung dan singkong c. keju dan sagu

d. jeruk dan mangga

8. Menu makanan yang mengandung gizi seimbang yaitu . . . .

a. sepiring nasi, sepotong dendeng, sepotong tempe goreng, dan sebuah apel b. sepiring nasi, semangkuk kecil sayur bayam, dan sepotong semangka c. sepiring nasi, semangkuk kecil sayur kacang panjang, sebutir telur asin, dan sebuah

pisang

d. sepiring nasi, sepotong singkong goreng, sepotong rendang daging, dan sebuah jeruk

9. Ketika mencuci beras sebelum dimasak, sebaiknya jangan diremasremas terlalu keras. Tindakan ini bertujuan agar . . . .

a. vitamin B1 tidak rusak

b. vitamin B1 tidak larut dalam air c. karbohidrat tidak rusak

d. karbohidrat tidak larut dalam air

10.Kecambah kacang hijau mempunyai nilai gizi yang lebih baik jika dimakan . . . .

a. mentah, karena kandungan mineralnya tinggi b. masak, karena vitaminnya bertambah

c. mentah, karena vitaminnya tidak rusak d. masak, karena mineralnya tidak rusak B. Ayo, menjawab!

1. Sebutkan tiga bentuk gigi manusia dan fungsinya!

2. Sebutkan lima macam penyakit pada alat pencernaan dan penyebabnya! 3. Sebutkan lima contoh bahan makanan sumber tenaga!

4. Zat makanan apa yang dibutuhkan dalam jumlah sedikit, tetapi harus terpenuhi?

5. Jelaskan cara mengolah sayuran dari tahap persiapan sampai masak agar nilai gizinya tidak hilang!

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 5 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / semester : 5 / I

Tema : Mahluk hidup dan proses kehidupan Waktu : 2 minggu 8 x pertemuan

Pelaksanaan :

I. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan 1.4. Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

1.5. Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia II. Indikator

1. Mengidentifikasikan organ peredaran darah manusia 2. Membedakan organ peredaran darah manusia 3. Menjelaskan organ peredaran darah manusia

4. Mengidentifikasi gangguan organ peredaran darah manusia 5. Membedakan gangguan organ peredaran darah manusia 6. Menceritakan gangguan organ peredaran darah manusia PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Religius: Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Hidup rukun: Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Bersahabat/komunikatif: Bekerja sama dalam kelompok di kelas

Rasa ingin tahu: mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya

Menghargai prestasi: Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi III. Tujuan

1. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

2. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan organ peredaran darah manusia 3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah manusia 4. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi gangguan organ peredaran

darah manusia

5. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan gangguan organ peredaran darah manusia

6. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menceritakan cara menjaga kesehatan organ peredaran darah manusia

IV. Materi

Peredaran darah manusia V. Sumber Bahan

− Buku penunjang IPA kelas V

− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse − Pengalaman guru dan siswa

VI. Methode / Tehnik - Ceramah berfariasi - Diskusi

VII. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 :

a. Kegiatan awal :

− Berdoa, mengabsen siswa

− Bertanya jawab tentang organ tubuh manusia b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar peredaran darah manusia, siswa memperhatikan (eksplorasi) 2. Mengkaji materi alat peredaran darah manusia (elaborasi)

3. Secara berkelompok siswa mengidentifikasi bagian jantung dan fungsinya (elaborasi) 4. Mempresentasikan hasil diskusi (elaborasi)

5. Guru memberi penguatan materi dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Penyimpulan materi pelajaran − Refleksi

− Pemberian tugas

- Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2. Pertemuan 2 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa dan Mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

− Guru menunjukkan gambar peredaran darah manusia, siswa memperhatikan (eksplorasi)

− Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengidentifikasi peredaran darah manusia (elaborasi)

− Presentasi hasil diskusi (elaborasi)

− Guru memberi penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi

- Guru membimbing siswa membuat laporan - Laporan hasil diskusi

3. Pertemuan 3 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa dan Mengabsen - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar peredaran darah manusia, siswa memperhatikan (eksplorasi) 2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengidentifikasi peredaran darah

manusia (elaborasi)

3. Presentasi hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Laporan hasil diskusi 4. Pertemuan 4 :

a. Kegiatan awal (eksplorasi) - Berdoa dan Mengabsen

- Bertanya jawab tentang alat peredaran darah manusia b. Kegiatan inti :

1. Guru menjelaskan gangguan organ peredaran darah manusia, siswa memperhatikan (elaborasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengidentifikasikan gangguan organ peredaran darah manusia(elaborasi)

3. Presentasi hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Menarik kesimpulan

- Mengerjakan soal 5. Pertemuan 5 :

a. Kegiatan awal :((eksplorasi) - Berdoa dan mengabsen

- Bertanya jawab tentang gangguan peredaran darah b. Kegiatan inti :

1. Guru menjelaskan gangguan organ peredaran darah manusia, siswa memperhatikan (elaborasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengidentifikasikan gangguan organ peredaran darah manusia(elaborasi)

3. Presentasi hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Menarik kesimpulan - Mengerjakan soal 6. Pertemuan 6 :

a. Kegiatan awal : (eksplorasi) - Berdoa dan mengabsen

- Bertanya jawab tentang gangguan peredaran darah b. Kegiatan inti :

1. Guru menjelaskan gangguan organ peredaran darah manusia, siswa memperhatikan (elaborasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengidentifikasikan gangguan organ peredaran darah manusia(elaborasi)

3. Presentasi hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Menarik kesimpulan - Mengerjakan soal 7. Pertemuan 7 :

a. Kegiatan awal : (eksplorasi) - Berdoa dan mengabsen

- Bertanya jawab tentang gangguan organ peredaran darah manusia b. Kegiatan inti :

1. Guru menjelaskan gangguan organ peredaran darah manusia, siswa memperhatikan (elaborasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengidentifikasikan gangguan organ peredaran darah manusia(elaborasi)

3. Presentasi hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Menarik kesimpulan - Mengerjakan soal 8. Pertemuan 8 :

a. Kegiatan awal : (eksplorasi) - Berdoa dan mengabsen

- Bertanya jawab tentang organ peredaran darah manusia b. Kegiatan inti :

1. Guru menjelaskan gangguan organ peredaran darah manusia, siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa menceritakan tentang cara menjaga kesehatan organ peredaran darah pada manusia (elaborasi)

c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Menarik kesimpulan

- Mengerjakan soal VIII.Penilaian

a. Jenis tes : tes tertulis.

b. Bentuk tes : tugas (unjuk kerja) portopolio. c. Alat tes (terlampir)

Mengetahui Kepala Sekolah

TUTI SURWATI, S.Pd

NIP.195701041978032002

Bandung, Juli 2013 Guru Kelas V

CATUR SRIWARDOYO, S.Pd NIP.196309212007011004

Lampiran Peredaran Darah (lirik lagu TITU)

Sistem peredaran darah manusia adalah tertutup Alat peredaran darah manusia jantung dan pembuluh Darah kotor dari tubuh

Lewat vena masuk ke srambi kanan Lalu ke bilik kanan, menuju paru-paru Dari paru-paru adalah darah bersih yang akan menuju ke jantung

masuk ke srambi kiri menuju bilik kiri melalui arteri lalu ke sluruh tubuh Peredaran darah ...ke tubuh

Peredaran darah... jantung dan pembuluh ...oo..ye e...

Lembar Kerja Siswa 1

Lembar Kerja Siswa 2

Carilah informasi mengenai penyakit yang mengganggu sistem peredaran darah manusia!

Selain itu cari pula informasi tentang pola hidup tidak sehat yang dapat menyebabkan penyakit tersebut Tuliskan informasi tersebut pada tabel berikut!

No Penyakit/Gangguan Pola Hidup yang Menyebabkan Penyakit 1 Pembuluh nadi mengeras Terlalu banyak mengonsumsi makanan yang

Soal Evaluasi A. Ayo, memilih!

1. Perhatikan gambar jantung di bawah ini!

Ketika bagian ruangan jantung 1 dan 2 berkontraksi, yang terjadi adalah . . .

a.

darah masuk ke serambi

b.

darah masuk ke bilik

c.

darah keluar dari jantung

d.

darah keluar dari paru-paru 2. Pembuluh nadi yang paling besar disebut . . . .

a. vena c. aorta b. arteri d. kapiler

3. Darah yang dipompa ke paru-paru mengandung banyak . . . . a. oksigen

b. karbon dioksida

c. air

d. sari-sari makanan

4. Denyut nadi orang setelah berlari lebih banyak daripada setelah berjalan karena . . . . a. paru-paru bekerja keras

b. paru-paru beristirahat c. jantung bekerja keras d. jantung tidak bekerja

5. Kegiatan yang menghasilkan denyut nadi paling rendah adalah . . . . a. makan c. berlari

b. berjalan d. Tidur

6. Pembuluh darah yang mengalirkan darah dari jantung menuju seluruh tubuh disebut . . . .

a. kapiler darah

b. pembuluh besar

c. pembuluh arteri

d. pembuluh vena

7. Otot-otot penyusun jantung disebut . . . . a. miokardia c. perikarditis b. perikardium d. arteri

8. Cara yang benar untuk menjaga kesehatan alat peredaran darah adalah . . . . a. makan yang banyak

b. olahraga terus-menerus

c. mengurangi makanan berlemak d. tidur dalam waktu lama

9. Pembuluh darah pada betis kaki kanan Pak Herlambang tampak menonjol. Keadaan ini sangat berbeda dengan pembuluh darah pada kaki kirinya. Kemungkinan Pak Herlambang mengalami . . . .

a. varises c. wasir

b. ambeien d. perikarditis

10. Penyakit pada sistem peredaran darah yang ditandai dengan tingginya tekanan darah disebut . . . . a. varises c. wasir

b. ambeien d. Hipertensi

B Ayo, menjawab!

1.

Gambar di samping m e n u n j u k k a n serambi jantung yang mengembang.

Apa yang terjadi pada bagian jantung nomor 1 dan 2?

2.

Lengkapi gambar aliran darah dalam tubuh manusia berikut!

3. Pembuluh darah ada dua macam, yaitu pembuluh nadi dan pembuluh balik. Apa perbedaan kedua jenis pembuluh darah tersebut?

4. Iwan mengalami kecelakaan. Tangan dan kakinya terluka cukup parah. Kaki dan tangan Iwan mengeluarkan banyak darah. Beberapa saat kemudian, Iwan merasa tubuhnya lemah dan kepalanya pusing. Kira-kira apa yang diderita Iwan?

5. Pak Pardi sering berolahraga angkat berat. Namun, seringkali ia tidak memulai dengan pemanasan terlebih dahulu. Benarkah yang dilakukan Pak Pardi? Mengapa demikian?

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 6 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / semester : 5 / I

Tema : Mahluk hidup dan proses kehidupan Waktu : 2 minggu 6 x pertemuan

I. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan 2.1. Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

2.2. Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

II. Indikator

1. Mengidentifikasikan cara tumbuhan hijau membuat makanan 2. Mengidentifikasikan zat-zat yang dibutuhkan tumbuhan hijau

3. Mengidentifikasi hasil dari tumbuhan hijau dalam pembuatan makanan

4. Mengidentifikasi ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

5. Membedakan antara produse dan konsumen dari ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

6. Menceritakan tentang ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Religius: Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Hidup rukun: Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Bersahabat/komunikatif: Bekerja sama dalam kelompok di kelas

Rasa ingin tahu: mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya

Menghargai prestasi: Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi III. Tujuan

1. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

2. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi zat-zat yang dibutuhkan tumbuhan hijau

3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasikan hasil foto sintesis tumbuhan hijau

4. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasikan ketergantungan manusia dan hewan

5. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan antara produsen dan konsumen 6. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menceritakan tentang ketergantungan manusia

dan hewan IV. Materi

- Tumbuhan hijau

- Ketergantungan antar mahluk hidup V. Sumber Bahan

− Buku penunjang IPA kelas V

− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse − Pengalaman guru dan siswa

VI. Methode / Tehnik - Ceramah berfariasi - Diskusi

- Demonstrasi VII. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 :

a. Kegiatan awal : (eksplorasi) - Berdoa, mengabsen siswa

- Bertanya jawab tentang tumbuhan hijau b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar tumbuhan hijau, siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mengidentifikasi tentang cara tumbuhan hijau membuat makanan (elaborasi)

3. Membahas hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan hasil diskusi − Mengadakan tanya jawab perorangan − Refleksi

2. Pertemuan 2 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa dan Mengabsen siswa

- Bertanya jawab tentang materi pelajaran b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan bahan-bahan dibutuhkan dalam proses pembuatan makanan pada tumbuhan hijau, siswa memperhatikan 9eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa menceritakan cara tumbuhan hijau membuat makanan sendiri (elaborasi)

3. Membahas hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

3. Pertemuan 3 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa dan Mengabsen

- Tanya jawab seputar mmateri minggu yang lalu b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan hasil dari proses fotosintesis, siswa mengamati dan memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mendeskripsikan hasil dari proses fotosintesis (elaborasi)

3. Membahas hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

4. Pertemuan 4 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa dan Mengabsen

- Tanya jawab seputar mmateri minggu yang lalu b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar ketergantungan manusia dan hewan (ekosistem, habitat, jaring-jaring makanan, rantai makanan), siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau (elaborasi)

3. Membahas hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

5. Pertemuan 5 :

a. Kegiatan awal : (eksplorasi) - Berdoa dan mengabsen

- tanya jawab seputar materi pertemuan sebelumnya b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar ketergantungan manusia dan hewan, siswa memperhatikan 2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang cara

melestarikan ekosistem (elaborasi) 3. Membahas hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

6. Pertemuan 6 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa dan Mengabsen - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar ketergantungan manusia dan hewan, siswa memperhatikan 2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi tentang cara

melestarikan ekosistem (elaborasi) 3. Membahas hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

VIII.Penilaian

a. Jenis tes : tes tertulis.

b. Bentuk tes : tugas (unjuk kerja) portopolio. c. Alat tes (terlampir)

Mengetahui Kepala Sekolah

TUTI SURWATI, S.Pd

NIP.195701041978032002

Bandung, Juli 2013 Guru Kelas V

CATUR SRIWARDOYO, S.Pd NIP.196309212007011004

LEMBAR KERJA SISWA Amati tumbuh-tumbuhan di sekitar rumahmu!

Ambillah akar, batang, buah, dan bijinya! Keratlah sedikit bagian akar, batang, buah, dan biji tersebut menggunakan pisau!

Tetesilah keratan bagian tumbuhan tersebut dengan larutan yodium! Bagian tumbuhan itu akan berwarna ungu gelap jika mengandung makanan cadangan. Tuliskan hasil pengamatanmu dalam tabel di bawah ini!

No Nama Tumbuhan Bagian Tumbuhan tempat menyimpan cadangan makanan

1 Ketela pohon Akar

Soal Evaluasi A. Ayo, menjawab!

1. Cahaya matahari berperan penting dalam proses fotosintesis. Pernyataan yang sesuai untuk proses berlangsungnya fotosintesis yaitu . . . .

a. Cahaya matahari sebagai satusatunya sumber energi. b. Fotosintesis memerlukan oksigen dan karbon dioksida. c. Fotosintesis menghasilkan air dan karbon dioksida.

d. Fotosintesis dapat terjadi meskipun hanya menggunakan lampu neon. 2. Zat di dalam tumbuhan yang dapat menangkap sinar matahari yaitu zat warna . . . .

a. kuning b. merah c. hijau d. oranye

3. Umumnya klorofil paling banyak terdapat pada bagian . . . . a. akar

b. batang c. daun d. bunga 4.

Perhatikan gambar di atas. Bagian daun yang berwarna putih pucat yaitu . . . .

a. I c. III b. II d. IV 5. Proses fotosintesis terutama terjadi di bagian . . . .

a. akar b. batang c. daun d. bunga

6. Tumbuhan yang menyimpan makanan cadangan di dalam batang yaitu . . . . a. bayam dan kedelai

b. mangga dan nanas c. tebu dan sagu d. wortel dan singkong

7. Kentang menyimpan makanan cadangannya di bagian . . . . a. akar

b. batang c. daun d. buah

8. Bahan-bahan yang diperlukan dalam fotosintesis yaitu . . . . a. air dan oksigen

b. oksigen dan karbon dioksida c. air dan karbon dioksida d. oksigen dan karbohidrat

9. Klorofil pada tumbuhan hijau berfungsi untuk . . . . a. sumber tenaga

b. menyerap air c. menangkap cahaya d. menghasilkan oksigen

10. Seandainya semua tumbuhan hijau di dunia punah, maka . . . . a. hewan herbivora akan mati

b. hewan karnivora akan mati c. hewan omnivora akan mati

d. seluruh makhluk hidup akan musnah Jawablah!

1. Sebutkan hal-hal yang dibutuhkan tumbuhan hijau untuk fotosintesis ! 2. Buatlah skema fotosintesis pada tumbuhan hijau !

3. Apakah hasil fotosintesis bagi tumbuhan hijau ?

4. Dimana tumbuhan hijau menyimpan cadangan makanan dari hasil fotosintesis? 5. Gambarlah satu jaring-jaring rantai makanan!

6. Faktor-faktor apa saja yang dibutuhkan agar proses fotosintesis dapat berlangsung? Jelaskan proses fotosintesis dan hasilnya!

7. Tumbuhan memerlukan energi cahaya untuk melakukan fotosintesis. Energi cahaya apakah yang dapat digunakan untuk fotosintesis tumbuhan hijau yang berada di dalam ruangan tertutup? 8. Fotosintesis dapat terjadi pada pagi, siang, maupun malam hari. Jelaskan pernyataan tersebut! 9. Sebutkan tempat penyimpanan makanan cadangan dari tumbuhan berikut!

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 7 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / semester : 5 / I

Tema : Mahluk hidup dan proses kehidupan Waktu : 3 minggu 6 x pertemuan

Pelaksanaan :

I. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

3. Mengidentifikasi cara mahluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan 3.1. Mengidentifikasikan penyesuaian diri hewan dengan lingkungan

3.2. Mengidentifikasikan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan untuk mempertahankan hidup

II. Indikator

1. Mengidentifikasikan penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tentang mempertahankan hidup 2. Membedakan penyeusaian diri hewan dengan lingkungan tentang mempertahankan hidup 3. Menceritakan penyesuaian diri hewan dengan lingkungan

4. Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan 5. Membedakan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan 6. Menceritakan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Religius: Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Hidup rukun: Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Bersahabat/komunikatif: Bekerja sama dalam kelompok di kelas

Rasa ingin tahu: mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya

Menghargai prestasi: Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi III. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tentang mempertahankan hidup

2. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tentang mempertahankan hidup

3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mencertikakan penyesuaian diri hewan dengan lingkungan

4. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mengidentifikasikan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan

5. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan

6. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menceritakan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan

IV. Materi

Penyesuaian diri mahluk hidup V. Sumber Bahan

− Buku penunjang IPA kelas V

− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse − Pengalaman guru dan siswa

VI. Methode / Tehnik - Ceramah berfariasi - Diskusi

- Demonstrasi VII. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 :

a. Kegiatan awal : (eksplorasi) - Berdoa, mengabsen siswa

b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar hewan, anak memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tentang mempertahankan hidup (elaborasi) 3. Membahas hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

2. Pertemuan 2 :

a. Kegiatan awal : (eksplorasi) - Berdoa, mengabsen siswa

- Bertanya jawab tentang materi pada pertemuan terdahulu b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar tumbuhan, anak memperhatikan

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa berdiskusi membedakan penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tentang mempertahankan hidup (elaborasi) 3. Membahas hasil diskusi (elaborasi)

4. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

3. Pertemuan 3 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa

- Membentuk kelompok dan membagi tempat duduk b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan, anak memperhatikan (eksplorasi) 2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mencertikakan penyesuaian diri

hewan dengan lingkungan (elaborasi)

3. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

4. Pertemuan 4 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa

- Membentuk kelompok dan membagi tempat duduk b. Kegiatan inti :

− Guru menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan dengan lingkungan, anak memperhatikan (eksplorasi)

− Secara berkelompok siswa mengidentifikasikan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan (elaboraasi)

− Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

5. Pertemuan 5 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa

- Membentuk kelompok dan membagi tempat duduk b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan dengan lingkungan, anak memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa dapat membedakan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan (elaborasi)

3. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

6. Pertemuan 6 : a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa

- Membentuk kelompok dan membagi tempat duduk b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar hewan dan tumbuhan dengan lingkungan, anak memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa dapat membedakan penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan (elaborasi)

3. Guru memberi penguatan dan umpan balik (konfirmasi) c. Penutup

− Menarik kesimpulan − Refleksi

VIII.Penilaian

a. Jenis tes : tes tertulis.

b. Bentuk tes : tugas (unjuk kerja) portopolio. c. Alat tes (terlampir)

Mengetahui Kepala Sekolah

TUTI SURWATI, S.Pd

NIP.195701041978032002

Bandung, Juli 2013 Guru Kelas V

CATUR SRIWARDOYO, S.Pd NIP.196309212007011004

Soal Evaluasi

A. Ayo, memilih!

1. Cecak melindungi diri dari terkaman kucing dengan cara . . . . a. mengubah warna tubuhnya

b. mengeluarkan bau menyengat c. mengeluarkan cairan tinta d. memutus ekornya

2.

Bentuk paruh burung pada gambar di samping sesuai untuk jenis makanan berupa . . . . a. biji-bijian

b. daging c. cairan madu d. serangga

3. Bebek mempunyai jari kaki berselaput, berarti bebek . . . . a. pandai berlari

b. pandai berenang c. suka memanjat d. suka bertengger

4. Bunglon menghindari musuhnya dengan cara . . . . a. mengubah warna kulitnya

b. mengeluarkan bau busuk c. memutuskan ekornya d. mengeluarkan cairan tinta 5.

Bentuk kaki pada gambar di atas merupakan penyesuaian diri untuk . . . . a. membunuh dan mencengkeram mangsa

b. berenang dan berjalan di lumpur c. mengais makanan di tanah d. memanjat di pohon

6. Hewan yang mempunyai jenis mulut sama dengan belalang yaitu . . . . a. nyamuk

b. jangkrik c. kupu-kupu d. lalat

7. Hewan yang melindungi dirinya dengan mengeluarkan bau busuk yaitu . . . . a. walang sangit

b. belalang daun c. cumi-cumi d. landak

8. Kalajengking, lebah, dan kelabang mempunyai alat perlindungan diri berupa . . . . a. gerakan lari yang cepat

b. zat beracun dalam sengatnya c. mengubah warna tubuh d. gigi dan cakar yang tajam

9. Duri pada tumbuhan mawar berfungsi untuk . . . . a. menyesuaikan diri dengan lingkungan

b. mengurangi penguapan air c. mengelabuhi musuh d. melindungi diri dari musuh

10. Buah nangka muda melindungi diri dari gangguan dengan cara . . . . a. mengeluarkan getah

b. mempunyai duri beracun c. menghasilkan gas beracun d. menimbulkan bau tidak enak

11. Bambu melindungi dirinya menggunakan . . . . a. duri c. daun beracun

b. getah d. rambut halus

12. Bentuk perlindungan diri berupa getah terdapat pada batang tumbuhan . . . . a. jati c. kamboja

b. melati d. belimbing

13. Bentuk daun teratai yang lebar dan tipis berguna untuk . . . . a. memudahkan terjadinya penguapan

b. menjaga keseimbangan c. menghindari kekeringan d. mengapung di air

14. Tanaman yang menggugurkan daunnya ketika musim kemarau yaitu . . . . a. kelapa c. jati

b. mangga d. pepaya

15. Perhatikan jenis-jenis tumbuhan di bawah ini! I. Salak

II. Bunga mawar III. Mangga IV. Putri malu V. Kelapa

Kelompok tumbuhan yang melindungi diri dengan duri yaitu . . . . a. I, II, dan III c. II, III, dan IV

b. I, II, dan IV d. III, IV, dan V

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan tiga macam hewan yang melindungi diri dengan tanduk!

2. Sebutkan untuk hewan pemakan daging, pemakan tumbuhan, pemakan segala, pemakan serangga, serta pemakan teman sendiri!

3. Apa ciri-ciri hewan pemakan daging itu ? 4. Apa guna selaput pada angsa?

5. Isilah tabel dibawah ini

No Nama Tumbuhan Melindungi diri dengan 1.

2. 3.

Mawar Kaktus Teratai

……….. ……….. ………..

6. Apa tujuan tumbuhan meranggas pada musim kemarau?

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 8 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / semester : 5 / I

Tema : Benda dan sifatnya Waktu : 3 minggu 6 x pertemuan Pelaksanaan :

I. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses

4.1. Mengidentifikasikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya misalnya benang, kain dan kertas

4.2. Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap II. Indikator

1. Mengidentifikasikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya misalnya : benang, kain dan kertas

2. Membedakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya 3. Menceritakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya

4. Mendeskripsikan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

5. Membedakan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda tetap dan sementara 6. Menceritakan tentang perubahan tetap dan sementara pada benda

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Religius: Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Hidup rukun: Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Bersahabat/komunikatif: Bekerja sama dalam kelompok di kelas

Rasa ingin tahu: mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya

Menghargai prestasi: Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi III. Tujuan

1. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya

2. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya

3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menceritakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya

4. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mendeskripsikan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

5. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda tetap dan sementara

6. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menceritakan tentang perubahan tetap dan sementara pada benda

IV. Materi

- Hubungan sifat bahan dengan penyusunnya - Perubahan sifat benda

V. Sumber Bahan

− Buku penunjang IPA kelas V

− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse − Pengalaman guru dan siswa

VI. Methode / Tehnik - Ceramah berfariasi - Diskusi

- Demonstrasi VII. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang terbuat dari serat (benang, kain, tali, dan lain-lain), siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya (elaborasi)

3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi

- Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2. Pertemuan 2 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan benda-benda dan sifatnya, siswa memperhatikan (eksplorasi) 2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa membedakan hubungan antara

sifat bahan dengan bahan penyusunnya (elaborasi)

3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi

- Guru membimbing siswa membuat rangkuman 3. Pertemuan 3 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar hasil sifat perubahan benda (kayu  diabakar  tidak tetap, air  didinginkan jadi es  perubahan sementara), siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa menceritakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya (elaborasi)

3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi

- Guru membimbing siswa membuat rangkuman 4. Pertemuan 4 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan hasil setelah mengalami proses (didinginkan, dipanaskan, dibakar), siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mendeskripsikan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap (elaborasi) 3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

c. Penutup

- Membahas hasil diskusi

- Guru membimbing siswa membuat rangkuman 5. Pertemuan 5 :

a. Kegiatan awal : (eksplorasi) - Berdoa, mengabsen siswa

- Bertanya jawab tentang materi pertemuan terdahulu b. Kegiatan inti :

1. Guru memberikan pendalaman materi (elaborasi)

penyelidikan tentang perubahan sifat benda tetap dan sementara (elaborasi) 3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Laporan hasil diskusi 6. Pertemuan 6 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru memberikan pendalaman materi

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa menceritakan tentang perubahan tetap dan sementara pada benda (elaborasi)

c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Laporan hasil diskusi VIII.Penilaian

a. Jenis tes : tes tertulis.

b. Bentuk tes : tugas (unjuk kerja) portopolio. c. Alat tes (terlampir)

Mengetahui

Kepala Sekolah

TUTI SURWATI, S.Pd

NIP.195701041978032002

Bandung, Juli 2013

Guru Kelas V

CATUR SRIWARDOYO, S.Pd

NIP.196309212007011004

Soal Evaluasi A. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

1. Benang adalah tali halus yang dipintal dari ….

2. Kayu dibakar agar menjadi arang, perubahan wujud benda tersebut adalah perubahan … 3. Es batu berubah menjadi air apabila di …

4. guna tali antara lain untuk .... 5. Perubahan sementara adalah .... B. Ayo, menjawab!

1. Antara benang kapas dan benang nilon, manakah yang lebih kuat? Jelaskan alasannya! 2. Sebutkan jenis-jenis kain sintetis yang kamu ketahui!

3. Di antara kain tetoron, wol, dan mori manakah yang paling mudah menyerap keringat? Jelaskan alasanmu!

4. Sebutkan jenis-jenis kertas yang digunakan untuk keperluan menulis! 5. Sebutkan bahan penyusun kertas dan

Soal Evaluasi

A. Ayo, memilih!

1. Cecak melindungi diri dari terkaman kucing dengan cara . . . . a. mengubah warna tubuhnya

b. mengeluarkan bau menyengat c. mengeluarkan cairan tinta d. memutus ekornya

2.

Bentuk paruh burung pada gambar di samping sesuai untuk jenis makanan berupa . . . . a. biji-bijian

b. daging c. cairan madu d. serangga

3. Bebek mempunyai jari kaki berselaput, berarti bebek . . . . a. pandai berlari

b. pandai berenang c. suka memanjat d. suka bertengger

4. Bunglon menghindari musuhnya dengan cara . . . . a. mengubah warna kulitnya

b. mengeluarkan bau busuk c. memutuskan ekornya d. mengeluarkan cairan tinta 5.

Bentuk kaki pada gambar di atas merupakan penyesuaian diri untuk . . . . a. membunuh dan mencengkeram mangsa

b. berenang dan berjalan di lumpur c. mengais makanan di tanah d. memanjat di pohon

6. Hewan yang mempunyai jenis mulut sama dengan belalang yaitu . . . . a. nyamuk

b. jangkrik c. kupu-kupu d. lalat

7. Hewan yang melindungi dirinya dengan mengeluarkan bau busuk yaitu . . . . a. walang sangit

b. belalang daun c. cumi-cumi d. landak

8. Kalajengking, lebah, dan kelabang mempunyai alat perlindungan diri berupa . . . . a. gerakan lari yang cepat

b. zat beracun dalam sengatnya c. mengubah warna tubuh d. gigi dan cakar yang tajam

9. Duri pada tumbuhan mawar berfungsi untuk . . . . a. menyesuaikan diri dengan lingkungan

b. mengurangi penguapan air c. mengelabuhi musuh d. melindungi diri dari musuh

10. Buah nangka muda melindungi diri dari gangguan dengan cara . . . . a. mengeluarkan getah

11. Bambu melindungi dirinya menggunakan . . . . a. duri c. daun beracun

b. getah d. rambut halus

12. Bentuk perlindungan diri berupa getah terdapat pada batang tumbuhan . . . . a. jati c. kamboja

b. melati d. belimbing

13. Bentuk daun teratai yang lebar dan tipis berguna untuk . . . . a. memudahkan terjadinya penguapan

b. menjaga keseimbangan c. menghindari kekeringan d. mengapung di air

14. Tanaman yang menggugurkan daunnya ketika musim kemarau yaitu . . . . a. kelapa c. jati

b. mangga d. pepaya

15. Perhatikan jenis-jenis tumbuhan di bawah ini! I. Salak

II. Bunga mawar III. Mangga IV. Putri malu V. Kelapa

Kelompok tumbuhan yang melindungi diri dengan duri yaitu . . . . a. I, II, dan III c. II, III, dan IV

b. I, II, dan IV d. III, IV, dan V B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan tiga macam hewan yang melindungi diri dengan tanduk!

2. Sebutkan untuk hewan pemakan daging, pemakan tumbuhan, pemakan segala, pemakan serangga, serta pemakan teman sendiri!

3. Apa ciri-ciri hewan pemakan daging itu ? 4. Apa guna selaput pada angsa?

5. Isilah tabel dibawah ini

No Nama Tumbuhan Melindungi diri dengan 1.

2. 3.

Mawar Kaktus Teratai

……….. ……….. ……….. 6. Apa tujuan tumbuhan meranggas pada musim kemarau?

10.

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN 8 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / semester : 5 / I

Tema : Benda dan sifatnya Waktu : 3 minggu 6 x pertemuan Pelaksanaan :

I. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses

4.1. Mengidentifikasikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya misalnya benang, kain dan kertas

4.2. Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap II. Indikator

1. Mengidentifikasikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya misalnya : benang, kain dan kertas

2. Membedakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya 3. Menceritakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya

4. Mendeskripsikan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

5. Membedakan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda tetap dan sementara 6. Menceritakan tentang perubahan tetap dan sementara pada benda

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Religius: Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya.

Hidup rukun: Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Bersahabat/komunikatif: Bekerja sama dalam kelompok di kelas

Rasa ingin tahu: mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya

Menghargai prestasi: Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi III. Tujuan

1. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya

2. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya

3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menceritakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya

4. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat mendeskripsikan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

5. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat membedakan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda tetap dan sementara

6. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa dapat menceritakan tentang perubahan tetap dan sementara pada benda

IV. Materi

- Hubungan sifat bahan dengan penyusunnya - Perubahan sifat benda

V. Sumber Bahan

− Buku penunjang IPA kelas V

− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas (2008) penerbit bse − Pengalaman guru dan siswa

VI. Methode / Tehnik - Ceramah berfariasi - Diskusi

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang terbuat dari serat (benang, kain, tali, dan lain-lain), siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya (elaborasi)

3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi

- Guru membimbing siswa membuat rangkuman 2. Pertemuan 2 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan benda-benda dan sifatnya, siswa memperhatikan (eksplorasi) 2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa membedakan hubungan antara

sifat bahan dengan bahan penyusunnya (elaborasi)

3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi

- Guru membimbing siswa membuat rangkuman 3. Pertemuan 3 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan gambar hasil sifat perubahan benda (kayu  diabakar  tidak tetap, air  didinginkan jadi es  perubahan sementara), siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa menceritakan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya (elaborasi)

3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi) c. Penutup

- Membahas hasil diskusi

- Guru membimbing siswa membuat rangkuman 4. Pertemuan 4 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru menunjukkan hasil setelah mengalami proses (didinginkan, dipanaskan, dibakar), siswa memperhatikan (eksplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa mendeskripsikan antara hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap (elaborasi) 3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

c. Penutup

- Membahas hasil diskusi

- Guru membimbing siswa membuat rangkuman 5. Pertemuan 5 :

a. Kegiatan awal : (eksplorasi) - Berdoa, mengabsen siswa

- Bertanya jawab tentang materi pertemuan terdahulu b. Kegiatan inti :

1. Guru memberikan pendalaman materi (elaborasi)

penyelidikan tentang perubahan sifat benda tetap dan sementara (elaborasi) 3. Guru memberikan umpan balik dan penguatan materi (konfirmasi)

c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Laporan hasil diskusi 6. Pertemuan 6 :

a. Kegiatan awal :

- Berdoa, mengabsen siswa - Membentuk kelompok b. Kegiatan inti :

1. Guru memberikan pendalaman materi

2. Secara berkelompok yang berperspektif gender, siswa menceritakan tentang perubahan tetap dan sementara pada benda (elaborasi)

c. Penutup

- Membahas hasil diskusi - Laporan hasil diskusi VIII.Penilaian

a. Jenis tes : tes tertulis.

b. Bentuk tes : tugas (unjuk kerja) portopolio. c. Alat tes (terlampir)

Mengetahui

Kepala Sekolah

TUTI SURWATI, S.Pd

NIP.195701041978032002

Bandung, Juli 2013

Guru Kelas V

CATUR SRIWARDOYO, S.Pd

NIP.196309212007011004

Soal Evaluasi A. Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar!

1. Benang adalah tali halus yang dipintal dari ….

2. Kayu dibakar agar menjadi arang, perubahan wujud benda tersebut adalah perubahan … 3. Es batu berubah menjadi air apabila di …

4. guna tali antara lain untuk .... 5. Perubahan sementara adalah .... B. Ayo, menjawab!

1. Antara benang kapas dan benang nilon, manakah yang lebih kuat? Jelaskan alasannya! 2. Sebutkan jenis-jenis kain sintetis yang kamu ketahui!

3. Di antara kain tetoron, wol, dan mori manakah yang paling mudah menyerap keringat? Jelaskan alasanmu!

4. Sebutkan jenis-jenis kertas yang digunakan untuk keperluan menulis! 5. Sebutkan bahan penyusun kertas dan