77
KKM setelah mengikuti pengajaran remedial hasil belajarnya berhasil mencapai KKM.
Berdasarkan hasil wawancara terhadap guru dan siswa diperoleh informasi bahwa prosedur pelaksanaan pengajaran remedial dimulai dengan menentukan
siswa yang nilainya belum mancapai KKM. Ketika sudah diketahui siapa saja siswa yang nilainnya belum mencapai KKM maka guru memilih tindakan yang
sesuai dengan kesulitan belajar siswa yaitu pengajaran remedial. guru tidak memberikan program bimbingan secara khusus karena menurut guru kesulitan
belajar siswa masih ringan.
4. Evaluasi Pengajaran Remedial pada Mata Pelajaran Mekanika Di SMK N 1 Seyegan
Evaluasi pengajaran remedial yang dilakukan guru dalam pelaksanaannya sama dengan evaluasi pembelajaran biasa. Soal yang digunakan pun sama, hal ini
bertujuan untuk menguji siswa apakah benar-benar mengerjakan soal ulangan dengan sungguh-sungguh atau tidak. Nilai yang digunakan adalah nilai akhir atau
nilai hasil remedial dan pengayaan hal ini bertujuan untuk memberi motivasi dan memberi kesempatan kepada siswa sehingga siswa dapat meraih hasil ulangan
yang lebih baik. Untuk mendapatkan informasi tentang pelaksanaan evaluasi pengajaran
remedial maka peneliti melakukan wawancara kepada guru. Adapun indikator untuk pelaksanaan evaluasi adalah adanya re-evaluasi dan re-diagnostik serta
adanya tindak lanjut.
78
Pelaksanaan evaluasi pengajaran remdial meliputi adanya re-evaluasi dan re-diagnostik yang dilakukan guru dengan menganalisa hasil evaluasi pengajaran
remedial siswa sehingga dapat diketahui ada atau tidaknya peningkatan hasil belajar. Untuk siswa yang hasil belajarnya belum mencapai KKM maka tindak
lanjut yang dilakukan guru adalah meminta siswa untuk mengikuti remedial atau mengerjakan tugas yang guru berikan.
Untuk mendapatkan informasi yang lebih jelas lagi maka peneliti melakukan wawancara dengan siswa. Wawancara dengan siswa tersebut untuk
mengetahui bagaimana pelaksanaan evaluasi pengajaran remedial yang dilakukan oleh guru yang meliputi indikator re-evaluasi dan re-diagnostik serta tindak lanjut
yang guru lakukan kepada siswa dalam bentuk seperti apa. Hasil wawancara menunjukkan bahwa untuk indikator re-evaluasi dan re-
diagnostik dilakukan guru dengan memberitahukan kepada siswa hasil evaluasi mereka dan bagi siswa yang belum mencapai KKM diminta untuk mengikuti
program perbaikan lagi. Indikator tindak lanjut pada evaluasi pengajaran remedial dilakukan guru dengan mengadakan program perbaikan lagi bila terdapat siswa
yang belum mencapai KKM. Hasil evaluasi pengajaran remedial menunjukkan bahwa hasil belajar
siswa meningkat dan dapat mencapai KKM. Pelaksanaan pengajaran remedial yang dilakukan satu kali dan hanya berdasarkan dari analisis hasil ulangan harian
siswa bukan bentuk pengajaran remedial yang ideal. Pengajaran remedial dalam pelaksanaanya tentu menemui hambatan sehingga pelaksanaannya tidak dapat
ideal. Hambatan-hambatan yang ada dalam pengajaran remedial dapat berasal dari
79
sisi guru maupun siswa maka agar pengajaran remedial dapat dilaksanakan dibutuhkan solusi yang mungkin dan dapat dilaksanakan.
5. Hambatan yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Pengajaran Remedial Ditinjau dari Segi Guru
