51
Pemerolehan nilai pada tindakan prasiklus berdasarkan uraian dan tabel di atas digolongkan dalam kategori cukup karena persentase kriteria ketuntasan minimal
KKM siswa belum mencapai 85 siswa yang tuntas. Oleh karena itu, peneliti dan guru mata pelajaran sebagai kolaborator merencanakan suatu tindakan lanjutan
sebagai upayah memperbaiki dan meningkatkan kemampuan menulis argumentasi siswa dengan menerapkan strategi DWA Direct Writing Activity pada kegiatan
selanjutnya yaitu siklus I.
4.2 Siklus I
Siklus I merupakan tindakan awal penelitian dalam mengimplementasikan strategi DWA Direct Writing Activity. Tindakan ini dilakukan untuk mengetahui
sejauh mana kemampuan siswa setelah dibelajarkan kompetensi dasar dalam menulis sebuah karangan argumentasi. Adapun uraian secara rinci pelaksanaan penelitian
pada siklus I adalah sebagai berikut.
1 Perencanaan tindakan
Kegiatan ini dilaksanakan berdasarkan uraian BAB III tentang metodologi penelitian. Adapun rencana kegiatan yang akan dilakukan adalah sebagai berikut.
Pertama, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada awal pertemuan serta membangun motivasi belajar siswa dalam memahami materi yang
akan disampaikan. Kedua, guru menunjukan atau membacakan sebuah contoh karangan argumentasi kepada siswa sebagai media pembelajaran tentang materi yang
akan dipelajari. Ketiga, guru melakukan pemodelan, yaitu 1 guru bersama siswa
52
menulis kesan visual berdasarkan realitas hidup yang terjadi seperti lingkungan fisik, sosial, ataupun budaya, dll. 2 Guru membagikan sebuah contoh karangan sesuai
dengan topik pembelajaran. 3 Guru memberi kesempatan kepada siswa menanyakan hal-hal yang belum jelas. Selanjutnya guru mengorganisir pembelajaran dengan
meminta siswa membentuk kelompok 4–5 orang untuk membahas dan mengerjakan tugas yang telah disiapkan oleh guru. Secara individual siswa mencari topik sebagai
bantuan visual untuk menulis sebuah karangan argumentasi. Tugas selanjutnya yaitu siswa memberikan tanggapan, kritik, memperbaiki kembali, dll karangan
argumentasi yang ditulis teman. Tugas terakhir yaitu Perwakilan dari siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas, dan siswa lain memberikan
tanggapan. Adapun RPP yang menjadi acuan pembelajaran pada Siklus I adalah sebagai
berikut.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I
Sekolah : SMA Stella Duce Bantul
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
KelasSemester : X-22
HariTanggal : Kamis, 10 Mei 2012
Waktu : 10.15 - Selesai
Standar Kompetensi 12 : Menulis
Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks pidato.
Kompetensi Dasar 12. 1 : Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat.
53
Indikator :
1 Siswa mampu memahami hakikat dan karakteristik karangan argumentasi.
2 Siswa mampu mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi
karangan argumentasi. 3
Menyusun karangan argumentasi berdasarkan pengamatan tentang realitas kehidupan yang terjadi saat ini.
4 Siswa mampu menyusun karangan argumentasi berdasarkan tema yang telah
ditemukan. 5
Menyunting karangan argumentasi yang ditulis teman.
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menulis sebuah karangan argumentasi secara langsung sesuai dengan realita atau berdasarkan objek yang ditelitidiamati dengan menggunakan
pilihan kata dan ejaan yang tepat.
B. Materi Pembelajaran
a. Definisi karangan argumentasi
b. Cirikarakteristik karangan argumentasi
c. Langkah-langkah menulis karangan argumentasi
d. Macam-macam kata penghubung
C. Metode Pembelajaran
DWA Direct Writing Activity
D. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
Nilai Pendidikan Karakter
1 Kegiatan Awal 15 menit
1 Guru memberikan salam, menanyakan keadaan siswa
dan mempresensi siswa. 2
Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa tentang pengalaman siswa dalam menulis karangan argumentasi.
Disiplin
Peduli
lingkungan
Rasa ingin tahu
