Lembar Observasi Aktifitas Guru Tabel 3.6

Nurul Nur’aeni Hermawati, 2015 EFEKTIVITAS METODE PETA PIKIRAN DENGAN MEDIA VIDEO WAWANCARA DALAM PEMBELAJARAN MENGUBAH TEKS WAWANCARA MENJADI NARASI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu 4. Kurang 41-60 5. Sangat Kurang 0-40

3.5.2 Observasi

Instrumen observasi dalam penelitian ini berupa lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa. Observasi dilakukan untuk mengetahui dan memperoleh informasi mengenai sikap dan perilaku siswa dan guru, kegiatan yang dilakukan, tingkat partisipasi dalam suatu kegiatan, dan hasil yang diperoleh dari kegiatan yang telah dilakukan. Observasi ini dilakukan oleh observer atau pengamat untuk mengamati dan menilai kegiatan belajar mengajar menggunakan metode peta pikiran dengan media video wawancara dalam pembelajaran mengubag teks wawancara menjadi narasi kelas VII SMP Negeri 44 Bandung tahun ajara 20142015. Observer mengisi lembar observasi dengan memberikan catatan pada kolom-kolom yang telah disediakan. Pengisian catatan ini berdasarkan kondisi yang nyata dan faktual yang terjadi saat proses belajar- mengajar.

3.5.2.1 Lembar Observasi Aktifitas Guru Tabel 3.6

Format Observasi Aktivitas Guru Berilah tanda √ pada salah satu kolom untuk setiap pernyataan yang sesuai dengan pendapat Anda. No Aktivitas yang diamati Penilaian Ya Tidak Keterangan Nurul Nur’aeni Hermawati, 2015 EFEKTIVITAS METODE PETA PIKIRAN DENGAN MEDIA VIDEO WAWANCARA DALAM PEMBELAJARAN MENGUBAH TEKS WAWANCARA MENJADI NARASI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu 1 Penerapan Metode Peta Pikiran dengan Media Video Wawancara a. Guru menyajikan video wawancara untuk meningkatkan imajinasi dan semangat siswa dalam pembelajaran b. Guru memberikan contoh pembelajaran mengubah teks wawancara menjadi narasi menggunakan metode peta pikiran dengan media video wawancara berdasarkan contoh video yang telah diperlihatkan sebelumnya c. Guru meminta siswa untuk mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan menggunakan metode peta pikiran dengan media video wawancara d. Guru melakukan demonstrasi untuk membuat peta pikiran e. Guru menempatkan gambar di tengah. Gambar tersebut diganti dengan nama tema dari beberapa hal-hal penting video yang diperlihatkan. f. Guru membuat cabang-cabang yang akan dihubungkan ke pusat tema. Cabang-cabang tersebut diarahkan dengan garis lengkung. g. Guru mengarahkan siswa untuk menemukan kata-kata kunci pada setiap garis yang tepat sesuai dengan video wawancara sebagai kata-kata turunandari pusat tema. Nurul Nur’aeni Hermawati, 2015 EFEKTIVITAS METODE PETA PIKIRAN DENGAN MEDIA VIDEO WAWANCARA DALAM PEMBELAJARAN MENGUBAH TEKS WAWANCARA MENJADI NARASI Universitas Pendidikan Indonesia | \.upi.edu perpustakaan.upi.edu h. Guru memberikan pertanyaan untuk menentukan kata-kata kunci tersebut bersama-sama. Kata-kata tersebut sesuai dengan video wawancara yang telah ditayangkan i. Guru mengajak siswa untuk merangkai kalimat sesuai dengan turunan yang telah ditentukan sebelumnya. Rangkaian tersebut berbentuk sebuah teks narasi hasil karya siswa. Bandung, ....................... Observer

3.5.2.2 Lembar Observasi Aktifitas Siswa Tabel 3.7