respon yang positif dari sebagian besar siswa. Dony et al. 2013 menyatakan bahwa metode talking stickdapat meningkatkan hasil belajar sejarah dengan rata-
rata 73,62 dan ketuntasan klasikal 80. Penelitian yang dilakukan oleh Istikomahet al. 2010, penggunaan Model
grup investigation dapat mempengaruhi sikap ilmiah siswa, terhitung dari t
hitung
t
tabel
= 1,994 1,99. Wahyudiet al. 2009 menyatakan bahwa penggunaan kit optik dalam pembelajaran dapat meningkatan sikap ilmiah siswa.
2.6 Kerangka Berpikir
Berdasarkan latar belakang, alur kerangka berfikir pada penelitian adalah: keadaan SMPN 11 Semarang masih menggunakan KTSP dimana penggunaan
metode pembelajaran yang masih menggunakan ceramah, sehingga masih berpusat pada guru teacher centered. Dampak yang ditimbulkan adalah hasil
belajar yang rendah dan mengakibatkan siswa kurang aktif dalam pembelajaran sehingga siswa kurang memiliki sikap ilmiah. Selain itu pembelajaran pada tema
pencemaran lingkungankurang mamacu siswa untuk bekerja secara kelompok, padahal untuk tema pencemaran diperlukan kerjasama antar siswa dalam
memecahkan suatu permasalahan. Berdasarkan permasalahan tersebut, maka dibutukan suatu metode pembelajaran yang dapat membantu siswa untuk bekerja
kelompok dan dapat digunakan dalam mengukur sikap ilmiah siswa.Salah satu metode pembelajaran tersebut adalah metode talking stick.Penggunaan
metodetersebut diharapkan dapat membantu siswa serta membantu siswa memiliki sikap ilmiah baik.
solusi
Talking stick
1. Membantu siswa belajar berkelompok
2. Terwujudnya pembelajaran yang
menyenangkan karena ada unsur bermain
3. Melatih keterampilan siswa dalam membaca
dan memahami materi pelajaran dengan cepat
4. Mendorong siswa untuk berani mengemukakan
pendapat 5. Memacu siswa memiliki
sikap ilmiah
kelebihan
Penerapan metode talking stickuntuk menanamkan sikap
ilmiah siswa
harapan materi
1. Siswa memiliki sikap ilmiah tinggi
2. Nilai hasil belajar siswa naik
Proses pembelajaran tema pencemaran lingkungan
Metode talking stick
1. Penelitian Yahya
2013 bahwa metode talking
stickdapat meningkatkan
hasil belajar
siswa dan
enarik minat belajar siswa.
2. Penelitian Istikomah
2010 bahwa model grup
investigation dapat
mempengaruhi sikap ilmiah siswa
penelitian relevan
potensi
Fakta
1. Pembelajaran bersifat teacher center 2. Kurangnya penggunaan metode
pembelajaran yang menarik bagi siswa
3. Anggapan siswa bahwa pelajaran IPA membosankan
4. Hasil angket pengukuran sikap
Pembelajaran KTSP IPA di SMP
Gambar 2.1 Skema kerangka berpikir dalam penelitian Hasil belajar dengan metode talking stickberpengaruh terhadap sikap ilmiah siswapada
tema pencemaran lingkungan pembelajaran menggunakan
metodetalking stick
hasil Kontrol
langkah uji coba Eksperimen
Permendiknas No. 22 tahun 2006 Pembelajaran IPA terpadu membantu siswa
memperoleh pengalaman
pengalaman langsung yang dapat menambah kekuatan
untuk mencari,
menyimpan dan
menerapkan konsep yang telah dipelajari
Teori harapan
pembelajaran menggunakan metode
diskusi dan demonstrasi
2.7 Hipotesis
