penginderaan kesadaran akan stimulus, dimana peser ta didik telah siap untuk melakukan kegiatan yang terbimbing. Kemudian peserta didik mulai terbiasa,
sehingga muncul ide-ide kreatif dari peserta didik dalam memecahkan masalah.
2.1.4 Pembelajaran kooperatif
Menurut Johnson dalam Etin Solohatin dan Raharjo 2008: 4 kooperatif pembelajaran merupakan pemanfaatan kelompok kecil dalam pengajaran yang
memungkinkan siswa bekerja bersama untuk memaksimalkan belajar mereka dan belejar anggota lainnya dalam kelompok tersebut. Kooperatif pembelajaran ini
juga bisa dikatakan sebagai suatu model pembelajaran dimana tugas dapat dikerjakan bersama-sama dalam nuansa kebersamaan di antara sesama anggota
kelompok. Pembelajaran kooperatif menempatkan siswa sebagai bagian dari suatu sistem kerja sama dalam mencapai suatu hasil yang optimal dalam belajar Stahl
dalam Etin Solohatin dan Raharjo, 2008: 5. Model belajar kooperatif pembelajaran ini juga membantu siswa dalam
mengembangkan pemahaman dan sikap, sehingga dapat meningkatkan motivasi, produktivitas, dan perolehan belajar. Menurut Stahl dalam Etin Solohatin dan
Raharjo 2008: 7, ada beberapa prinsip-prinsip dasar di antaranya: a. Perumusan tujuan belajar harus jelas.
b. Penerimaan yang menyeluruh tentang tujuan belajar. c. Ketergantungan yang bersifat positif.
d. Interaksi yang terbuka. e. Tanggung jawab individu.
f. Kelompok bersifat heterogen. g. Interaksi sikap dan perilaku sosial yang positif.
h. Kepuasan dalam belajar. Menurut Snider 1986 dalam Etin Solihatin dan Raharjo 2008: 13
penggunaan model kooperatif pembelajaran sangat mendorong peningkatan prestasi belajar siswa dengan perbedaan hampir 25 dengan kemajuan yang
dicapai oleh siswa yang diajar dengan menggunakan sistem kompetisi. Sedangkan menurut Etin Solihatin 2001 dalam Etin Solihatin dan Raharjo 2008: 13
penggunaan model kooperatif pembelajaran sangat mendorong prestasi siswa 20 dan dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk belajar mandiri. Model
kooperatif pembelajaran menunjukkan efektivitas yang sangat tinggi bagi perolehan hasil belajar siswa, baik dilihat dari pengaruhnya terhadap penguasaan
materi pelajaran maupun dari pengembangan dan pelatihan sikap serta keterampilan social yang sangat bermanfaat bagi siswa dalam kehidupan
dimasyarakat Etin Solihatin dan Raharjo, 2008: 13.
2.1.5 Metode Certainly of Response Index CRI
