10. Tanah berlumpur 11. Botol plastik bekas
Sumber Belajar
1. Guru
Campbell,dkk. 2003. Biologi Jilid 1 Edisi 8. Jakarta : Erlangga. Hadi, Sutrisno. 2000. Metodologi Penelitian, Yogyakarta: Andi
Yogyakarta
2. Peserta didik
Irnaningtyas. 2015. Biologi. Jakarta: Erlangga. Purnomo,dkk. 2009. Biologi. Jakarta :Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
G. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu 1
Pendahuluan
Salam pembuka,berdoa
bersama, memantau
kehadiran peserta
didik, memeriksa kebersihan kelas.
Apersepsi :
Menggali pengetahuan peserta didik tentang materi metode ilmiah dan penulisan karya
ilmiah
: 1 Apa itu kerja ilmiah ?
2 Adakah yang pernah membuat atau mengamati laporan ilmiah? Jika iya
bagaimana strukturnya? Menyampaikan
KD dan
tujuan pembelajaran
Motivasi untuk peserta didik Keuletan dan kerja keras ilmuwan dalam
memecahkan suatu masalah. Pentingnya penulisan laporan ilmiah sebagai
sarana komunikasi hasil penelitian. Persiapan : guru menjelaskan tugas dan
aturan dalam diskusi 10 menit
2 Kegiatan Inti
Mengamati
Guru menampilkan:
110 menit
“Menunjukkan contoh-contoh hasil penemuan para ahli khususnya bidang biologi. Mengapa
para ilmuwan dapat menemukan atau menghasilkan produk sains?”
Mengamati abstrak dari jurnal penelitian di bidang biologi.
Guru menugaskan peserta didik untuk mencari permasalahan biologi berdasarkan objek yang
telah disediakan
Menanya
Peserta didik
dimotivasi untuk
membuat pertanyaan tentang:
a. Apa itu variabel penelitian? b. Bagaimana
mengidentifikasi variabel
penelitian dari abstrak jurnal?
Mengumpulkan data EksperimenEksplorasi
Melakukan pengamatan secara langsung dengan objek tanaman padi dan merancang penelitian
berdasarkan objek-objek yang telah tersedia.
Peserta didik bersama kelompoknya mendesainmerancang eksperimen sederhana untuk
penelitian karya ilmiah yang akan dilakukan
Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengerjakan lembar kerja peserta didik
tentang perumusan judul, rumusan masalah, hipotesis, dan variabel penelitian.
Setiap kelompok mengemukakan judul, rumusan permasalahan dan hipotesis yang telah
disepakati.
Kelompok lain
menanggapi dan
guru mengonfirmasi rumusan masalah yang diajukan
oleh setiap kelompok.
Guru membantu peserta didik yang mengalami kesulitan
dalam mendesainmerancang
eksperimen untuk penelitian karya ilmiah
Mengkomunikasikan
Peseta didik dan guru menyepakati atas rancangan eksperimen yang akan dilakukan.
Guru memberikan tambahan informasi tentang sikap ilmiah yang harus dimiliki oleh para
peserta didik dalam melakukan eksperimen.
3 Kegiatan akhir
Bersama dengan
peserta didik
guru menyimpulkan tentang pembelajaran ilmu
biologi.
Refleksi: Bertanya
pada kelompok
tentang rancangan eksperimen sederhana yang akan
dipraktikkan di rumahsekolah.
Tindak lanjut: Menugaskan Peserta didik untuk menyelesaikan penelitian serta mempelajari
materi selanjutnya tentang keselamatan kerja. Rencana
pembelajaran selanjutnya:
Keselamatan kerja di laboratorium
Menutup pembelajaran
15 menit
H. Penilaian
No. Jenis atau Teknik
Penilaian Instrumen Penilaian
1 Observasi Sikap
Instrumen Penilaian Sikap Jurnal Penilaian
2 Portofolio
LKS yang memuat materi metode ilmiah dan laporan
3 Penilaian Tugas
Laporan penelitian biologi sederhana
Instrumen tugas menggunakan tes tertulis uraian
Mengetahui Guru Mata Pelajaran Biologi
Sugiyati, S. Pd., M. Eng.
NIP 19770307 200801 2 008 Kulonprogo , 18 Agustus 2016
Mahasiswa PPL UNY
Fatkhi Nur Khoiriyah
NIM. 13304241016
LAMPIRAN 1 Jabaran Materi
Sikap Ilmiah
Sikap ilmiah merupakan sikap yang harus ada pada diri seorang ilmuwan atau akademisi ketika menghadapi persoalan-persoalan ilmiah. Sikap ilmiah ini
perlu dibiasakan dalam berbagai forum ilmiah, misalnya dalam diskusi, seminar, loka karya, dan penulisan karya ilmiah
1. Sikap ingin tahu. Sikap ingin tahu ini terlihat pada kebiasaan bertanya
tentang berbagai hal yang berkaitan dengan bidang kajiannya. Mengapa demikian? Bagaimana caranya? Apa saja unsur-unsurnya? Dan seterusnya.
2. Sikap kritis. Sikap kritis ini terlihat pada kebiasaan mencari informasi
sebanyak mungkin berkaitan dengan bidang kajiannya untuk dibanding- banding kelebihan-kekurangannya, kecocokan-tidaknya, kebenaran-tidaknya,
dan sebagainya.
3. Sikap terbuka. Sikap terbuka ini terlihat pada kebiasaan mau mendengarkan
pendapat, argumentasi, kritik, dan keterangan orang lain, walaupun pada akhirnya pendapat, argumentasi, kritik, dan keterangan orang lain tersebut
tidak diterima karena tidak sepaham atau tidak sesuai.
4. Sikap objektif. Sikap objektif ini terlihat pada kebiasaan menyatakan apa
adanya, tanpa diikuti perasaan pribadi.
5. Sikap menghargai karya orang lain. Sikap menghargai karya orang lain ini
terlihat pada kebiasaan menyebutkan sumber secara jelas sekiranya pernyataan atau pendapat yang disampaikan memang berasal dari pernyataan
atau pendapat orang lain.
6. Berani Mencoba. Rasa ingin tahu tentang sesuatu tidak akan pernah
terwujud tanpa keberanian untuk mencoba. Seorang peneliti harus berani untuk mencoba mencari jawaban atas berbagai pertanyaan yang ada di
pikirannya.
7. Sikap Jujur .Seorang peneliti harus jujur dalam mengambil dan mengolah
data suatu penelitian. Tidak boleh ada pemalsuan manipulasi meskipun hasilnya tidak sesuai dengan keinginannya.. Sikap jujur juga diperlukan
untuk menghindari plagiarisme karya orang lain.
8. Tanggung jawab. Seorang peneliti harus dapat bertanggungjawab terhadap
hasil penelitiannya. Selain itu, keselamatan tim dan keselamatan lingkungan juga menjadi tanggungjawabnya.
9. Disiplin
Kategori