6
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian yang telah dipaparkan dalam latar belakang di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah, yaitu:
1. Masih banyak di temukan siswa berkesulitan belajar di sekolah dasar reguler,
terutama di kelas-kelas kecil atau rendah, sehingga perlu pendampingan oleh GPK
2. Belum teridentifikasi secara jelas tentang tugas-tugas GPK dalam
memberikan layanan pendidikan sehingga perlu diketahui tugas yang sudah terlaksana dengan baik dan tugas yang belum terlaksana serta permasalahan
yang menyebabkan tugas belum terlaksana dan kendala yang dialami GPK. 3.
Belum dilaksanakannya kolaborasi pembelajaran antara guru pendamping khusus dan guru kelas, sehingga belum nampak kemajuan prestasi siswa
berkebutuhan khusus di kelas reguler.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka peneliti memfokuskan permasalahan penelitian pada butir 2 yakni tugas GPK dalam memberikan
layanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusif.
D. Rumusan Masalah
Rumusan masalah berdasarkan batasan di atas adalah bagaimana tugas GPK dalam memberikan layanan pendidikan siswa berkebutuhan khusus di sekolah
inklusif di SD N Giwangan?
7
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi tugas GPK
dalam memberikan layanan pendidikan siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusif di SD N Giwangan.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini dapat ditinjau dari dua segi yaitu manfaat secara teoritis dan praktis
1. Manfaat teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai
pengembangan keilmuan dan pengetahuan terutama di bidang Pendidikan Luar Biasa PLB yang salah satunya adalah penyelenggaraan pendidikan inklusif
bagi siswa berkebutuhan khusus tentang tugas seorang GPK dalam melayani siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusif.
2. Dari segi praktis, hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai
berikut: a.
Bagi kepala sekolah, mampu memberikan kontribusi positif dalam upaya meningkatkan kualitas pelayanan pendidikan bagi siswa berkebutuhan
khusus sebagai salah satu upaya mewujudkan pendidikan yang inklusif. b.
Bagi guru kelas, dapat dijadikan acuan, panduan dan bahan evaluasi dalam pelaksanaan pembelajaran bagi siswa berkebutuhan khusus di kelas reguler.
8
c. Bagi GPK, dapat dijadikan bahan untuk mengevaluasi tugas GPK dalam
memberikan pelayanan terhadap siswa berkebutuhan khusus di sekolah inklusif.
d. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan mampu mengetahui tugas GPK dalam
melayani kebutuhan pendidikan siswa ABK di sekolah inklusif, sehingga dapat memberikan informasi dalam melakukan penelitian lebih lanjut.
G. Batasan Istilah
Kategori