Hasil Pengembangan Instrumen Hasil Penelitian

48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Hasil Pengembangan Instrumen

Pada rancangan awal, instrumen terdiri dari 4 paket yang setiap paket terdiri dari 10 soal uraian, kisi-kisi, kunci jawaban, dan panduan penskoran. Paket instrumen tersebut kemudian diberi nama “Paket 1”, “Paket 2”, “Paket 3”, dan “Paket 4”. Rancangan awal instrumen evaluasi dapat dilihat pada Lampiran 2 halaman 83-133. Paket instrumen disusun dengan mempertimbangkan 4 indikator kemampuan berpikir kritis yang harus ada di masing-masing paket. Namun, satu soal tidak memuat keempat indikator kemampuan berpikir kritis. Oleh karena itu, muatan indikator kemampuan berpikir kritis dilihat berdasarkan ketercukupannya pada masing-masing paket. Rincian indikator yang termuat dalam masing-masing paket disajikan pada tabel berikut: Tabel 9. Muatan Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Pada Instrumen Awal Penelitian Indikator Kemampuan Berpikir Kritis Paket Interpretasi Analisis Menjelaskan Evaluasi Paket 1 V V V V Paket 2 V V V V Paket 3 V V V V Paket 4 V V V V Keterangan: V = ada; rincian indikator yang termuat pada masing-masing soal disajikan secara lengkap pada Lampiran 2 halaman 83-86. Validasi dilakukan dengan menyerahkan lembar validasi ahli, kisi- kisi, soal, kunci jawaban dan panduan penskoran. Kemudian ahli diminta 49 untuk menilai kesesuaian instrumen dengan indikator yang ada pada lembar validasi ahli. Aspek yang dinilai meliputi 3 hal, yaitu: 1 materi; 2 konstruksi; dan 3 bahasa. Hasil penilaian ahlivalidator disajikan dalam tabel 10, 11, dan 12. Selain hasil ketiga aspek penilaian tersebut, ahli menyatakan bahwa keempat paket instrumen evaluasi tersebut dapat diujicobakan setelah dilakukan revisi. Dokumentasi hasil penilaian ahlivalidator dapat dilihat pada Lampiran 6 halaman 195-218. Tabel 10. Hasil Penilaian Indikator Materi Instrumen No. Indikator Skor Kriteria 1 Materi soal sesuai dengan tujuan pengukuran 88,33 Sangat Baik 2 Butir soal sesuai dengan indikator 81,67 Baik 3 Materi soal sesuai dengan tingkatjenjang pendidikan siswa 80,00 Baik 4 Hanya ada satu jawaban yang benar 80,00 Baik 5 Masalah yang disajikan menarik bagi siswa 75,00 Baik Rata-rata 81,00 Baik Tabel 11. Hasil Penilaian Indikator Konstruksi Instrumen No. Indikator Skor Kriteria 1 Setiap butir soal tidak bergantung satu sama lain 93,33 Sangat Baik 2 Penyelesaian soal lebih dari satu langkah 90,00 Sangat Baik 3 Merangsang kemampuan berpikir kritis siswa 83,33 Sangat Baik 4 Merangsang rasa ingin tahu siswa 83,33 Sangat Baik 5 Rumusan pertanyaan soal menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut siswa menguraikan jawaban 80,00 Baik 6 Penyajian gambar, grafik, tabel, atau sejenisnya disajikan secara jelas dan dapat dipahami 78,33 Baik 7 Petunjuk mengerjakan soal jelas dan dapat dipahami 78,33 Baik 8 Terdapat pedoman penskoran 85,00 Baik Rata-rata 83,96 Baik 50 Tabel 12. Hasil Penilaian Indikator Bahasa Instrumen No. Indikator Skor Kriteria 1 Penggunaan bahasa sesuai dengan EYD 80,00 Baik 2 Bahasa yang digunakan komunikatif 78,33 Baik 3 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat 86,67 Baik 4 Rumusan soal tidak menimbulkan penafsiran ganda 73,33 Baik 5 Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan siswa 85,00 Baik Rata-rata 80,67 Baik Selanjutnya, skor yang diperoleh dari penilaian ahli digunakan untuk menghitung koefisien validitas isi instrumen. Besarnya koefisien validitas ditentukan berdasarkan indeks Aiken. Berdasarkan hasil penghitungan, diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 13. Perolehan Indeks Aiken Instrumen Evaluasi No. Instrumen Indeks Aiken Keterangan 1. Paket 1 0,75 Cukup valid sedang 2. Paket 2 0,78 Cukup valid sedang 3. Paket 3 0,80 Cukup valid sedang 4. Paket 4 0,78 Cukup valid sedang Rata-rata 0,78 Cukup valid sedang Berdasarkan tabel di atas, keempat paket instrumen evaluasi memiliki nilai rata-rata indeks Aiken sebesar 0,78. Hasil ini menunjukkan bahwa instrumen memiliki validitas yang cukup sedang dalam mengukur kemampuan berpikir kritis. Sehingga, instrumen dapat dinyatakan layak untuk diujicobakan setelah dilakukannya revisi. 51

2. Hasil Revisi Produk

Dokumen yang terkait

Pengembangan Soal Serupa TIMSS untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada Konten Aljabar Kelas VIII Pengembangan Soal Serupa TIMSS untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada Konten Aljabar Kelas VIII.

0 3 15

PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TIMSS UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMECAHAN MASALAH PADA Pengembangan Soal Serupa TIMSS untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada Konten Aljabar Kelas VIII.

2 7 14

PENDAHULUAN Pengembangan Soal Serupa TIMSS untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada Konten Aljabar Kelas VIII.

5 14 5

PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TRENDS IN INTERNATIONAL SCIENCE STUDY (TIMSS) UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DALAM Pengembangan Soal Serupa Trends In International Science Study (TIMSS) untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pemecahan Masalah

0 3 15

Pengembangan Soal Serupa TIMSS untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada Konten Bilangan Kelas VIII Pengembangan Soal Serupa Timss Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemecahan Masalah Pada Konten Bilangan Kelas VIII.

0 2 15

PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TIMSS UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMECAHAN MASALAH PADA Pengembangan Soal Serupa Timss Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemecahan Masalah Pada Konten Bilangan Kelas VIII.

0 2 14

PENDAHULUAN Pengembangan Soal Serupa Timss Untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemecahan Masalah Pada Konten Bilangan Kelas VIII.

0 2 5

PENGEMBANGAN SOAL SERUPA TIMSS UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN PEMECAHAN MASALAH Pengembangan Soal Serupa Trends in International and Mathematics and Science Study (TIMSS) untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah pada K

0 3 15

KISI-KISI PENULISAN SOAL UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

1 1 8

A. KISI – KISI SOAL PENULISAN SOAL UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK - Analisis KBKM

1 17 26