1. Home
  2. Lainnya

Sinar Ultraviolet Sinar-X Materi Pembelajaran

84 No Kegiatan Belajar Aktivitas Pembelajaran Langkah Pembelajaran Guru Siswa 3. Secara berkelompok siswa memecahkan masalah klarifikasi masalah yang terdapat dalam bahan ajar siswa sesuai dengan petunjuk Guru memberikan LKK lampiran 04 untuk memecahkan masalah sesuai dari tayangan Macromedia Flash dan Java Spektrum Gelombang Elektromagnetik terlampir dalam CD pembelajaran Siswa disetiap kelompok bekerjasama untuk memecahkan masalah sesuai dari tayangan Macromedia Flash dan Java Spektrum Gelombang Elektromagnetik terlampir dalam CD pembelajaran yang dikerjakan dalam LKK lampiran 04 4. Memberi bimbingan dan arahan dari guru dalam memecahkan masalah Guru membimbing siswa untuk mengurutkan spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan urutan kenaikan frekuensi atau persamaan panjang dari tayangan Macromedia Flash dan Java Spektrum Gelombang Elektromagnetik terlampir dalam CD pembelajaran, yaitu: Siswa mengungkapkan pendapat dalam mengurutkan spektrum gelombang elektromagnetik berdasarkan urutan kenaikan frekuensi atau persamaan panjang dari tayangan Macromedia Flash dan Java Spektrum Gelombang Elektromagnetik. Yaitu: 85 No Kegiatan Belajar Aktivitas Pembelajaran Langkah Pembelajaran Guru Siswa 1. Sinar γ 2. Sinar X 3. Ultra violet UV 4. Cahaya tampak 5. Infra merah 6. Radarmikro 7. TV 8. Radio • Frekuensi semakin kecil. • Panjang gelombang semakin besar 1. Sinar γ 2. Sinar X 3. Ultra violet UV 4. Cahaya tampak 5. Infra merah 6. Radarmikro 7. TV 8. Radio • Frekuensi semakin kecil.. • Panjang gelombang semakin besar 1. Penutup 10 menit Brainstorming pengungkapan pendapat dari setiap kelompok yang telah didiskusikan kedepan kelas Guru meminta siswa mempersentasikan hasil diskusi kedepan kelas, yaitu: 1. Semakin besar frekuensi maka akan semakin kecil panjang gelombang, frekuensi berbanding terbalik dengan panjang gelombang c = λ x f 2. Semakin besar panjang gelombang maka semakin kecil frekuensi c = λ x f 3. Gambar hasil pengamatan gelombang elektromagnetik Siswa mempersentasikan hasil diskusinya kedepan kelas dan siswa lain menanggapinya, yaitu: 1. Semakin besar frekuensi maka akan semakin kecil panjang gelombang, frekuensi berbanding terbalik dengan panjang gelombang c = λ x f 2. Semakin besar panjang gelombang maka semakin kecil frekuensi c = λ x f 3. Gambar hasil pengamatan gelombang elektromagnetik

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Pada Konsep Virus

1 11 254

Pengaruh penggunaan model pembelajaran creative problem solving: CPS termodifikasi terhadap hasil belajar siswa pada konsep hukum newton tentang gravitasi

3 36 0

Pengaruh Model Pembela jaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap Kemampuan Penalaran Analogi Matematik Siswa

1 27 309

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI HIERARKI KONSEP UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA.

5 24 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN SISWA SMK KESATUAN T.P 2013/2014.

0 3 20

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI SMK SWASTA RAKSANA MEDAN T.P 2013/2014.

0 2 18

PENINGKATAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING ( CPS ) Peningkatan Keaktifan Belajar Ipa Melalui Model Pembelajaran Creative Problem Solving ( Cps ) Pada Siswa Kelas Ii Sdn Bumiayu 01 Tahun Pelajaran 2014/2015.

0 2 15

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA APLIKASI PENGOLAH ANGKA.

0 1 45

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS X SMA NEGERI 13 PALEMBANG

0 0 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA E. Deskripsi Teori 7. Model Pembelajaran Creative Problem Solving a. Pengertian Model Pembelajaran Creative Problem Solving - PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CPS (CREATIVE PROBLEM SOLVING) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENGHIT

0 0 38