Pembuatan Software Multimedia Pembelajaran

pengeditan gambar yang sesuai dengan materi tentang Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia dalam membuat produk multimedia interaktif. c. Pengumpulan Video Video tentang Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia diperoleh dari internet dan ada beberapa hal yang diedit terlebih dahulu sehingga sesuai dengan rancangan produk multimedia interaktif. d. Pengumpulan Efek Suara Efek suara diperlukan untuk mendukung salah satu materi pada produk multimedia interaktif. Efek suara diperoleh dengan cara mengunduh dari internet dan merekam suara sendiri, setelah itu diedit dan disesuaikan dengan produk multimedia interaktif.

4. Pembuatan Software Multimedia Pembelajaran

Pembuatan produk multimedia interaktif secara garis besar menggunakan software Microsoft PowerPoint. Dalam produk multimedia interaktif ini dilengkapi dengan gambar, video, dan efek suara agar membuat pembelajaran menjadi menarik. Berikut beberapa slide dalam produk multimedia pembelajaran interaktif : Halaman judul menunjukkan mata pelajaran IPS kelas V semester 2 yang berjudul Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia. Dalam judul menerangkan tentang materi yang akan diajarkan. Berikut adalah tampilan slide judul. Gambar 4.1 Slide 8 Judul Halaman menu utama mencakup pilihan-pilihan konten yang disediakan dalam media pembelajaran. Pilihan-pilihan tersebut adalah Petunjuk, Kegiatan Pembelajaran, Referensi, dan Penyusun. Peserta didik maupun pendidik dapat memilih konten-konten yang ada dengan cara memilih kemudian klik pada pilihan yang diinginkan. Berikut adalah tampilan slide menu utama. Gambar 4.2 Slide 9 Menu Utama Petunjuk penggunaan dapat membantu peserta didik dan pendidik untuk menggunakan produk pembelajaran. Slide ini berisi beberapa tombol yang berguna untuk melanjutkan pembelajaran, kembali ke pembelajaran sebelumnya, dan tombol untuk kembali ke menu utama. Berikut adalah tampilan slide petunjuk penggunaan. Gambar 4.3 Slide 10 Petunjuk Penggunaan Halaman kegiatan pembelajaran terdapat beberapa pilihan konten yang dapat dipilih dengan cara klik pada konten yang diinginkan. Pilihan konten tersebut ada indikator, materi, lagu, permainan rangkuman, evaluasi dan refleksi. Berikut adalah tampilan slide kegiatan pembelajaran. Gambar 4.4 Slide 11 Kegiatan Pembelajaran Halaman indikator terdapat beberapa bagian dari indikator yaitu competence, conscience, dan compassion. Pilihan indikator tersebut dapat dilihat dengan cara memilih konten di bagian atas sesuai yang ingin dilihat. Berikut adalah tampilan slide indikator. Gambar 4.5 Slide 12 Indikator Halaman materi pertama terdapat judul utama, sub judul untuk materi yang pertama, dan sub materi pokok untuk materi pertama. Sub materi pertama terdapat materi tentang pertemuan di Dalat, menanggapi berita kekalahan di Jepang, peristiwa Rengasdengklok, perumusan teks proklamasi, dan detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Untuk memilih materi yang ingin dipelajari, pilih dengan cara klik pada tombol yang diinginkan. Berikut adalah tampilan slide materi pertama. Gambar 4.6 Slide 15 Materi Pertama Pada materi kedua terdapat sub judul untuk materi yang kedua yaitu tentang tokoh-tokoh dalam Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia. Tokoh-tokoh yang dibahas pada materi ini yaitu Ir. Soekarno, Moh.Hatta, Ahmad Soebarjo, Fatmawati, Chaerul Saleh, Sayuti Melik, Sukarni, Wikana, dan Sutan Syahrir. Sama dengan slide materi pertama, untuk mempelajari materi ini dapat dilakukan dengan cara klik pada pilihan nama tokoh yang diinginkan. Berikut adalah tampilan slide materi kedua. Gambar 4.7 Slide 16 Materi Kedua Materi Rengasdengklok sangat terbantu dengan adanya cuplikan video tentang peristiwa yang terjadi pada tanggal 16 Agustus. Berikut adalah tampilan slide materi Rengasdengklok. Gambar 4.8 Slide 20 Materi dan video Rengasdengklok Materi detik-detik Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia disertai dengan video. Di dalam video tersebut dapat dilihat tokoh-tokoh dan suasana pada saat Proklamasi Kemerdekaan Republik Indonesia. Berikut adalah tampilan slide detik-detik proklamasi. Gambar 4.9 Slide 24 Materi dan video detik-detik Proklamasi Lagu yang dipilih untuk mendukung materi ini diambil dari lagu Bendera yang dinyanyikan oleh Cokelat Band. Lagu tersebut disertai video klip dan teks agar mudah diikuti oleh peserta didik dan pendidik. Berikut adalah tampilan slide lagu. Gambar 4.10 Slide 35 Video dan Teks Lagu Slide permainan akan mengajak peserta didik untuk berkonsentrasi. Di dalam permainan ini terdapat potongan-potongan gambar yang setiap slidenya terdapat pertanyaan agar dapat menjadi gambar yang utuh. Berikut adalah tampilan slide permainan. Gambar 4.11 Slide 36 Permainan “Konsentrasi” Di dalam slide ini terdapat ringkasan materi. Dibuatnya slide ini agar memudahkan peserta didik untuk membuat peta konsep materi yang telah dipelajari. Berikut adalah tampilan slide rangkuman. Gambar 4.12 Slide 39 Rangkuman Slide evaluasi mengajak peserta didik untuk memilih sendiri soal evaluasi yang telah disediakan. Nomor pada tampilan ini mewakili nomor soal evaluasi yang akan dikerjakan. Berikut adalah tampilan slide evaluasi. Gambar 4.13 Slide 40 Evaluasi Halaman refleksi membuat peserta didik lebih memahami materi dengan bantuan refleksi diri bagi masing-masing peserta didik. Berikut adalah tampilan slide refleksi. Gambar 4.14 Slide 56 Refleksi Referensi ini berisi sumber buku dan acuan untuk membuat materi dalam pengembangan multimedia interaktif. Berikut adalah tampilan slide referensi. Gambar 4.15 Slide 57 Referensi

C. Data Uji Coba dan Revisi Produk

1. Data Validasi Ahli Materi a. Deskripsi Data Validasi Ahli Materi Validasi materi dalam media pembelajaran adalah Bapak Sri Mantoro S.Pd. Beliau mengajar IPS dan sebagai wali kelas V di SD Kanisius Klepu. Validasi dilakukan pada tanggal 30 Mei 2012 dan bertujuan untuk memvalidasi materi dalam produk multimedia interaktif. Berikut ini rekapan penilaian dari ahli materi disajikan pada Tabel 4.2. Tabel 4.2 Validasi Ahli Materi No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Komentar 1 2 3 4 5 1. Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran pembelajaran yang terdapat dalam kurikulum √ No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Komentar 1 2 3 4 5 2. Materi yang dikemas dalam media sesuai dengan alokasi waktu √ 3. Pemilihan materi dalam media pembelajaran menarik dan sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik √ 4. Media pembelajaran yang dikembangkan mempermudah pemahaman materi pembelajaran √ 5. Sumber belajar yang terdapat dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai √ 6. Kegiatan belajar yang terdapat dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran pembelajaran √ 7. Media pembelajaran yang dikembangkan memungkinkan peserta didik secara kelompok atau berdiskusi √ 8. Penggunaan bahasa mudah dipahami dan sesuai dengan perkembangan kognitif peserta didik √ 9. Kesesuaian soal dengan materi √ 10. Kebenaran isi atau konsep sesuai dengan materi yang disajikan √ Jumlah 24 20 TOTAL Penskoran 44 Rerata Skor 4,4 Sangat Baik Penghitungan Penilaian Acuan Patokan PAP dilakukan sebagai berikut: X i : Rerata Ideal = 2 1 skor maksimal ideal + skor minimal ideal X i = 1 5 2 1 + = 3 SB i : Simpangan Baku = 6 1 skor maksimal ideal - skor minimal ideal SB i = 67 , 1 5 6 1 = − Sangat Baik = x 3 + 1,80 . 0,67 = 21 , 1 3 + x = 21 , 4 x Baik = 3 + 0,60 . 0,67 x ≤ 3 + 1,80 . 0,67 = 21 , 1 3 40 , 3 + ≤ + x = 21 , 4 40 , 3 ≤ x Cukup Baik = 3 – 0,60 . 0,67 x ≤ 3 + 0,60 . 0,67 = 40 , 3 40 , 3 + ≤ − x = 40 , 3 60 , 2 ≤ x Kurang Baik = 3 - 1,80.0,7 x ≤ 3 – 0,60 . 0,67 = 40 , 3 21 , 1 3 − ≤ − x = 60 , 2 79 , 1 ≤ x Sangat Kurang Baik = x ≤ 3 – 1.80 . 0,67 = 21 , 1 3 − ≤ x = 79 , 1 ≤ x Tabel 4.3 Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif dengan Skala Lima Kriteria Skor Interval Sangat Baik x 4,21 Baik 3,40 x ≤ 4,21 Cukup Baik 2,60 x ≤ 3,40 Kurang Baik 1,79 x ≤ 2,60 Sangat Kurang Baik x ≤ 1,79 Aspek yang dinilai oleh ahli materi adalah aspek bahan ajar. Setelah dilakukan analisis, diperoleh rata-rata skor penilaian dan ahli materi untuk aspek bahan ajar sebesar 4,4. Pada penilaian ini menggunakan rentang skor 1 sampai 5. Rata-rata skor penilaian ahli materi untuk aspek bahan ajar tergolong dalam kriteria ″sangat baik ″ karena pada pedoman konversi nilai skala 5 dikatakan sangat baik jika x 4,41 = 4,3 4,21. Ahli materi memberikan komentar ″Sudah berjalan dengan baik, tapi perlu ditingkatkan lagi khususnya dalam manajemen kelas ″. Data skor rata-rata penilaian produk multimedia adalah 4,4 yang tergolong dalam kriteria sangat baik. Hasil dari angket penilaian media yang diberikan kepada ahli materi menunjukkan bahwa materi produk multimedia interaktif untuk pembelajaran IPS di kelas V SD sesuai dengan kurikulum pembelajaran IPS kelas V SD. Jadi, berdasarkan penilaian ahli materi dapat dikatakan bahwa produk multimedia interaktif ini layak digunakan berdasarkan saran atau revisi. b. Revisi Produk dari Ahli Materi Berdasarkan hasil penilaian dari ahli materi dapat disimpulkan bahwa materi yang disajikan dalam produk pembelajaran ini sudah sesuai dengan SK, KD dan Indikator yang tertera pada kurikulum satuan pendidikan di kelas V SD. Materi pembelajaran yang tertera pada produk pembelajaran sudah disesuaikan dengan buku sumber belajar yang biasa peserta didik dan pendidik gunakan. Materi pembelajaran dikemas sesuai dengan karakteristik perkembangan peserta didik sehingga mempermudah peserta didik dalam penguasaan konsep. Secara keseluruhan kegiatan pada materi pembelajaran yang dikembangkan dalam produk multimedia interaktif ini sesuai dengan sasaran pembelajaran sehingga menurut ahli materi pada produk pembelajaran yang dikembangkan ini tidak ada revisi materi. 2. Data Validasi Ahli Media a. Deskripsi Data Validasi Ahli Media Setelah melalui proses pembuatan produk multimedia interaktif untuk pembelajaran mata pelajaran IPS kelas V SD, maka selanjutnya media pembelajaran ini akan divalidasi oleh ahli media untuk diuji kelayakannya untuk digunakan dalam pembelajaran. 1 Data Ahli Media I Validasi ahli media dalam produk pembelajaran multimedia interaktif pada mata pelajaran IPS kelas V dilakukan pada tanggal 23 Mei 2012, oleh Bapak Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. selaku dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S-1PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan FKIP Universitas Sanata Dharma. Beliau adalah dosen yang mengampu mata kuliah komputer, Bahasa Indonesia, dan micro teaching di PGSD S1 Universitas Sanata Dharma. Berikut ini hasil penilaian produk multimedia oleh ahli media I yang disajikan dalam Tabel 4.4. Tabel 4.4 Hasil Penilaian Produk Multimedia oleh Ahli Media I No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Komentar 1 2 3 4 5 Aspek Tampilan 1. Ketepatan pemilihan warna background √ Baik 2. Keserasian warna tulisan dengan background √ 3. Ketepatan pemilihan audio visual √ 4. Kejelasan gambar video √ 5. Konsistensi tombol √ 6. Ketepatan pemilihan warna tombol √ Warna tombol perlu diganti dengan warna lebih cerah 7. Ketepatan pemilihan warna teks √ 8. Ketepatan pemilihan jenis dan ukuran huruf √ 9. Tata letak layout jenis dan ukuran huruf √ 10. Tampilan desain slide √ Warna slide sudah hidup Aspek penyajian 11. Penyajian materi dengan media tidak berlebihan √ 12. Kata-kata atau gambar ringkas atau “to the √ No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Komentar 1 2 3 4 5 point” 13. Penyajian materi menggunakan lebih dari satu media √ 14. Penyajian materi dengan dua media yaitu kata-kata dan gambar atau animasi secara berdampingan tidak terpisah √ 15. Tata letak gambar tidak mengganggu teks yang ditampilkan √ 16. Kemudahan penggunaan media oleh semua pihak √ 17. Penyajian bahasa yang baku dan mudah dipahami √ 18. Penyajian slide dapat menarik perhatian peserta didik √ Cukup menarik untuk anak-anak 19. Penyajian slide melibatkan peserta didik untuk aktif √ Peserta didik dapat aktif saat bernyanyi 20. Penyajian media pembelajaran membuat kegiatan pembelajaran menyenangkan √ Aspek Pemrograman 21. Kemudahan berinteraksi dengan media √ 22. Kejelasan petunjuk penggunaan √ 23. Kemudahan penggunaan tombol √ 24. Ketepatan animasi √ 25. Pengaturan animasi √ 26. Efisiensi teks √ Teks ada yang terlalu penuh dengan materi 27. Efisiensi penggunaan No Aspek yang dinilai Skala Penilaian Komentar 1 2 3 4 5 slide √ 28. Tingkat interaktivitas peserta didik dengan media √ baik 29. Kesesuaian tombol dengan kegunaan √ 30. Kelancaran jalannya media √ Jumlah 6 60 65 Total Penskoran 131 Rerata Skor 4,36 Sangat Baik Rata-rata skor penilaian ahli media I adalah 4,36. Menurut tabel pedoman konversi data kuantitatif ke data kualitatif dengan skala lima skor tersebut tergolong dalam kriteria ″sangat baik″. Kesimpulan dari penilaian ahli media I menunjukkan bahwa secara umum media sudah baik dan sudah layak untuk digunakan uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran. Akan tetapi, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dan diperbaiki sebelum diujicobakan, yaitu warna tombol diganti dengan warna yang lebih cerah dan lebih memperhatikan efisiensi teks.

2. Data Ahli Media II