3. Data Hasil Belajar Siswa
Dalam penelitian ini data hasil belajar siswa ditinjau dari aspek kognitif. Data hasil belajar siswa diperoleh melalui jawaban yang
diberikan siswa atas pertanyaan pada tes hasil belajar tentang materi transformasi geometri setelah siswa mengikuti pembelajaran Learning
Together LT yang dilakukan selama beberapa pertemuan. Jawaban siswa kemudian diberi skor berdasarkan panduan skor yang telah
ditentukan peneliti sebelumnya. Selanjutnya total skor yang diperoleh siswa dari tes hasil belajar ini akan digunakan untuk mengukur perolehan
hasil belajar siswa terhadap materi yang telah dipelajari dan dijadikan sebagai acuan untuk menentukan ketercapaian hasil belajar siswa. Selain
itu peneliti akan mendeskripsikan pekerjaan siswa berdasarkan indikator- indikator soal yang telah disusun.
E. Teknik Pengumpulan Data
1. Observasi
Menurut Sutrisno Hadi dalam Sugiyono, 2013:145 observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari
berbagai proses biologis dan psikologis. Dua di antara yang terpenting adalah proses-proses pengamatan dan ingatan. Dalam penelitian ini data
yang dikumpulkan berupa hasil pengamatan keterlaksanaan proses belajar mengajar yang ditinjau dari keterlaksanaan pembelajaran dengan tipe
Learning Together LT pada materi transformasi geometri serta data
pendukung minat belajar siswa yang diperoleh melalui pengamatan aktivitas belajar siswa selama proses belajar mengajar.
2. Penyebaran Angket
Menurut Walgito 1970: 35 angket adalah suatu alat pengumpul data penelitian dengan menggunakan daftar pernyataan yang harus
dijawab oleh responden. Daftar pernyataan dibuat oleh peneliti yang merupakan pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan masalah
penelitian yakni kecenderungan minat belajar siswa setelah mengikuti pelajaran dengan tipe Learning Together LT pada materi tranformasi
geometri. 3.
Wawancara Menurut Esterberg dalam Sugiyono, 2013:231 wawancara
merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab, sehingga dapat dikontruksikan makna dalam suatu topik
tertentu. Dalam penelitian ini data wawancara merupakan data pendukung guna memperkuat data minat belajar siswa.
4. Tes Tertulis
Tes tertulis merupakan alat ukur yang digunakan untuk memperoleh data-data atau keterangan tertentu yang diinginkan secara
tertulis. Dalam penelitian ini tes tertulis akan diberikan setelah pertemuan terakhir pembelajaran tipe Learning Together LT dilaksanakan sebagai
tes hasil belajar siswa untuk mengetahui kemampuan dan penguasaan
siswa terhadap materi transformasi geometri.
F. Instrumen Penelitian
1. Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran yang digunakan adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. RPP yang disusun dalam penelitian ini
adalah RPP kurikulum KTSP yang disesuaikan dengan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian serta prinsip pada
pembelajaran kooperatif tipe Learning Together LT. Adapun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran dapat dilihat pada lampiran 2.1.
2. Instrumen Pengumpulan Data
a. Keterlaksanaan Proses Belajar Mengajar
Instrumen yang
digunakan untuk
memperoleh data
keterlaksanaan pembelajaran Learning Together adalah melalui pengisian lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran oleh
pengamat. Pengamat memilih kriteria “Ya” atau “Tidak” untuk
menyatakan apakah suatu aktivitas tertentu sudah terlaksana atau belum dalam pembelajaran dengan memberi tanda centang
pada kolom yang telah disediakan. Apabila terjadi perbedaan hasil
observasi yang dilakukan oleh tiga pengamat, maka akan dilakukan konfirmasi data hasil observasi menggunakan rekaman video
pembelajaran, sehingga peneliti dapat menarik kesimpulan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Selain memberi tanda centang
pada kolom
yang telah disediakan, pengamat juga akan mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang diamati pada kolom
deskripsi yang disediakan. Adapun lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dapat dilihat pada lampiran 2.4. Di setiap akhir
pembelajaran siswa akan menilai kinerja kelompok menggunakan lembar penilaian tim sebagai salah satu ciri pembelajaran Learning
Together. Adapun lembar penilaian tim dapat dilihat pada lampiran 2.2.
b. Minat Belajar Siswa
Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data minat belajar siswa adalah melalui pengisian lembar angket minat belajar
oleh siswa. Dalam penelitian ini peneliti mengajukan 25 item pernyataan. Untuk melihat konsistensi jawaban siswa peneliti
membagi pernyataan-pernyataan tersebut menjadi 13 pernyataan positif dan 12 pernyataan negatif. Dalam penelitian ini peneliti
menggunakan beberapa aspek untuk mengukur minat belajar siswa yaitu rasa tertarik, perasaan, perhatian, parstisipasi, dan keinginan atau
kesadaran. Untuk menentukan kriteria angket yang akan dipilih responden
dalam menilai suatu pernyataan, peneliti menggunakan skala Likert yakni dengan pilihan sangat setuju, setuju, ragu-ragu, tidak setuju atau
sangat tidak setuju. Pada pernyataan positif pilihan sangat setuju sampai pilihan sangat tidak setuju disimbolkan dengan angka 5
sampai 1 secara terurut. Sedangkan pada pernyataan negatif pilihan sangat setuju sampai pilihan sangat tidak setuju disimbolkan dengan
angka 1 sampai 5 secara terurut. Selain untuk menentukan kriteria, skala Likert juga digunakan untuk menentukan rentang angka dalam
setiap kriteria. Siswa diminta untuk memilih jawaban yang dianggap paling sesuai dengan kecenderungan minat belajar siswa dengan
memberi tanda centang pada salah satu alternatif jawaban yang
disediakan. Berikut adalah kisi-kisi nomor angket minat belajar siswa.
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Siswa
Aspek Minat Nomor Pernyataan
Positif Nomor Pernyataan Negatif
Perhatian 1 , 3, 8
2, 4, 5, 7, 9, 25 Perasaan
16, 17, 23 -
Rasa tertarik 11, 13
10, 18, 24 Partisipasi
6, 22 15, 20
Kesadarankeinginan 12, 14, 19
21
Adapun lembar angket minat belajar siswa dapat dilihat pada
lampiran 2.5.
Selain menggunakan lembar angket minat belajar siswa, instrumen lain yang digunakan untuk mendukung data minat belajar
siswa adalah pedoman wawancara dan lembar observasi aktivitas siswa. Lembar observasi aktivita siswa akan diisi oleh pengamat pada
setia p pertemuan. Pengamat memilih kriteria “Ya” atau “Tidak” untuk
menyatakan apakah suatu aktivitas tertentu sudah terlaksana atau belum dalam pembelajaran dengan memberi tanda centang
pada
kolom yang telah disediakan. Pengamat juga akan mendeskripsikan kegiatan-kegiatan yang diamati pada kolom deskripsi yang disediakan.
Adapun lembar observasi aktivitas siswa dapat dilihat pada lampiran 2.6. Berikut pedoman wawancara yang digunakan dalam penelitian
dan kisi-kisi observasi aktivitas siswa.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Siswa
No Aspek
Nomor pertanyaan
1 Perhatian
5 2
Perasaan 1
3 Rasa tertarik
8 4
Partisipasi 6
5 Kesadarankeinginan
2, 3, 4, 7
Adapun pedoman wawancara siswa secara lebih detail dapat dilihat
pada lampiran 2.7. Tabel 3.3 Kisi-Kisi Observasi Aktivitas Siswa
Aspek Minat Nomor Indikator Aktivitas
Siswa
Perhatian 1, 2
Partisipasi 5, 7, 8, 9
Kesadarankeinginan 3, 4, 6
c. Hasil Belajar Siswa
Instrumen yang digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa adalah melalui pemberian soal tes belajar. Soal tes yang
digunakan dalam penelitian ini adalah tes tertulis bentuk uraian. Soal tes digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa setelah mengikuti
pembelajaran pada
materi transformasi
geometri dengan
menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Learning Together LT. Berikut adalah kisi-kisi soal tes hasil belajar siswa.
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Siswa
Sub Pokok Bahasan Indikator
Nomor Butir Instrumen
Transformasi Geometri
1. Menentukan bayangan
dari titik ,
menggunakan persamaan transformasi rotasi dengan
titik pusat di , .
5
2. Melukis bayangan bangun
geometri oleh rotasi tertentu dengan titik pusat
di , .
1a
3. Menentukan bayangan
dari titik ,
menggunakan persamaan transformasi rotasi dengan
titik pusat di , .
2a
4. Melukis bayangan bangun
geometri oleh rotasi tertentu dengan titik pusat
di , .
1b
5. Melukis bayangan suatu
bangun geometri oleh dilatasi tertentu dengan
faktor skala tertentu. 3b
6. Menentukan bayangan
dari titik ,
menggunakan persamaan transformasi dilatasi
dengan faktor skala tertentu dengan titik
pusat O
, . 3a
7. Menentukan bayangan
dari titik ,
menggunakan persamaan transformasi dilatasi
dengan faktor skala tertentu dengan titik pusat
2b
M , .
8. Menentukan matriks
transformasi dan menentukan bayangan
dari titik Px , y yaitu titik
P’x’, y’ menggunakan matriks
transformasi. 4a, 4b, 6a, 6b
Adapun soal tes hasil belajar siswa dapat dilihat pada lampiran 2.3.
G. Teknik Analisis Data
