yang sudah dikembangkan. Desain produk tes hasil belajar yang sudah dikembangkan peneliti diberikan kepada para ahli seperti dosen ahli
matematika dan guru kelas V Sekolah Dasar. Peneliti memberikan lembar kuesioner kepada para ahli dengan jumlah pertanyaan 16 butir.
2. Tes
Tes menurut Widoyoko 2014: 50 merupakan salah satu alat untuk melakukan pengukuran yaitu alat untuk mengumpulkan informasi
karakteristik suatu objek. Peneliti memberikan tes untuk mengetahui kemampuan siswa dalam memahami pelajaran. Teknik pengumpulan data
yang dilakukan peneliti ini menggunakan tes. Peneliti memberikan uji coba tes lapangan terbatas dengan memberikan produk tes hasil belajar untuk siswa
kelas V A dan V B SD N Bantulan dan kelas V A SD N 2 Gadingharjo. Produk yang diberikan peneliti berupa tes hasil belajar berbentuk soal pilihan
ganda materi pengukuran sudut dengan 4
option
jawaban a, b, c, dan d dengan jumlah 60 butir soal. Jumlah 60 butir soal dibagi menjadi dua tipe
yaitu tipe A dengan jumlah 30 butir soal dan tipe B dengan jumlah 30 butir soal. Penelitian ini menggunakan tes tertulis dengan bentuk soal pilihan
ganda. Tes ini hanya memiliki satu jawaban pasti.
E. Instrumen Penelitian
Widoyoko 2012: 51 mengemukakan bahwa instrumen penelitian merupakan alat bantu yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data peneliti dengan
cara melakukan pengukuran. Instrument penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati.
Instrumen penelitian yang digunakan peneliti yaitu instrumen non-tes dan tes.
1. Wawancara
Peneliti menggunakan instrumen non-tes berupa pedoman wawancara yang telah dibuat dalam melakukan penelitian. Peneliti membuat pedoman
wawancara untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada narasumber. Dalam membuat pedoman wawancara ini peneliti membuat kisi-kisi yang
akan diajukan kepada narasumber mengenai pengembangan tes hasil belajar tersebut.
Tabel 3.1 Pedoman Wawancara No.
Pertanyaan
1. Menurut bapakibu guru apa fungsi dari evaluasi pembelajaran?
2. Berapa kali dalam satu semester bapakibu guru melakukan
evaluasi pembelajaran? 3.
Tes yang baik menurut bapakibu guru itu seperti apa? 4.
Apakah bapakibu guru membuat sendiri soal evaluasi ulangan harian untuk mata pelajaran matematika?
5. Jika iya, langkah-langkah apa yang bapakibu guru lakukan untuk
membuat soal ? 6.
Menurut bapakibu guru, bagaimana langkah-langkah yang seharusnya dilakukan dalam pembuatan soal?
7. Bentuk tes apa saja yang pernah bapakibu guru buat?
8. Apakah ada kesulitan yang ditemui saat bapakibu guru membuat
soal? 9.
Saat kami belajar di mata kuliah evaluasi pembelajaran ada tingkatan taraf kognitif Taksonomi Bloom. disinggung sedikit
mengenai taraf kognitif Taksonomi Bloom Jika bapakibu guru membuat soal berdasarkan taraf kognitif
Taksonomi Bloom atau tidak? Jika iya, berdasarkan tingkat kognitif Taksonomi Bloom, soal
yang biasanya digunakan di sekolah bapakibu guru sampai taraf PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
apa? 10. Bapak ibu guru sudah membuat soal sampai taraf apa? Apakah
tarafnya bisa ditingkatkan? 11. Dalam pembuatan soal evaluasi apakah guru memperhatikan
karakteristik butir soal? sambil menjelaskan tentang karakteristik butir soal
12. Apakah bapakibu melakukan uji validitas dan reliabilitas untuk setiap soal sebelum diberikan untuk dikerjakan siswa?
13. Bagaimana cara menguji validitas dan reliabilitas yang biasanya bapakibu guru lakukan?
14. Bagaimana karakteristik butir soal yang sering bapakibu guru buat?
- Bagaimana tingkat kesukarannya? Untuk soal yang diberikan
siswa, sebaiknya bagaimana tingkat kesukarannya? -
Apakah pengecohnya berfungsi dengan baik? membuat pengecoh itu bagaimana?
15. Apakah bapakibu guru membutuhkan portotipe bentuk soal pilihan ganda yang memiliki kualitas baik dijelaskan tentang
kualitas yang baik dan disusun dengan langkah-langkah yang runtut?
16. Materi matematika apa yang dibutuhkan oleh guru untuk dibuat prototype soal?
Kisi-kisi yang telah dibuat peneliti akan dikembangkan menjadi beberapa pertanyaan sesuai kebutuhan yang akan digunakan. Pertanyaan yang
diajukan masih berhubungan dengan kisi-kisi yang telah dibuat.
2. Kuesioner
Kuesioner dalam penelitian ini menggunakan empat skala yaitu skala 1, 2, 3, dan 4. Peneliti memilih skala empat agar tidak terjadi keragu-raguan
dalam memilih. Kuesioner yang telah dibuat peneliti akan diberikan kepada masing-masing validator yaitu satu dosen ahli matematika dan tiga guru
kelas V Sekolah Dasar. Lembar Keusioner dapat dilihat pada lampiran 5. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3. Tes
Peneliti menggunakan intrumen tes sebagai alat ukur hasil belajar siswa. Sebelum membuat tes, peneliti membuat kisi-kisi untuk menyusun tes
agar sesuai dengan materi. Peneliti memilih materi pengukuran sudut untuk kelas V SD dalam membuat tes. Kisi-kisi tes dapat dilihat pada tabel 3.2.
Tabel. 3.2 Kisi-Kisi Soal No
. Standar
Kompetensi Kelas
semester Kompetensi
dasar Materi
Indikator Nomor
Soal Set A
Nomor Soal
Set B
1 2. Geometri
dan Pengukuran
menggunaka n pengukuran
waktu, sudut, jarak,
dan kecepatan
dalam pemecahan
masalah V1
2.3 Melakukan
pengukuran sudut
Sudut 2.3.1
Menyatakan jenis
– jenis sudut
Mengingat 1
1
2.3.2 Mengidentifi
kasi jenis –
jenis sudut
sesuai 2 dan 3
2 dan 3 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
gambar Mengingat
2.3.3 Menjabarkan
jenis sudut Memahami
4 dan 5 4, 5,
dan 6
2.3.4 Membedakan
besar sudut
Memahami 6 dan 7 7 dan 8
2.3.5 Menentukan
pengertian jenis
sudut Mengaplikas
ikan 8, 9, 10
9, 10, dan 11
2.3.6 Menerapkan
jenis sudut
melalui bangun ruang
Mengaplikas ikan
11 dan 12
12 dan 13
2.3.7 Memilih
besar sudut
Menganalisi 13, 14,
15 14, 15,
dan 16 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
s 2.3.8
Memecahkan masalah
dengan berbagai
sudut Menganalisi
s 16 dan
17 17 dan
18
2.3.9 Menganalisis
berbagai sudut dari
bangun datar Menganalisi
s 18 dan
19 19 dan
20
2.3.10 Memecahkan
soal cerita
berkaitan dengan sudut
Menganalisi s
20, 21, 22
21, 22, 23
2.3.11 Menyimpulk
an soal cerita Mengevalua
23, 24 24 dan
25 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
si 2.3.12
Mengukur besar
sudut Mengevalua
si 25
26
2.3.13 Memperjelas
sudut melalui kalimat
Mengevalua si
26 dan 27
27 dan 28
2.3.14 Menciptakan
beberapa Mencipta
28 29
2.3.15 Menyusun
sudut untuk
membentuk bangun datar
Mencipta 29 dan
30 30
F. Teknik Analisis Data
