65
G. Penelitian yang Relevan
1. Anis Wahyuningtyas 2011 dalam penelitian yang berjudul : Efektifitas Penggunaan Chart Untuk Meningkatkan Kompetensi Kognitif Siswa Pada
Unit Kompetensi Pengertian dan Klasifikasi Restorant di SMK Negeri 2 Godean. Berdasarkan hasil penelitian, simpulan yang dapat diambil yaitu
Penguasaan kompetensi kognitif pada unit kompetensi pengertian dan klasifikasi restoran dengan metode konvensional dapat dilihat dari skor
rerata pretest kelas kontrol 21,0571 dan skor rerata post test 22,7714 sehingga dapat dikategorikan dalam skor sedang dan dari hasil uji -t untuk
penguasaan awal kelas kontrol pretest dan penguasaan akhir post test ditemukan nilai t hitung sebesar 1,650 dengan signifikansi sebesar 0,108.
Penguasaan kompetensi kognitif unit kompetensi pengertian dan klasifikasi restoran dengan media pembelajaran Chart dapat dilihat dari
skor rerata pretest kelas eksperimen 20,4571 dan dikategorikan dalam skor sedang, skor rerata post-test kelas eksperimen 28,9714 dikategorikan
dalam skor tinggi. Nilai t hitung sebesar 7,411 dengan signifikansi sebesar 0,000. Ada perbedaan yang signifikan antara hasil prestasi belajar Tata
Hidang yang menggunakan media Chart apabila dibandingkan dengan pembelajaran secara konvensional. Peningkatan skor pretest dan pos-test
eksperimen yaitu 8,5143 dengan nilai t hitung sebesar 7,411 dengan signifikansi 0,000. Sedangkan peningkatan skor rerata pretest dan post-test
kelompok kontrol yaitu 1,7143 dan nilai t hitung sebesar 1,650 dengan signifikansi sebesar 0,108. Dengan demikian kelas yang menggunakan
66
Chart sebagai media pembelajaran lebih efektif meningkatkan kompetensi kognitif bila dibandingkan dengan pembelajaran konvensional dalam
meningkatkan prestasi belajar pada unit kompetensi pengertian dan klasifikasi restoran.
2. Vina Giri Liani 2009 dalam penelitian yang berjudul : Pengembangan Media Pembelajaran Chart Mata Diklat Menggambar Busana di SMK Piri
2 Yogyakarta. Berdasarkan hasil penelitian, simpulan yang dapat diambil yaitu pengembangan media Chart dapat meningkatkan kualitas proses dan
hasil belajar siswa pada mata diklat Menggambar Busana. Hal ini ditunjukkan dari nilai mean pretest sebelum menggunakan media 7,5
sedangkan postest 8,1 maka ada perbedaan nilai dengan peningkatan nilai rata-rata adalah 0,6. Selain itu, hasil efektivitas media pembelajaran Chart
teknik 3 dimensi pada pelaksanaan uji lapangan, N=24 dan df=23, diperoleh nilai uji-t dengan t sebesar 8,8374 dan harga tt sebesar 2,069,
maka dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tto , sehingga hasil
menggambar busana pesta teknik 3 dimensi siswa menunjukkan adanya pengaruh efektivitas dari pelaksanaan pembelajaran.
Dari hasil penelitian di atas disimpulkan bahwa dengan media pembelajaran yang bervariasi dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
Hasil penelitian tersebut digunakan peneliti sebagai tolak ukur untuk lebih meningkatkan kemampuan siswa tidak hanya kreatifitasnya tetapi juga
kemampuan berfikir siswa. Sebagai pola perbaikan, penelitian ini memfokuskan pada kemampuan pengetahuan siswa agar lebih meningkat
67
dengan media pembelajaran yaitu media Buku saku pada mata pelajaran Melakukan Persiapan Pengolahan dan unit kompetensi klasifikasi bumbu dan
rempah.
B. Kerangka Berfikir
Kategori