1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Batasan Masalah

6

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas terdapat beberapa masalah yang muncul dalam kegiatan belajar mengajar yang dapat diidentifikasikan sebagai berikut: 1. Terbatasnya waktu yang tersedia untuk mata pelajaran Dasar Teknik Menjahit. 2. Metode pembelajaran ceramah teacher centre kurang tepat jika diterapkan dalam pembelajaran praktik. 3. Siswa kurang mandiri, cepat bosan, pasif, dan tidak termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran praktik membuat saku passepoille. 4. Rata-rata Hasil belajar siswa masih rendah dibandingkan dengan dua kelas lainya yaitu 75,88 dan belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal KKM yang ditetapkan yaitu minimal 80 dari jumlah siswa dalam satu kelas . 5. Terbatasnya media pembelajaran yang digunakan dalam mata pelajaran praktik khususnya mata pelajaran Dasar Teknik Menjahit pada kompetensi membuat saku passepoille. 6. Belum Pernah dilakukan penelitian terkait dengan penerapan media pembelajaran jobhseet dan metode Student Team Achievement Division STAD di SMK Negeri 3 Klaten khususnya program keahlian tata busana. 7. Hasil penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa penerapan media pembelajaran dan metode pembelajaran memiliki pengaruh dalam memaksimalkan pencapaian hasil belajar siswa. 7

C. Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah diatas banyak ditemukan masalah yang terkait namun agar penelitian ini lebih fokus dan mendalam maka perlu diadakan batasan masalah. Dalam penelitian ini akan dibatasi pada: penggunaan media jobsheet dan metode Student Team Achievement Division STAD dalam pembelajaran praktik membuat saku passsepoille. Oleh karena itu penulis melakukan penelitian yang berjudul Pengaruh Penggunaan Jobsheet dan Metode Student Team Achievement Division STAD Terhadap Pencapaian Kompetensi Membuat Saku Passepoille Di SMK Negeri 3 Klaten. Penelitian ini difokuskan pada pengaruh penggunaan media jobsheet dan metode Student Team Achievement Division STAD.

D. Rumusan Masalah

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Komparasi hasil belajar metode teams games tournament (TGT) dengan Student Teams Achievement Division (STAD) pada sub konsep perpindahan kalor

0 6 174

The effectiveness of using student teams achievement division (stad) technique in teaching direct and indirect speech of statement (A quasi experimental study at the eleventh grade of Jam'iyyah Islamiyyah Islamic Senior high scholl Cege)

3 5 90

Perbedaan Hasil Belajar Biologi Antara Siswa yang Diajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan TGT (Penelitian Kuasi EKsperimen di SMAN 1 Bekasi))

0 42 0

Applying Student Teams Achievement Division (STAD) Technique to Improve Students’ Reading Comprehension in Discussion Text. (A Classroom Action Research in the Third Grade of SMA Fatahillah Jakarta)

5 42 142

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI MEMBUAT SAKU VEST SISWA KELAS X SMK NEGERI 2 JEPARA.

5 47 231

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI PEMBUATAN SAKU PASSEPOILLE SISWA KELAS X SMK NEGERI 1 PENGASIH.

2 3 248

PENGARUH METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP PENCAPAIAN KOMPETENSI MEMBUAT AKSESORIS BROS PADA KELAS VII DI SMPN 1 CANDIMULYO MAGELANG.

0 0 15