47 Tabel 5. Penelitian Yang Relevan
Uraian \ Penelitian Septi
D.D Ery
W. J. Tantri
S. Wafi‟a
h Y. Tujuan
Mengetahui pencapaian kompetensi siswa sebelum penerapan metode STAD dan
media pembelajaran jobsheet √
√ √
Mengetahui pencapaian kompetensi siswa sesudah penerapan metode STAD dan
media pembelajaran jobsheet √
√ √
Mengetahui pengaruh media jobsheet dan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD
√ √
√ Metode
Peneliti an
PTK √
Quasi Eksperimen √
√ √
Sampel Random Sampling √
Purposive sampling √
Sampling jenuh √
√ Metode
pengum pulan
data Tes obyektif
√ √
Lembar observasi sikap √
Lembar penilaian unjuk kerja √
√ √
Angket √
Analisis data
Statistik deskriptif √
√ √
√ deskriptif
C. Kerangka Pikir
Pencapaian kompetensi merupakan salah satu tujuan belajar yang harus dicapai oleh setiap siswa dalam proses belajar. Kompetensi yang diukur yaitu
meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotor. Pencapaian ketiga aspek tersebut diatas sangat dipengaruhi oleh pembelajaran selama di sekolah. Guru memiliki
peran utama dalam proses pembelajaran. Mata pelajaran dasar teknik menjahit pada materi membuat saku
passepoille merupakan pembelajaran produktif, sehingga diperlukan latihan- latihan atau praktik secara langsung dalam proses pembelajarannya. Membuat
saku passepoille merupakan salah satu materi yang sulit dan siswa dituntut untuk dapat mencapai kompetensi yang ditetapkan yaitu dapat membuat saku
passepoille dengan tepat. Apabila cara penyampaian materi yang kurang tepat akan menimbulkan kebosanan yang menyebabkan siswa menjadi pasif sehingga
48 materi membuat saku passepoille sulit untuk dipahami oleh siswa. Salah satu
upaya untuk mendorong siswa mencapai kompetensi yang ditetapkan adalah dengan menerapkan metode dan penggunaan media pembelajaran yang tepat.
Media pembelajaran jobsheet dan metode pembelajaran Student Team Achievement Division STAD merupakan suatu variasi strategi pembelajaran
yang tepat untuk pembelajaran praktik. Beberapa pandangan yang diperoleh dari kajian yang telah dikemukakan
di atas, media pembelajaran jobsheet dan metode Student Team Achievement Division STAD yang diterapkan dalam pembelajaran membuat saku passopoille
cukup efektif apabila diterapkan pembelajaran praktik. Media pembelajaran jobsheet memuat materi pelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga
mampu menjembatani penyampaian materi kepada siswa dengan mudah, karena dalam media pembelajaran jobsheet terdapat penjelasan materi, langkah
kerja atau langkah pembuatan yang disertai gambar cara membuat saku passepoille, serta terdapat tujuan belajar yang harus dicapai siswa. Tidak hanya
itu media jobsheet dilengkapi cara menjaga diri pada saat pembelajaran praktik K3. Media pembelajaran jobsheet dapat mendorong siswa untuk belajar secara
mandiri sehingga siswa dapat belajar dimanapun dan kapan pun. Jobsheet dapat menyeragamkan materi yang disampaikan kepada siswa, dan dapat mengurangi
verbalitas guru dalam menyampaikan materi sehingga secara tidak langsung mendidik siswa untuk mandiri dalam mendalami materi pelajaran serta dapat
membiasakan siswa bekerja secara tertib dan sesuai prosedur seperti di dunia industri.
Guru memiliki peranan utama di dalam proses pembelajaran. Keberhasilan proses pembelajaran sangat tergantung dari segi strategi
49 pembelajaran yang digunakan oleh guru. Metode pembelajaran Student Team
Achievement Division STAD merupakan salah satu model pembelajaran kooperatif yang mana siswa belajar dalam satu kelompok heterogen dan
bertanggungjawab terhadap kelompoknya. Langkah pembelajaran metode
Student Team Achievement Division STAD yaitu: 1 penyampaian tujuan dan motivasi 2 pembagian kelompook 3 presentasi dari guru 4 kerja tim 5 kuis 6
penghargaan prestasi tim. Manfaat penenerapan metode Staudent Team Achievement Division STAD yaitu siswa menjadi lebih termotivasi dalam proses
pembelajaran, mengembangkan komunikasi dan kretifitas belajar siswa. Pencapaian kompetensi membuat saku passepoille menggunakan media
jobsheet dan metode Staudent Team Achievement Division STAD dapat memberikan dampak positif dalam kegiatan pembelajaran yaitu dapat
memaksimalkan hasil belajar siswa kelas X busana 2. Lebih jelasnya dapat dilihat pada kerangka dibawah ini:
Gambar 1. Diagram Kerangka Pikir
siswa pasif dan kurang termotivasi, cepat bosan.
Penggunaan media pembelajaran jobsheet
Penerapan metode STAD suasana pembelajaran yang
monoton hasil belajar siswa rendah
dibandingkan kelas yang lainya
media yang digunakan, tidak menarik perhatian siswa
Alokasi waktu yang tidak sebanding dengan materi
yang akan disampaikan
Pencapaian kompetensi hasil belajar lebih baik
50
D. Pertanyaan Penelitian
