Gambar 2.6 Peserta didik sedang diskusi untuk membuat kesimpulan Sumber :
https:priniutami.wordpress.com
3. Penilaian pada Model Pembelajaran Discovery
Learning.
Dalam Model Pembelajaran Discovery Learning, penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan tes maupun
nontes, sedangkan penilaian yang digunakan dapat berupa penilaian kognitif, proses, sikap, atau penilaian
hasil kerja peserta didik. Jika bentuk penilaiannya berupa penilaian kognitif, maka dapat menggunakan tes tertulis.
Jika bentuk penilaiannya menggunakan penilaian proses, sikap, atau penilaian hasil kerja peserta didik dapat
menggunakan nontes.
Nah, apakah Anda sudah jelas mengenai implementasi model pembelajaran Discovery Learning di kelas dengan
mengintegrasikan TIK? Jika belum, pelajarilah
Model Pembelajaran Discovery Learning Pustekkom 2016
38
Model Pembelajaran Discovery Learning Pustekkom 2016
39
pembahasan sebelumnya mengenai implementasi model pembelajaran Discovery Learning di kelas dengan
mengintegrasikan TIK. Berikut adalah RPP model pembelajaran Discovery
Learning:
Contoh RPP Discovery Learning yang terintegrasi TIK
Satuan Pendidikan : SMA
KelasSemester : Kelas XSemester 2
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Peluang
Waktu :
2 X
45
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Menginformasikan tentang materi yang akan dipelajari. Dapat dilakukan dengan
pertanyaan misalnya bagaimana cara kalian berangkat dari rumah ke sekolah.
Ada berbagai alternatif untuk berangkat dari rumah ke sekolah. Untuk masuk ke
perguruan tinggi, menjawab soal, Memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami pelung dalam kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang masing-masing kelompok terdiri dari
4 orang.
3. Sebelum dimulai materi inti, peserta didik melihat tayangan video mengenai
5
Model Pembelajaran Discovery Learning Pustekkom 2016
40
pertandingan sepakbola. Sebelum dimulai, wasit melempar koin untuk
menentukan tim mana yang berhak mengendalikan permainan terlebih
dahulu.
Inti 1. Setiap anggota dalam kelompok melakukan percobaan melempar koin
sebanyak 5 kali. 2. Setiap kelompok mencatat hasil lemparan
yang dituangkan dalam tabel 3. Masing-masing kelompok mengisikan hasil
percobaan kedalam tabel-1. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
percobaannya. 5. Setiap kelompok mendiskusikan hasil
laporannya dibandingkan dengan hasil kelompok lain.
6. Mengajukan pertanyaan yang memotivasi peserta didik dalam mendiskusikan
pertanyaan yang ada di lampiran 1 7. Setiap kelompok membuat satu simpulan
yang diperoleh dan mempresentasikan hasilnya.
8. Peserta didik melakukan percobaan yang sama, tetapi dengan jumlah lemparan
yang berbeda 9. Melakukan percobaan yang sama dengan
menggunakan dadu sebanyak 12 kali. 10. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang memotivasi peserta didik untuk 75
menemukan konsep frekuensi relatif. 11. Penekanan reinforcement terhadap
konsep frekuensi relatif. 12. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan
yang memotivasi peserta didik untuk memahami titik sampel, ruang sampel,
kejadian, dan konsep peluang. 13. Diberikan persoalan yang berkalian
dengan peluang
14. Peserta didik diberikan tugas
