Kegiatan Pembelajaran 1 MODEL DISCOVERY LEARNING
A. Tujuan
Setelah mempelajari materi pada Kegiatan Pembelajaran 1 peserta diharapkan dapat menerapkan model Discovery
Learning terintegrasi TIK.
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
Setelah mempelajari materi pada Kegiatan Pembelajaran 1 peserta diklat diharapkan dapat :
1. menjelaskan konsep model discovery learning; 2. menjelaskan manfaat dan kelemahan model discovery
learning.
C. Uraian Materi
Apa yang Anda ketahui tentang Model Pembelajaran? Model-model pembelajaran apa yang Anda ketahui?
Tuliskan pendapat Anda berikut ini
Model Pembelajaran adalah : …………………………………………………………………………........
............................................................................................................ ............................................................................................................
............................................................................................................ ............................................................................................................
Model Pembelajaran Discovery Learning Pustekkom 2016
11
Pada kegiatan belajar 1 ini, kita akan membahas Model Pembelajaran Discovery Learning. Apakah Anda sudah
mengetahui model pembelajaran tersebut? Mari kita bahas model pembelajaran tersebut.
Model-model pembelajaran saya diketahui adalah : …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
1 Model Pembelajaran Discovery Learning
Model Pembelajaran Discovery Learning didefinisikan sebagai proses pembelajaran yang terjadi bila peserta
didik tidak disajikan dengan pelajaran dalam bentuk finalnya, tetapi diharapkan mengorganisasi sendiri.
Sebagaimana pendapat Bruner, bahwa: “Discovery Learning can be defined as the learning that takes place
when the student is not presented with subject matter in the final form, but rather is required to organize it him self”
Lefancois dalam Emetembun, 1986:103. Ide dasar Bruner ialah pendapat dari Piaget yang menyatakan
bahwa anak harus berperan aktif dalam belajar di kelas.
Model Pembelajaran Discovery Learning Pustekkom 2016
12
Model Pembelajaran Discovery Learning Pustekkom 2016
13
Model Discovery Learning adalah memahami konsep, arti, dan hubungan, melalui proses intuitif untuk akhirnya
sampai kepada suatu kesimpulan Budiningsih, 2005:43. Discovery terjadi bila individu terlibat, terutama dalam
penggunaan proses mentalnya untuk menemukan beberapa konsep dan prinsip. Discovery dilakukan melalui
observasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan dan inferi. Proses tersebut disebut cognitive process
sedangkan discovery itu sendiri adalah the mental process of assimilatig conceps and principles in the mind Robert B.
Sund dalam Malik, 2001:219. Discovery Learning mempunyai prinsip yang sama dengan
inkuiri inquiry. Tidak ada perbedaan yang prinsipil pada kedua istilah ini, pada Discovery Learning lebih
menekankan pada ditemukannya konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui. Perbedaannya dengan
inquiry ialah bahwa pada discovery masalah yang dihadapkan kepada peserta didik merupakan masalah
yang direkayasa oleh guru, sedangkan pada inkuiri masalahnya bukan hasil rekayasa, sehingga peserta didik
harus mengerahkan seluruh pikiran dan keterampilannya untuk mendapatkan temuan-temuan di dalam masalah
itu melalui proses penelitian.
Di dalam proses belajar, Bruner mementingkan partisipasi aktif dari tiap peserta didik, dan mengenal
dengan baik adanya perbedaan kemampuan. Untuk
Model Pembelajaran Discovery Learning Pustekkom 2016
14
menunjang proses belajar perlu lingkungan memfasilitasi rasa ingin tahu peserta didik pada tahap eksplorasi.
Lingkungan ini dinamakan Discovery Learning Environment, yaitu lingkungan dimana peserta didik
dapat melakukan eksplorasi, penemuan-penemuan baru yang belum dikenal atau pengertian yang mirip dengan
yang sudah diketahui. Lingkungan seperti ini bertujuan agar peserta didik dalam proses belajar dapat berjalan
dengan baik dan lebih kreatif. Untuk memfasilitasi proses belajar yang baik dan kreatif harus berdasarkan pada
manipulasi bahan pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik. Manipulasi bahan
pelajaran bertujuan untuk memfasilitasi kemampuan peserta didik dalam berpikir merepresentasikan apa yang
dipahami sesuai dengan tingkat perkembangannya.
Menurut Bruner, Discovery Learning atau belajar menemukan memandang bahwa manusia sebagai
pemroses, pemikir dan pencipta informasi. Belajar merupakan suatu proses aktif yang memungkinkan
manusia untuk menemukan hal-hal baru di luar informasi yang diberikan kepada dirinya. Konsep ini juga
menjelaskan bahwa prinsip pembelajaran harus memperhatikan perubahan kondisi internal peserta didik
yang terjadi selama pengalaman belajar diberikan di kelas. Pengalaman yang diberikan dalam pembelajaran
harus bersifat penemuan yang memungkinkan peserta
Model Pembelajaran Discovery Learning Pustekkom 2016
15
didik dapat memperoleh informasi dan keterampilan baru dari pelajaran sebelumya.
Gambar 1.1 Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning
A. Tahapan Proses Belajar Menurut Bruner