sangat tidak baik 2: tidak baik, 3: baik, 4: sangat baik. sangat tidak baik 2: tidak baik, 3: baik, 4: sangat baik.

Lampiran 2.3 Rekapitulasi Validasi Album setelah revisi oleh Validator 1 dan Validator 2 Keterangan: 1: sangat tidak baik 2: tidak baik, 3: baik, 4: sangat baik. No Aspek yang dinilai Hasil penelaahan dan skor 1 2 3 4 1. Album alat peraga memudahkan dalam belajar cara penggunaan alat peraga secara mendiri 2 2. Album alat peraga dapat menarik untuk mempelajari cara penggunaan alat peraga papan penjumlahan dan pengurangan 2 3. Kesesuaian warna back ground pada album dengan warna tulisan 1 1 4. Ketepatan pemilihan jenis dan ukuran huruf pada album 2 5. Album alat peraga berisi materi pelajaran, sub materi, tujuan, target, dan petunjuk penggunaan alat peraga 2 6. Ketepatan pemilihan bahasa berdasarkan EYD 1 1 7. Penggunaan bahasa mudah dimengerti 1 1 8. Susunan kata pada kalimat mudah dimengerti 1 1 9. Penggunaan kata pada kalimat mengandung makna tunggal 2 10. Penggunaan kalimat efektif 1 1 Skor 15 60 Jumlah Skor 75 Lampiran 3.1 Komentar Validasi Alat Peraga Lampiran 3 Komentar Lampiran 3.2 Komentar Validasi Album Gambar 4.1 Persiapan sebelum menggunakan alat peraga Gambar 4.2 Siswa menghitung penjumlahan menggunakan alat peraga Lampiran 4 Foto Uji Coba Gambar 4.3 Siswa sedang meletakkan soal pengurangan di papan Gambar 4.4 Hasil siswa PENGENALAN ALAT PERAGA PEMBELAJARAN MATEMATIKA PAPAN PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN Alat peraga pembelajaran matematika terdiri dari empat bagian, yaitu papan penjumlahan dan pengurangan, kotak tempat kartu gambar dan kartu angka, kotak soal dan jawaban, dan bilik. Papan penjumlahan dan pengurangan merupakan papan yang digunakan untuk menghitung penjumlahan dan pengurangan. Gambar 1. Bilik dan Papan Penjumlahan dan Pengurangan Gambar 2. Papan Penjumlahan dan dan Pengurangan Bagian kedua yaitu kotak tempat kartu gambar dan kartu angka. Kartu gambar dan kartu angka merupakan kartu yang dipasang di papan sebagai alat bantu menghitung penjumlahan dan pengurangan. Kartu gambar terdapat empat jenis kartu yaitu kartu gambar bernilai satuan, puluhan, ratusan, dan ratusan. Kartu gambar satuan satu kartu bernilai satu, kartu gambar puluhan satu, kartu gambar puluhan masing- masing kartu benilai sepuluh, kartu gambar ratusan masing-masing gambar bernilai seratus, begitu juga kartu gambar ribuan satu kartu bernilai seribu. Gambar 3. Kotak Tempat Kartu Gambar dan Kartu Angka Lampiran 5 Album Cara Penggunaan Gambar 4. Kartu Gambar Kartu angka terdapat 4 jenis kartu, yaitu kartu angka satuan, kartu angka puluhan, kartu angka ratusan, dan kartu angka ribuan. Kartu angka satuan terdapat 9 kartu yaitu kartu angka 1 sampai 9 1-9. Kartu angka puluhan terdapat 9 kartu yaitu kartu 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, dan 90. Begitu juga kartu ratusan terdapat 9 kartu angka yaitu kartu angka 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, dan 900. Dan kartu ribuan terdapat kartu angka 1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000, dan 9000. Bagian ketiga yaitu kotak tempat soal dan angka. Kotak ini terdapat tiga bagian untuk kartu soal, kartu simbol operasi penjumlahan, serta kartu jawaban. Kartu soal terdapat 57 kartu dengan angka 1 sampai 57 1- 57. Kartu simbol ada dua jenis dua kartu simbol yaitu + dan pengurang -. Kartu jawaban terdapat kartu dengan angka 1 sampai 9 1-9. Kartu-kartu tersebut dipasang di papan pada bagian soal dan jawaban. Bagian keempat yaitu bilik. Bilik digunakan untuk membatasi jarak penglihatan siswa. Bilik digunakan sebagai alat bantu agar siswa menjadi lebih fokus pada saat belajar penjumlahan dan pengurangan. Hal ini karena subyek dalam penelitian ini adalah siswa dengan ADHD. Gambar 6. Kotak Tempat Kartu Soal, Simbol Penjumlahan dan Pengurangan, dan Kartu Jawaban Gambar 7. Penampang Bilik Gambar 5. Kartu Angka 1 10 100 1000 1 2 3 4 5 6 8 7 9 12 13 12 14 15 16 11 10 Keterangan 1 Judul alat peraga 2 Baris ribuan 3 Baris ratusan 4 Tempat kartu gambar ribuan 5 Tempat kartu gambar ratusan 6 Tempat kartu gambar puluhan 7 Tempat kartu gambar satuan 8 Tempat kartu angka ribuan 9 Tempat kartu angka ratusan 10 Tempat Kartu angka puluhan 11 Tempat kartu angka satuan 12 Tempat kartu soal 13 Tempat tanda operasi 14 Baris satuan 15 Baris puluhan 16 Tempat kartu jawaban Kartu gambar satuan Kartu gambar ratusan Kartu gambar puluhan Kartu gambar ribuan Keterangan 1 10 100 1000 Kartu angka satuan Kartu angka puluhan Kartu angka ratusan Kartu angka ribuan Kartu Jawaban Kartu tanda operasi bilangangan Ket: operasi bilangan penjumlaha n da n pe ngura nga n Kartu soal Ket: terda pa t 54 ka rtu ya i tu kartu 1 s ampa i 54 Materi Pembelajaran Bilangan Submateri Penjumlahan dan pengurangan Tujuan Siswa bisa berhitung penjumlahan dan pengurangan Usia 7 - 9 tahun Alat Peraga 1. Papan penjumlahan dan pengurangan 2. Kotak tempat kartu gambar 3. Kotak tempat kartu angka 4. Kartu gambar 5. Kartu angka Media Alat tulis Pengendali kesalahan Warna pada kartu dengan warna nilai angkapada papan penjumlahan dan pengurangan Kegiatan 1 Pengenalan bagian-bagian papan penjumlahan dan pengurangan dan silanjutkan pengenalan nilai pada masing-masing kartu gambar. Kegiatan 2 1. Letakkan 3 kartu gambar satuan pada kolom satuan dan 1 kartu gambar puluhan pada kolom puluhan. 2. Hitung jumlah kartu gambar yang ada pada tempat kartu gambar satuan 3 kartu berarti 3 kemudian pasangkan kartu bernilai 3 di bawah kolom puluhan 3. Hitung kartu yang ada di tempat kartu gambar puluhan kemudian letakkan kartu bernilai 10 pada tempat kartu angka puluhan. 4. Selanjutnya guru menunjukkan kartu angka yang sudah digantungkan dan mengatakan sepuluh dan tiga dibaca tiga belas Kegiatan 3 1. Siswa diminta untuk mecoba membaca coba sekarang kamu baca 2. Guru meletakkan kartu pada kolom dan siswa mencoba untuk membacanya Kegiatan 1 1. Siswa menyiapkan alat tulis dan menuliskan soal yang diberikan guru. 2. Guru membacakan soal enam ditambah sebelas kemudian siswa diminta untuk mencari kartu angka 6 dan 11 dan memilih simbol penjumlahan. 3. Guru meminta siswa untuk meletakkan ketiga kartu tersebut di papan tempat soal. 4. Siswa kemudian menuliskan soal pada buku tulis Kegiatan 2 1. Guru meminta siswa untuk mengambil kartu gambar satuan berjumlah enam dan diletakkan pada tempat kartu gambar satuan 2. Selanjutnya siswa mengambil kartu gambar untuk angka 11. Angka 11 terdiri dari puluhan dan satuan sehingga siswa mengambil satu kartu gambar puluhan dan satu kartu gambar satuan. 3. Letakkan kartu gambar satuan pada tempat kartu gambar satuan dan kartu gambar puluhan pada tempat kartu gambar puluhan. 4. Hasil yang didapat pada kolom satuan terdapat tujuh kartu satuan dan pada kolom puluhan terdapat satu kartu gambar puluhan. 5. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengambil kartu angka 10 dan 7. Kartu angka 7 digantungkan pada tempat kartu angka satuan dan kartu angka 10 gantungkan pada tempat kartu angka puluhan 6. Siswa membaca soal dan hasilnya enam ditambah sebelas sama dengan tujuh belas selanjutnya siswa mencari angka 1 dan 7 kemudian dipasang pada tempat jawaban disusun menjadi angka 17 dan menuliskan jawaban dalam buku tulis. Kegiatan 3 Guru memberikan soal dan siswa menghitung penjumlahan dengan menggunakan papan penjumlahan dan pengurangan secara mandiri. Kegiatan 1 1. Siswa menyiapkan alat tulis untuk menulis soal 2. Guru membacakan soal enam ditambah sembilan kemudian siswa diminta untuk mencari kartu soal 6 dan 9 dan memilih simbol penjumlahan. 3. Selanjutnya siswa memasangkan ketiga kartu tersebut di papan pada tempat soal 4. Siswa kemudian menuliskan soal pada buku tulis Kegiatan 2 1. Guru meminta siswa untuk mengambil kartu gambar satuan berjumlah 6 dan diletakkan ke tempat kartu gambar satuan, selanjutnya mengambil kartu gambar satuan berjumlah 9 2. Jumlah kartu gambar satuan ada 15 sedangkan tempat yang tersedia dalam tempat kartu gambar satuan hanya 9 kotak, maka sepuluh gambar satuan ditukar dengan satu kartu puluhan. Sisa kartu satuan yaitu lima kartu satuan. Selanjutnya kartu puluhan diletakkan pada tempat kartu gambar puluhan. 3. Hasil yang didapat pada tempat kartu gambar satuan terdapat lima kartu gambar satuan dan pada tempat kartu gambar puluhan ada satu kartu gambar puluhan 4. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengambil kartu angka 10 dan 5. Kartu angka 5 gantungkan pada tempat kartu angka satuan dan kartu angka 10 gantungkan pada tempat kartu angka puluhan. 5. Siswa membaca soal dan hasilnya enam ditambah sembilan dengan lima belas 6. Guru memberikan kartu jawaban 1 dan 5 kepada siswa dan siswa menyusun pada tempat kartu jawaban Kegiatan 3 Guru memberikan soal dan siswa menghitung dengan menggunakan papan penjumlahan dan pengurangan secara mandiri Kegiatan 1 1. Siswa menyiapkan alat tulis. 2. Guru membacakan soal 9 – 4 kemudian siswa diminta untuk mencari kartu soal 9 dan 4 dan memilih simbol pengurangan. 3. Guru meminta siswa untuk meletakkan ketiga kartu tersebut di papan pada tempat kartu soal. 4. Siswa kemudian menuliskan soal pada buku tulis. Kegiatan 2 1. Guru meminta siswa untuk mengambil kartu gambar satuan berjumlah sembilan dan diletakkan pada tempat kartu gambar satuan. 2. Langkah selanjutnya ambil empat kartu dari sembilan kartu yang yang ada di papan tersebut. 3. Kartu gambar yang tersisah yaitu lima kartu gambar satuan. 4. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengambil kartu angka 5 dan digantungkan pada tempat kartu angka satuan. 5. Siswa membaca soal dan hasilnya sembilan dikurangi empat sama dengan lima selanjutnya siswa mencari kartu jawaban 5 kemudian digantungkan pada tempat kartu jawaban dan menuliskan jawaban dalam buku tulis. Kegiatan 3 Guru memberikan soal dan siswa menghitung pengurangan dengan menggunakan papan penjumlahan dan pengurangan secara mandiri. Kegiatan 1 1. Siswa menyiapkan alat tulis. 2. Guru membacakan soal dua belas dikurangi tujuh kemudian siswa diminta untuk mencari kartu soal 12 dan 7 dan memilih simbol pengurangan. 3. Guru meminta siswa untuk memasangkan ketiga kartu tersebut di papan pada tempat kartu soal 4. Siswa kemudian menuliskan soal pada buku tulis. Kegiatan 2 1. Guru meminta siswa untuk mengambil kartu gambar satuan berjumlah dua dan kartu gambar puluhan satu. Kartu satuan letakkan pada tempat kartu gambar satuan dan kartu gambar puluhan diletakkan pada tempat kartu gambar puluhan. 2. Selanjutnya kartu gambar yang ada pada papan dikurangi lima kartu gambar satuan. Jumlah kartu gambar satuan pada papan hanya ada 2 kartu gambar, maka kartu gambar puluhan ditukar dengan 10 kartu gambar satuan. Jumlah kartu gambar satuan ada 12 kartu gambar satuan. 3. Dua belas kartu gambar tersebut dikurangi sebanyak tujuh kartu gambar, sehingga kartu gambar yang tersisa ada 5 kartu gambar. 4. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengambil kartu angka 5. Kartu angka tersebut digantungkan pada tempat kartu angka satuan. 5. Siswa membaca soal dan hasilnya dua belas dikurangi tujuh sama dengan lima . Selanjutnya siswa mencari kartu jawaban 5 dan dipasang pada tempat kartu jawaban pada alat peraga dan menuliskan jawaban di buku tulis. Kegiatan 3 Guru membacakan soal kemudian siswa menghitung pengurangan dengan menggunakan papan penjumlahan dan pengurangan secara mandiri. CONTOH LEMBAR RANCANGAN PEMBELAJARAN INDIVIDU RPI I. IDENTITAS Nama Lengkap Peserta Didik : Boy Saputra Jenis Kelamin : Laki-laki Tanggal Lahir : Yogyakarta, 08 April 2005 Kelas : II SD Sekolah : SD Negeri Tahun Ajaran : 20142015 Nama OrangtuaWali :  Ayah : Putra  Ibu : Putri Peserta didik tinggal bersama : Orang tua Penyusun Program : - Mariyah Pelaksana Program : - Mariyah Guru Kelas : Sari, S.Pd. Guru Pendamping : Sari, S.Pd. Assesmen yang pernah dilakukan : - Hasil Asesmen : - Kebutuhan khusus peserta didik : √ ADHD Peralatan yang dibutuhkan secara khusus : - Layanan khusus yang pernah diikuti peserta didik : √ Terapi pada psikolog -

II. DESKRIPSI PSIKOLOGI PESERTA DIDIK

A. Hasil Deteksi Hambatan

Aspek Gambaran Kategori Kognitif Masih kesulitan berkonsentrasifokus. PP Emosi Sesekali marah apabila ada temannya yang mengganggu. PP Sosial Sering mengganggu temannya. PP Perilaku Masih kesulitan mengendalikan perilaku PP

B. Area Kekuatan

Aspek Gambaran Kognitif Sudah bisa membilang sampai 30 Emosi Stabil, tenang ketika berada di dalam kelas, hanya marah apabila ada yang mengganggu. Sosial Masih kesulitan bersosialisasi dengan teman lainnya namun sudah dapat memahami Perilaku Suka menggerakkan tangan, suka menyobek kertas, kaki tidak bisa tenang, perhatian mudah teralihkan, sulit meninggalkan ketika melakukan hal yang disukai

C. Analisis Kebutuhan

Kebutuhan Kemampuan Saat Ini Perlakuan Berbicara Sudah bisa berbicara dengan bahasa Indonesia meskipun kurang lancar. Dengan melakukan percakapan dengan bahasa Indonesia secara kontinyu. Kemampuan bersosialisasi Mampu berinterakasi dengan orang lain ketika diajak berbicara. Memberikan pendekatan dan memberikan stimulus agar siswa mau berkomunikasi dengan orang lain

D. Hal-hal yang Perlu Dipertimbangkan

Faktor Pendukung Faktor Penghambat Di Sekolah Teman-teman disekolah khususnya teman satu kelas seringkali mengingatkan Boy misalnya mengingatkan Boy untuk menulis apabila Boy tidak mau menulis. Namun ada juga juga berapa teman yang terkadang mengganggu Boy. Di Rumah Keluarga Boy sangat peduli dan memberikan perhatian terhadap Boy, keluarganya saling membantu ketika Boy membutuhkan bantuan. Seringkali perhatian Boy terfokus pada barang elektronik atau gadget yang dimilikinya di rumah. Boy seringkali terfokus sangat lama pada game yang ada dalam gadget yang dimilikinya. Penggunaan bahasa yang digunakan dalam lingkungan keluarga tidak konsisten,seringkali menggunakan bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Tempat lain Hal-hal lain: Disusun pada tanggal: 12 Mei 2015 Orangtua, Guru, ______________________ ______________________ Mengetahui, Kepala Sekolah ____________________

III. RENCANA PERLAKUAN Target yang akan

dicapai Lama Waktu Strategi Tanggal dimulai Tanggal Evaluasi Hasil Penanganan Jangka pendek Bisa pberhitung penjumlahan sampai 50 3 minggu Melakukan pembelajaran yang menarik bagi siswa yaitu dengan mengajarkan penjumlahan dengan menggunakan Alat Peraga Papan Penjumlahan dan Pengurangan 15 Juli 2015 5 Agustus 2015 Boy sudah bisa bemenghitung penjumlahan sampai 50 dengan menggunakan alat praga Papan Penjumlahan dan Pengurangan dengan dampingan guru Bisa berhitung pengurangan sampai 50 3 minggu Guru membantu siswa menghitung pengurangan dengan menggunakan alat peraga Papan Penjumlahan dan Pengurangan 9 Agustus 2015 29 Agustus 2015 Sudah bisa berhitung pengurangan sampai 50 dengan menggunakan alat peraga Papan Penjumlahan dan Pengurangan dengan bantuan guru 143

IV. EVALUASI

Program yang akan direkomendasikan untuk selanjutnya: 1. Pada saat pembelajaran lebih sering melakukan kontak mata dengan siswa 2. Siswa mulai diajarkan penjumlahan dan pengurangan sampai ratusan CONTOH RANCANGAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SD Negeri Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

1. Identitas Siswa

Nama : Boy Kelas : II SD Usia : 8 tahun Jenis kesulitan : ADHD

2. Kekuatan dan Kelemahan

Kekuatan : sudah bisa membilang 1 sampai 30 Kelemahan : kesulitan dalam mempertahankan perhatian dan hiperaktivitas

3. Satandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi : 1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 Kompetensi Dasar 1.4 melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 50

4. Indikator

Kognitif 1.4.1 Menghitung penjumlahan bilangan 1 sampai 50 tanpa teknik menyimpan 1.4.2 Menghitung penjumlahan bilangan 1 sampai 50 dengan teknik menyimpan Afektif 1.4.3 Meningkatkan konsentrasi siswa

5. Tujuan Pembelajaran

Kognitif 1.4.1.1 Siswa mampu menjumlahkan bilangan 1 sampai 50 tanpa teknik menyimpan dengan menggunakan Papan Penjumlahan dan Pengurangan 1.4.2.1 Siswa mampu menghitung penjumlahan bilangan 1 sampai 50 dengan teknik menyimpan menggunakan Papan Penjumlahan dan Pengurangan Afektif 1.4.3.1 Melalui pembelajaran dengan menggunakan Papan Penjumlahan dan Pengurangan siswa mampu mempertahankan konsentrasi lebih dari 6 menit

6. Materi Pembelajaran

Penjumlahan bilangan 1-50

7. Teknik dan Metode Pembelajaran

Teknik pembelajaran : student center Metode :tanya jawab, praktik, pendampingan guru

8. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu 1. Pembuka - Guru mengucapkan salam - Guru memimpin siswa untuk berdoa - Guru menanyakan kabar siswa - Guru menanyakan materi matematika tentang penjumlahan - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini 5 menit 2. Inti - Guru menyampaikan bagian-bagian alat peraga - Guru memberikan contoh cara menghitung 55 menit penjumlahan tanpa menyimpan dengan menggunakan alat peraga Papan Penjumlahan dan Pengurangan - Siswa diberikan contoh soal penjumlahan dan diminta untuk menghitung dengan menggunakan alat peraga Papan Penjumlahan dan Pengurangan dengan didampingi guru - Siswa menghitung dengan didampingi guru sampai bisa - Guru menyampaikan kepada siswa jika untuk menghitung penjumlahan satuan dijumlahkan dengan satuan terlebih dahulu, kemudian puluhan dijumlahkan dengan puluhan - Setelah siswa bisa menghitung penjumlahan tanpa menyimpan, selanjutnya guru memberikan soal penjumlahan dengan menyimpan - Siswa didampingi guru untuk menghitung penjumlahan dengan menyimpan dengan menggunakan alat peraga Papan Penjumlahan dan Pengurangan - Setelah siswa bisa menghitung penjumlahan dengan menyimpan, selanjutnya siswa diberikan soal lampiran 1 menghitung penjumlahan tanpa menyimpan dan dengan menyimpan - Siswa menghitung soal tersebut sendiri, dan guru mengamati. 3. Penutup - Guru bersama siswa merangkum kegiatan pembelajaran hari ini - Guru membimbing siswa untuk melakukan refleksi pembelajaran 10 menit - Guru menanyakan apa kesulitan saat menghitung penjumlahan dengan menggunakan alat peraga Papan Penjumlahan dan Pengurangan - Guru meminta siswa untuk berkemas-kemas - Guru memimpin doa

9. Penilaian

Penilaian Kognitif terlampir Penilaian Afektif terlampir

10. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

Sumber Belajar: Supadminingsih, Endang dkk. 2008. Matematika 2. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Media Pembelajaran: Papan Penjumlahan dan Pengurangan