4.3 Menelaah dan merivisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan stuktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator 1
Menelaah teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik 2
Merivisi teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan Indikator
1 Membuat ringkasan teks eksposisi
C. MateriPembelajaran
struktur teks eksposisi
a. Pernyataan pendapat
b. Argumentasi
c. Penegasan ulang pendapat
Pemahaman isi teks eksposisi.
Gambar terlampir
Pemahaman kalimat majemuk dalam teks eksposisi.
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya. 2
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3 Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilaksanakan. 4
Untuk menarik minatdan menggugah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan hidup siswa e de garka pe a aa puisi erte a li gku ga hidup ya g erjudul Ta ah Kelahira karya
Ramadhan K.H. buku siswa hlm. 3.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1 Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati sebuah gambar lingkungan hidup
buku siswa dengan sikap peduli dan santun.
Menanya
2
Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3
Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar yang dilihat pada teks
Remaja dan Pendidikan Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 buku siswadengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
4 Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan. Siswa bertanya jawab sekaitan
istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah
yang dipilihnya.
Mengkomunikasikan
5 Siswa melaporkan hasil diskusinya dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar. 6
Kelompok lain menanggapi dengan santun.
a. Kegiatan Penutup
www.rumahshaleh.com
1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan
santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. 2.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahamistruktur teks eksposisi
3. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun
siswa. 4.
Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi. 5.
Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan penuh tanggung jawab.
16. Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
1 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
1. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan. 2.
Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti
Mengamati
1 Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi
dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks eksposisi. 2
Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi buku siswa dengan sikap tanggung jawab, peduli,
dan santunsiswa membaca dan mengamati teks eksposisi buku siswa
Menanya
3 Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan
santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
4
Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli,
jujur, dan santun.
Mengkomunikasikan
5 Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 6
Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran. 2.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan denganciri-ciri
bahasa teks eksposisi 4.
Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa menyimak informasi mengenai rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan
1 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya 2
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
www.rumahshaleh.com
3 Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
6. Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk
melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab. 7.
Siswa membaca dan mengamatiunsur kebahasaan teks eksposisi buku siswaDengan sikap
tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8. Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9. Siswa berdiskusimengerjakan tugas 4 buku siswa, dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan
santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 buku siswa.
Mengkomunikasikan
10. Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 11.
Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun. 12.
Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran 2.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi. 4.
Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi 5.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke empat
Kegiatan Pendahuluan
1 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan. 3
Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
1 Siswa mengamati gambar kenakalan remaja yang ditayangkan guru , dengan sikap santun, peduli,
dan tanggung jawab.
Menanya
2 Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan gambar perilaku penyimpangan remaja, dengan
santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3
Siswa berdiskusimengerjakan hasil dari pengamatan gambar, dengan sikap tanggung jawab,
peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas dari guru.
Mengkomunikasikan
www.rumahshaleh.com
4 Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 5
Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran 2.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi. 4.
Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi 5.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke lima
Kegiatan Pendahuluan
1 Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
4 Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan. 5
Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
6 Siswa mengamati gambar siswa berprestasi, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
Menanya
7 Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan gambar siswa berprestasi, dengan santun
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
8 Siswa mendiskusikan teks ekposisi dari gambar siswa berprestasi dengan sikap tanggung jawab,
peduli, dan santun
Mengkomunikasikan
9
Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab,
santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. 10
Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun. 11
Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran 2.
Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna
kata dan isi teks eksposisi. 4.
Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks
eksposisi 5.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
www.rumahshaleh.com
E. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2.
Contoh Instrumen Penilaian a.
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap No.
Nama Siswa
Religius Jujur
Tanggung jawab Santun
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1 2
3 4
1. 2.
3. ….
Rubrik penilaian sikap Rubrik
Skor
jarang menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
1
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajegkonsisten
2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajegkonsisten
3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajegkonsisten
4
b. Penilaian Pengetahuan
1. Teknis tes : Tertulis
2. Bentuk : Uraian
3. Intrumen
Judul: Kemacetan Lalu Lintas di Jalan Raya
Di banyak kota besar, kemacetan lalu lintas di jalan raya menjadi persoalan yang pelik. Sebenarnya ini merupakan yang tidak aneh. Meskipun demikian, kemacetan lalu lintas merupakan keadaan yang
menjengkelkan kita sebagai pengguna jalan. Jika diperhatikan, pada waktu-waktu tertentu lalu lintas di jalan-jalan tampak macet. Pada pagi hari,
kemacetan lalu lintas mulai terasa ketika warga masyarakat mulai berangkat ke tempat mereka bekerja dan para pelajar mulai berangkat ke sekolah. Pada siang hari kemacetan lalu lintas mencapai
puncaknya.
www.rumahshaleh.com
Banyak hal yang menjadi kemacetan lalu lintas. Pertama, adanya persilangan dengan jalan kereta api. Kedua, semakin banyak kendaraan yang berlalu lalang di jalan-jalan. Ketiga, banyak jalan digunakan
sebagai parkir kendaraan dan sebagai tempat para pedagang kaki lima berjualan. Keempat, sering terjadi lampu lalu lintas mati. Kelima, sikap kurang terpuji pada pengemudi, seperti memberhentikan
kendaraannya tidak pada tempatnya dan saling mendahului denan kendaraan lainnya. Terakhir, polisi lalu lintas tidak tampak di tempat tugasnya, apalagi jika lampu lalu lintas mati.
Dengan demikian, akibat kemacetan lalu lintas pun muncul, seperti waktu yang terbuang percuma. Selain itu, bahan bakar juga terbuang percuma. Kemacetan lalu lintas juga dapat menyebabkan polusi
udara dan suara. Bahkan, dapat mengakibatkan stres yang menyerang kesehatan rohani kita 1
Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung kalimat atau bagian paragraf
2 Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data
yang mendukung kalimat atau bagian paragraf
Kunci
1 Struktur Teks
Kalimat Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2 Ciri-ciri Teks
Kalimat Penggunaan kalimat
majemuk
Penggunaan kalimat majemuk setara
Penggunaan kalimat majemuk bertingkat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
Pedoman Penskoran No.
Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap
b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap
c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
3 2
1
2. Kesesuaian
a. Data kalimat mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri
teks eksposisi dimaksud b.
Data kalimat kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data kalimat kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud 3
2 1
www.rumahshaleh.com
Penilaian Ketrampilan 1.
Teknik penilaian : Unjuk kerja
2. Bentuk Intrumen
: Menyusun teks eksposisi dari gambar
Rubrik
No. Aspek dan Kriteria
Skor 1.
Urutan Struktur teks eksposisi lengkap Urutan Struktur teks eksposisi lengkap kurang tepat
Urutan Struktur teks eksposisi tidak lengkap dan tidak tepat 3
2 1
2. Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata,
ejaan dan tanda baca yang tepat Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata,
ejaan dan tanda baca kurang tepat Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, tetapi pilihan
kata, ejaan dan tanda baca kurang tepat 3
2 1
Penghitungan Skor akhir menggunakan rumus : Skor yang diperoleh
Nilai Akhir = ________________ X 4 Skor maksimal
Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus Instrumen penilaian remidi terlampir
Pengayaan Secara kelompok peserta didik menyusun teks ekposisi dengan tema Remaja dan Pendidikan Karakter
Media , Alat dan Sumber Belajar 1.
Media Surat Kabar
LCD Laptop
2. Alat dan Bahan
Teks Eksposisi 3.
Sumber Belajar Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMPMTs Kelas VII
Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP MTs Kelas VII Mengetahui
Batu, 23 Agustus 2015 Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran ……………………………………….
……………………………………………..
www.rumahshaleh.com
Nama kelompok : NINUK HERAWATI, S.Pd
SMP NEGERI 1 KRAKSAAN PROBOLINGGO Dra. DALISMI
SMP NEGERI 1 KARANGPLOSO MALANG
www.rumahshaleh.com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
Nama Sekolah : SMP Negeri Awang-Awang
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : VII1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Subtema 2 : Peningkatan Minat Baca Masyrakat
dan Pemberantasan Buta Huruf Alokasi Waktu
: 6 x 40 menit 3 pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong,
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandangteori.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi 3.1
Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
melalui lisan maupun tulisan 3.3
MengklasifIkasi hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator 1
menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk lisan
2 menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam
bentuk tulis 2.1
Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator 1
menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 2
menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 3
menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 3.1
Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator 1
Menjelaskan struktur teks eksposisi 2
Menjelaskan ciri-ciri bahasa fitur bahasa teks eksposisi
www.rumahshaleh.com
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
melalui lisan maupun tulisan 1
Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi 2
Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa. 3.3
Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3 Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
4 Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
secara lisan maupun tulisan Indikator
1 memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi
2 memaknai isi teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
