Contoh RPP Teks Eksposisi SMP Kelas VII
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks eksposisi
Tema : Remaja dan Pendidika Karakter Alokasi Waktu : 3 X 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1 1.1 Menghargai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa
untukmempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
1.1.1 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana bahasa
persatuan
1.1.2 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana
informasi lisan dan tulis
1.1.3 Bangga menggunakan bahasa
Indonesia sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan
tulis
(2)
2 2.3 Memiliki perilaku keatif, tanggung jawab, dan santun dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
2.3.1 Tidak menjiplak dalam menulis teks 2.3.2 Selalu tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas
2.3.3 Senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain
3 3.1 Memahami teks tanggapan deskripsi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.1.1 Menjelaskan isi teks eksposisi 3.1.2 Menjelaskan struktur teks
eksposisi
3.1.3 Menjelaskan ciri penggunaan bahasa/struktur kebahasaan dan ejaan/tanda baca
4 4.2 Menyusun teks hasil observasi,tanggapan
deskripsi,eksposisi,eksplanasi, dan cerita pendek sesuai
dengan karakteristik baik secara lesan maupun secara tulisan
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai
dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
4.2.1 Memilih objek
4.2.2 Menuliskan pendapat awal tentang objek
4.2.3 Menuliskan tanggapan atau argumen yang dapat mendukung paragaraf pertama
4.2.4 Menuliskan penegasan ulang yang dapat meyakinkan pembaca terhadap teks eksposisi yang ditulis
4.2.5 Menyusun teks eksposisi dengan lengkap
4.3.1 Menelaah teks eksposisi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat topik, dan cara pendeskripsian secara cermat.
4.3.2 Menelaah teks eksposisi dari segi pemakaian bahasa (ejaan dan tanda baca)
4.3.3 Merevisi teks ekdposisi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok atau teman lain.
4.3.4 Membandingkan hasil
pengklasifikasian teks eksposisi dengan hasil teman untuk memperkuat pemahaman.
4.3.5 Mengidentifikasi teks eksposisi yang pernah dibaca/didengar dan
mengetahui perbedaannya dengan teks lain berdasarkan struktur dan ciri-ciri bahasa yang telah dipahami. 4.3.6 Mempresentasikan hasil diskusi
tentang teks eksposisi (struktur dan ciri-ciri bahasa) dalam diskusi kelas
(3)
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun.
4.3.7 Menanggapi presentasi
teman/kelompok secara jujur dan santun
4.4.1 Menentukan langkah-langkah menyusun ringkasan teks eksposisi 4.4.2 meringkas teks eksposisi
C. Materi Pembelajaran Teks eksposisi
Struktur teks eksposisi, Kata baku dan tanda baca
D. Kegiatan Pembelajaran 1.Pertemuan Pertama a. Pendahuluan
Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Apersepsi: bertanya jawab mengaitkan materi dengan materi sebelumnya Bertanya jawab tentang struktur teks eksposisi dan unsur kebahasaannya b.Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa membaca teks eksposisi secara keseluruhan Siswa mencari kesalahan pada teks eksposisi Menanya
Siswa menggali informasi dari teman-teman dan guru yang ada di kelas tentang kesalahan yang ditemukan
Mengeksplorasi
Siswa diminta membaca hasil temuan kesalahan pada teks eksposisi di depan kelas Mengasosiasi
Siswa mulai menggolongkan kesalahan yang ditemukan pada teks eksposisi Mengomunikasikan
Siswa membaca hasil penggolongan kesalahan yang ditemukan dan ditanggapi oleh teman yang lain.
Guru memberi penjelasan yang belum menemukan solusi atau pemecahan c. Penutup
(4)
Dengan sikap peduli responsif dan santun siswa mendengarkan umpan baik dan penguatan dari guru atas hasil diskusi siswa.
2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan
Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
b. Kegiatan Inti Mengamati
Siswa membaca dan mengkaji teks eksposisi yang disediakan Menanya
Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran.
Mengeksplorasi
Siswa mencari kesalahan yang terdapat pada teks eksposisi
Siswa memperbaiki dengan mencari jawaban dari materi di buku atau modul Mengasosiasi
Siswa merevisi teks eksposisi yang dikaji
Siswa menyusun kembali teks yang sudah direvisi Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan hasil revisinya dan diberi tanggapan oleh teman-teman Guru memberikan penjelasan ulang dan memberika jawaban pada pertanyaan yang
belum terjawab c. Kegiatan Penutup
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
Bersama guru siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat merevisi teks eksposisi
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar a. Penilaian Proses
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
Instrumen Penilaian 1. Religius Pengamatan Proses Lembar
Pengamatan 2. Tanggung jawab
3. Peduli 4. Responsif 5. Santun .
b. Penilaian Hasil N
o Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
Instrumen Penilaian 1. Hasil akhir tulisan
siswa (teks eksposisi)
Produk
(diportofoliokan)
Selama pembelajaran dan
(5)
2. Presentasi Unjuk kerja produk akhir tugas presentasi Instrumen
Tugas Menulis
a. Pilihlah salah satu teks eksposisi (judul bebas)!
b. Temukan kesalahan dan revisilah sesuai dengan materi yang sudah kalian peroleh! c. Golongkanlah kesalahan sesuai dengan bagiannya (struktur teks, kebahasaan, dan
tanda baca)
d. Gunakan bahasa Indonesia yang benar dan tanda baca secara cermat! Tugas Presentasi
a. Presentasikan hasil revisi kalian!
b. Gunakan peraga yang tepat untuk memperjelas penjelasanmu Rubrik Penilaian Karya Siswa
Hal yang dinilai 3 2 1
Kesesuaian struktur (pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi)
Berisi tiga unsur 2 unsur 1 unsur
Ketepatan isi dan penggunaan bahasa pada pernyataan umum
isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi
kalimat kurang tepat
Tidak tepat isi dan penggunaan kalimatnya Ketepatan isi dan
penggunaan bahasa pada deretan
penjelasan
isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi
kalimat kurang tepat
Tidak tepat isi dan penggunaan kalimatnya Ketepatan tanda baca
/ ejaan
Tidak ada kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan
Ada 2 atau 3 kesalahan
penggunaan tanda baca/ ejaan
Lebih tiga kesalahan penggunaan tanda baca/ ejaan
Skor maksimal 4 x3 = 12 Rubrik Presentasi
Hal yang dinilai 3 2 1
Kesesuaian struktur (pernyataan umum, deretan penjelasan, interpretasi)
Berisi tiga unsur 2 unsur 1 unsur
(6)
penggunaan bahasa pada pernyataan umum
tepat kalimat kurang tepat penggunaan kalimatnya Ketepatan isi dan
penggunaan bahasa pada deretan
penjelasan
isi dan kalimat tepat
Isi tepat tetapi
kalimat kurang tepat
Tidak tepat isi dan penggunaan kalimatnya Variasi intonasi /
ekspresi/ percaya diri
Menggunakan intonasi yang bervariasi dengan ekspresi yang variatif dan percaya diri
Intonasi bervariasi tetapi ekspresi kurang
Intonasi monoton dan agak gemetaran
Skor maksimal 4 x3 = 12 Penilaian Sikap
Hal yang dinilai Selalu Kadang Sering tidak melakukan
Catatan khusus ketekunan
mengerjakan tugas Tanggung jawab penyelesaian tugas Jujur berkarya sendiri dan merujuk dengan jujur merujuk bahan yang
digunakan
percaya diri dalam presentasi
Menghargai
pendapat orang lain
F. Media, Bahan, dan Sumber Belajar
Teks eksposisi,LCD, Buku Paket Bahasa Indonesia Kelas VII, Kurikulum 2015.
Mengetahui, Malang,23 Agustus 2015
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
______________ ___________________
Anggota : 1. Wuryandini, S.Pd. SMPN 1 Rejoso, Nganjuk 2. Drs. Soimin, M.M.Pd, SMPN 2 Sudimoro, Pacitan
(7)
(8)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri Awang-Awang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi pokok : Teks Eksposisi
Subtema 1 : Remaja dan Pendidikan Karakter Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (2 x 6 Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan
3.3 MengklasifIkasi hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator
1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentul lisan
2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menjelaskan struktur teks eksposisi
(9)
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
1) Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
2) Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
4) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi 2) memaknai isi teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
Pengenalan struktur teks eksposisi.
Struktur teks eksposisi terdiri dari 3 bagian meliputi tesis, argumentasi, dan penegasan ulang. Pemahaman isi teks eksposisi.
Pemahaman kata, kalimat dalam teks eksposisi.
Pengenalan kelompok kata(frasa), jenis kata, kalimat tunggal dan kalimat majemuk
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar menumbuhkan nasionalisme, siswa mendengarkan pembacaan pidato Bung Tomo pada tanggal 10 November 1945. ber (buku siswa hlm. 59).
b. Kegiatan Inti Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati teks Remaja dan Pendidikan Karakter (buku siswa) dengan sikap santun.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengumpulkan informasi /mengeksplorasi
1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan teks Remaja dan Pendidikan Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun,tanggung jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan dengan memperhatikan gender. Siswa bertanya jawab berkaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.
(10)
Menalar/mengosiasi/menganalisis
1) Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi 2) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi
3) Mendiskusikan fitur bahasa teks eksposisi
Mengomunikasikan
1) Siswa dengan bimbingan guru menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan fitur bahasa
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi
3) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun siswa.
4) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi. 5) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan
penuh tanggung jawab.
2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
1) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti Mengamati
1) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.
Mengomunikasikan
4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks eksposisi
4) Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
(11)
Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
6) Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
7) Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9) Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengomunikasikan
10)Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11)Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
12)Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.
4) Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Contoh Instrumen Penilaian a. Pengamatan Sikap
(12)
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama
Siswa
Religius Jujur Tanggung jawab Santun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 2. 3. ….
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
1
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
b. Tes Tertulis Tes Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1) Struktur Teks Kalimat
Tesis
Argumentasi
Penegasan ulang
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2) Ciri-ciri Teks Kalimat
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja aksi
Penggunaan istilah-istilah teknis
(13)
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
3 2 1 2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
3 2 1
c. Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
1) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks tersebut!
2) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang mendukung!
Remidial
Bentuk pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut :
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi kembali untuk memahami struktur isi teks dan fitur bahasa
Pengayaan
Bentuk pelaksanaan pengayaan adalah sebagai berikut:
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berbeda untuk lebih memahami struktur isi teks dan fitur bahasa
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media LCD Laptop
2)Alat dan Bahan Teks Eksposisi 3)Sumber Belajar
Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII
Mengetahui, Kepala UPT SMP Negeri
Nama Kelompok Kelas VII:
Batu, Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
1.SISTIANI WAHYUNINGDIYAH (20) UPT SMP Negeri 4 Kota Mojokerto 2.RETNA HARTININGSIH(36) UPT SMP Negeri 4 Kota Blitar
(14)
(15)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SatuanPendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter
Alokasi Waktu : 10 x 40 menit (5 x Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya
Indikator
1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa
2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator
3) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentul lisan
4) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) menjelaskan struktur teks eksposisi
2) menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur bahasa) teks eksposisi
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik lisan maupun tulisan
Indikator
- 1) Pengenalan kalimat tunggal, kalimat majemuk, kelompok kata/ frasa,dan jenis kata.
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karekteristik yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
(16)
4.3 Menelaah dan merivisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan stuktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menelaah teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik 2) Merivisi teks ekposisi dengan kaidah teks yang baik
4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) Membuat ringkasan teks eksposisi
C. MateriPembelajaran
struktur teks eksposisi a. Pernyataan pendapat b. Argumentasi
c. Penegasan ulang pendapat Pemahaman isi teks eksposisi.
Gambar terlampir
Pemahaman kalimat majemuk dalam teks eksposisi.
D. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk menarik minatdan menggugah kesadaran siswa agar mencintai lingkungan hidup siswa e de garka pe a aa puisi erte a li gku ga hidup ya g erjudul Ta ah Kelahira karya Ramadhan K.H. (buku siswa hlm. 3).
b. Kegiatan Inti Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati sebuah gambar lingkungan hidup (buku siswa) dengan sikap peduli dan santun.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar yang dilihat pada teks Remaja dan Pendidikan Karakter dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
4) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan. Siswa bertanya jawab sekaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.
Mengkomunikasikan
5) Siswa melaporkan hasil diskusinya dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
6) Kelompok lain menanggapi dengan santun.
(17)
1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahamistruktur teks eksposisi
3. Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun siswa.
4. Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi. 5. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan
penuh tanggung jawab.
16.Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
1. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2. Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti Mengamati
1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau model teks eksposisi.
2) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa)
Menanya
3) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
4) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.
Mengkomunikasikan
5) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
6) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan denganciri-ciri bahasa teks eksposisi
4. Dengan sikap peduli dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
(18)
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
6. Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
7. Siswa membaca dan mengamatiunsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8. Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9. Siswa berdiskusimengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengkomunikasikan
10. Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11. Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
12. Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.
4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke empat
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
1) Siswa mengamati gambar kenakalan remaja yang ditayangkan guru , dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan gambar perilaku penyimpangan remaja, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa berdiskusimengerjakan hasil dari pengamatan gambar, dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas dari guru.
(19)
4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinyadengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.
4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan ke lima
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
4) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
5) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
6) Siswa mengamati gambar siswa berprestasi, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
Menanya
7) Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan gambar siswa berprestasi, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
8) Siswa mendiskusikan teks ekposisi dari gambar siswa berprestasi dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Mengkomunikasikan
9) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
10) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
11) Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
a. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2. Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.
4. Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi
5. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
(20)
E. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Contoh Instrumen Penilaian a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama
Siswa
Religius Jujur Tanggung jawab Santun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 2. 3. ….
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
jarang menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
b. Penilaian Pengetahuan
1. Teknis tes : Tertulis 2. Bentuk : Uraian 3. Intrumen
Judul: Kemacetan Lalu Lintas di Jalan Raya
Di banyak kota besar, kemacetan lalu lintas di jalan raya menjadi persoalan yang pelik. Sebenarnya ini merupakan yang tidak aneh. Meskipun demikian, kemacetan lalu lintas merupakan keadaan yang menjengkelkan kita sebagai pengguna jalan.
Jika diperhatikan, pada waktu-waktu tertentu lalu lintas di jalan-jalan tampak macet. Pada pagi hari, kemacetan lalu lintas mulai terasa ketika warga masyarakat mulai berangkat ke tempat mereka bekerja dan para pelajar mulai berangkat ke sekolah. Pada siang hari kemacetan lalu lintas mencapai puncaknya.
(21)
Banyak hal yang menjadi kemacetan lalu lintas. Pertama, adanya persilangan dengan jalan kereta api. Kedua, semakin banyak kendaraan yang berlalu lalang di jalan-jalan. Ketiga, banyak jalan digunakan sebagai parkir kendaraan dan sebagai tempat para pedagang kaki lima berjualan. Keempat, sering terjadi lampu lalu lintas mati. Kelima, sikap kurang terpuji pada pengemudi, seperti memberhentikan kendaraannya tidak pada tempatnya dan saling mendahului denan kendaraan lainnya. Terakhir, polisi lalu lintas tidak tampak di tempat tugasnya, apalagi jika lampu lalu lintas mati.
Dengan demikian, akibat kemacetan lalu lintas pun muncul, seperti waktu yang terbuang percuma. Selain itu, bahan bakar juga terbuang percuma. Kemacetan lalu lintas juga dapat menyebabkan polusi udara dan suara. Bahkan, dapat mengakibatkan stres yang menyerang kesehatan rohani kita
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1) Struktur Teks Kalimat
Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2) Ciri-ciri Teks Kalimat
Penggunaan kalimat majemuk
Penggunaan kalimat majemuk setara
Penggunaan kalimat majemuk bertingkat
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
3 2 1 2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
3 2 1
(22)
Penilaian Ketrampilan
1. Teknik penilaian : Unjuk kerja
2. Bentuk Intrumen : Menyusun teks eksposisi dari gambar
Rubrik
No. Aspek dan Kriteria Skor
1.
Urutan Struktur teks eksposisi lengkap
Urutan Struktur teks eksposisi lengkap kurang tepat
Urutan Struktur teks eksposisi tidak lengkap dan tidak tepat
3 2 1 2. Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata,
ejaan dan tanda baca yang tepat
Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, pilihan kata, ejaan dan tanda baca kurang tepat
Dapat menyusun teks eksposisi stuktur kalimat lengkap, tetapi pilihan kata, ejaan dan tanda baca kurang tepat
3 2 1
Penghitungan Skor akhir menggunakan rumus : Skor yang diperoleh
Nilai Akhir = ________________ X 4 Skor maksimal
Remidial
Pemberian bimbingan secara khusus Instrumen penilaian remidi terlampir
Pengayaan
Secara kelompok peserta didik menyusun teks ekposisi dengan tema Remaja dan Pendidikan Karakter Media , Alat dan Sumber Belajar
1. Media
Surat Kabar LCD
Laptop 2. Alat dan Bahan
Teks Eksposisi 3. Sumber Belajar
Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII
Mengetahui Batu, 23 Agustus 2015
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(23)
Nama kelompok :
NINUK HERAWATI, S.Pd SMP NEGERI 1 KRAKSAAN PROBOLINGGO
(24)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri Awang-Awang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Teks Eksposisi
Subtema 2 : Peningkatan Minat Baca Masyrakat
dan Pemberantasan Buta Huruf
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan
3.3 MengklasifIkasi hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
Indikator
1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk lisan
2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk tulis
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator
1) menunjukkan perilaku jujur dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
2) menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam menanggapi hal-hal atau kejadian 3) menunjukkan perilaku santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator
1) Menjelaskan struktur teks eksposisi
(25)
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
1) Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
2) Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
4) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi 2) memaknai isi teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
Pengenalan struktur teks eksposisi.
Struktur teks eksposisi terdiri dari 3 bagian meliputi tesis, argumentasi, dan penegasan ulang. Pemahaman isi teks eksposisi.
Pemahaman kata, kalimat dalam teks eksposisi.
Pengenalan kelompok kata(frasa), jenis kata, kalimat tunggal dan kalimat majemuk
E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar menumbuhkan nasionalisme, siswa menyanyikan lagu nasional.
b. Kegiatan Inti Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati Peningkatan Minat Baca dan Buta Aksara (buku siswa) dengan sikap santun.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengumpulkan informasi /mengeksplorasi
1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan teks Peningkatan Minat Baca dan Buta Aksara dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun,tanggung jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan dengan memperhatikan gender. Siswa bertanya jawab berkaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.
(26)
Menalar/mengosiasi/menganalisis
1) Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi 2) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi
3) Mendiskusikan fitur bahasa teks eksposisi
Mengomunikasikan
1) Siswa dengan bimbingan guru menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan fitur bahasa
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi
3) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun siswa.
4) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi. 5) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan
penuh tanggung jawab.
2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
1) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti Mengamati
1) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.
Mengomunikasikan
4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks eksposisi
4) Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
(27)
Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
6) Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
7) Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9) Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengomunikasikan
10)Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11)Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
12)Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.
4) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Contoh Instrumen Penilaian a. Pengamatan Sikap
(28)
Lembar Pengamatan Sikap
No. Nama
Siswa
Religius Jujur Tanggung jawab Santun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 2. 3. ….
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
1
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
b. Tes Tertulis Tes Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1) Struktur Teks Kalimat
Tesis
Argumentasi
Penegasan ulang
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2) Ciri-ciri Teks Kalimat
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja aksi
Penggunaan istilah-istilah teknis
(29)
Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
3 2 1 2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
3 2 1
c. Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja
1) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks laporan tersebut!
2) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang mendukung!
Remidial
Bentuk pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut :
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi kembali untuk memahami struktur isi teks dan fitur bahasa
Pengayaan
Bentuk pelaksanaan pengayaan adalah sebagai berikut:
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berbeda untuk lebih memahami struktur isi teks dan fitur bahasa
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media LCD Laptop
2)Alat dan Bahan Teks Eksposisi 3)Sumber Belajar
Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII
Mengetahui, Kepala UPT SMP Negeri
Nama Kelompok Kelas VII:
Batu, Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
1.SISTIANI WAHYUNINGDIYAH (20) UPT SMP Negeri 4 Kota Mojokerto 2.RETNA HARTININGSIH(36) UPT SMP Negeri 4 Kota Blitar
(30)
(1)
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
1) Membedakan bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
2) Membedakan bagin-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut isi
4) Mengklasifikasi bagian-bagian struktur teks eksposisi menurut fitur bahasa.
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator
1) memaknai kata dan istilah dalam teks eksposisi 2) memaknai isi teks eksposisi
D. Materi Pembelajaran
Pengenalan struktur teks eksposisi.
Struktur teks eksposisi terdiri dari 3 bagian meliputi tesis, argumentasi, dan penegasan ulang. Pemahaman isi teks eksposisi.
Pemahaman kata, kalimat dalam teks eksposisi.
Pengenalan kelompok kata(frasa), jenis kata, kalimat tunggal dan kalimat majemuk
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru sekaitan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan sebagai bahan apersepsi.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar menumbuhkan nasionalisme, siswa menyanyikan lagu nasional.
b. Kegiatan Inti Mengamati
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, siswa mengamati Peningkatan Minat Baca dan Buta Aksara (buku siswa) dengan sikap santun.
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran secara santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengumpulkan informasi /mengeksplorasi
1) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan teks Peningkatan Minat Baca dan Buta Aksara dan menjawab pertanyaan pada tugas 1 dan 2 (buku siswa)dengan sikap santun,tanggung jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2) Siswa mengambil kertas undian yang berisi istilah kebahasaan dengan memperhatikan gender. Siswa bertanya jawab berkaitan istilah kebahasaan yang terdapat dalam kertas undian. Lalu, masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil, dan menamakan kelompoknya sesuai istilah yang dipilihnya.
(2)
Menalar/mengosiasi/menganalisis
1) Menjawab/mengajukan pertanyaan isi teks eksposisi 2) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi
3) Mendiskusikan fitur bahasa teks eksposisi
Mengomunikasikan
1) Siswa dengan bimbingan guru menjelaskan teks eksposisi dari segi struktur dan fitur bahasa
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran, dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks eksposisi
3) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan sikap jujur dan santun dengan sikap peduli dan santun siswa.
4) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai struktur teks eksposisi. 5) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan santun dan
penuh tanggung jawab.
2. Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
1) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
2) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, manfaat, materi, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti Mengamati
1) Siswa membaca dan mengamati teks eksposisi (buku siswa) dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
2) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks hasil eksposisi dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
3) Siswa berdiskusi menentukan cirri-ciri bahasa teks eksposisi dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun.
Mengomunikasikan
4) Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
5) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks eksposisi
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks eksposisi
4) Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenaiciri-ciri bahasa teks eksposisi.
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
(3)
Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Mengamati
6) Siswa mengamati beberapa kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk melengkapinya, dengan sikap santun, peduli, dan tanggung jawab.
7) Siswa membaca dan mengamati unsur kebahasaan teks eksposisi (buku siswa)Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun
Menanya
8) Siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata, dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengeksplorasi
9) Siswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa), dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas 4 (buku siswa).
Mengomunikasikan
10)Salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
11)Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
12)Siswa mengulang kembali kegiatan 7-9 dengan menggunakan teks yang berbeda.
b. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami makna kata dan isi teks eksposisi.
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan makna kata dan isi teks eksposisi.
4) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami makna kata dan isi teks eksposisi
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
2. Contoh Instrumen Penilaian
(4)
Lembar Pengamatan Sikap No. Nama
Siswa
Religius Jujur Tanggung jawab Santun
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 2. 3. ….
Rubrik penilaian sikap
Rubrik Skor
sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan
1
menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
2
menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
3
menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
4
b. Tes Tertulis Tes Uraian
1) Berdasarkan teks eksposisi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan struktur teks eksposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)
2) Berdasarkan teks eksposisi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks ekposisi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragraf)!
Kunci
1) Struktur Teks Kalimat Tesis
Argumentasi
Penegasan ulang
Catatan: kalimat disesuaikan dengan teks
2) Ciri-ciri Teks Kalimat
Penggunaan kata sifat
Penggunaan kata kerja aksi
Penggunaan istilah-istilah teknis
(5)
Pedoman Penskoran
No. Aspek dan Kriteria Skor
1. Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi lengkap b. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi kurang lengkap c. Struktur dan ciri-ciri teks eksposisi tidak lengkap
3 2 1 2. Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud
3 2 1
c. Tes Unjuk Kerja
Tes Uji Petik Kerja
1) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna kata atau istilah yang digarisbawahi pada teks laporan tersebut!
2) Berdasarkan teks eksposisi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai dengan data yang mendukung!
Remidial
Bentuk pelaksanaan remidi adalah sebagai berikut :
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi kembali untuk memahami struktur isi teks dan fitur bahasa
Pengayaan
Bentuk pelaksanaan pengayaan adalah sebagai berikut:
Siswa mengamati dan membaca teks eksposisi yang berbeda untuk lebih memahami struktur isi teks dan fitur bahasa
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
1) Media LCD Laptop
2)Alat dan Bahan Teks Eksposisi 3)Sumber Belajar
Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII Buku Siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/ MTs Kelas VII
Mengetahui, Kepala UPT SMP Negeri
Nama Kelompok Kelas VII:
Batu, Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
1.SISTIANI WAHYUNINGDIYAH (20) UPT SMP Negeri 4 Kota Mojokerto 2.RETNA HARTININGSIH(36) UPT SMP Negeri 4 Kota Blitar
(6)