47
Kegiatan ekstra kulikuler yang dilaksanakan: 1. Olah Raga Foot Shal, Paskibra.
2. Keagamaan muhadhoroh, percakapan bahasa Arab dan bahasa Inggris. 3. Seni dan Budaya seni kaligrafi, qiro’tul qur’an, qasidah, nasyid, dan
marawis. 4. IPTEK komputer, laboraturium, perpustakaan.
7
9. Kurikulum
Madrasah Tsanawiyah Jam’iyyatul Khair Ciputat Timur menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan artinya Struktur Program kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan yang diperkaya dengan Pendidikan Agama Mulok untuk meningkatkan kualitas IMTAK dengan susunan Program
Pengjaran sebagai berikut: 1.
Pendidikan Agama Qur’an Hadist, Aqidah Akhlak, Fiqih, SKI, Bahasa Arab.
2. Pendidikan Umum Matematika, Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, PKN,
Sejarah Nasional Umum, IPS, IPA. 3.
Selain kurikulum Diknas dan Depag masih ada kegiatan ke agamaan untuk meningkatkan kualitas Iman dan Takwa IMTAK.
8
B. Metode Penelitian
Data penelitian tentang peranan guru bahasa Indonesia dalam memotivasi belajar siswa di Madrasah Tsanawiyah Jam’iyyatul Khair ini diperoleh penulis
melalui observasi untuk mendapatkan informasi tentang keadaan Madrasah
7
Sumber Data: Penelitian Dokumentasi …,
8
Sumber Data: Penelitian Dokumentasi …,
48
Tsanawiyah Jam’iyyatul Khair, sedangkan angket juga diberikan kepada kelas VII.
B. Deskripsi Data 1.
Analisa Data
Data yang terkumpul diolah menjadi tabel distribusi frekuensi dengan menggunakan rumus :
P = F x 100
N
Keterangan : P : Persentase untuk setiap kategori jawaban
F : Frekuensi jawaban
N : Jumlah seluruh sampel atau objek penelitian
Analisis data dilakukan dengan menganalisis data tabel distribusi frekuensi sebagai berikut:
Tabel 4.04 Mengadakan Tanya Jawab sebelum Menyampaikan Materi
No Alternatif Jawaban
F 1
a. Selalu 17
47,2 b. Sering
9 25
c. Kadang- kadang 10
27,8 d. Tidak Pernah
- -
Jumlah 36
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab guru bahasa Indonesia selalu mengadakan tanya jawab sebelum menyampaikan materi
sebanyak 47,2 , yang menjawab sering 25 , kadang-kadang 27,8 dan
49
tidak pernah siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia tidak pernah pernah mengadakan tanya jawab sebelum menyampaikan materi. Dari data
tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa menyatakan guru bahasa Indonesia selalu mengadakan tanya jawab sebelum menyampaikan
materi. Tabel 4.05
Memberikan Motivasi kepada Siswa dalam Kegiatan Belajar No
Alternatif Jawaban F
2 a. Selalu
23 63,8
b. Sering 4
11,1 c. Kadang- kadang
9 25
d. Tidak Pernah -
Jumlah 36
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab selalu 63,8 , sering 11,1 , kadang-kadang 9 dan tidak ada siswa yang menjawab
bahwa guru bahasa Indonesia tidak pernah memotivasi siswa dalam belajar. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa dalam mengajar guru bahasa
Indonesia selalu mendorong atau memotivasi siswa agar mau belajar. Tabel 4.06
Memberikan Kesempatan Bertanya Terkait Masalah Pelajaran No
Alternatif Jawaban F
3 a. Selalu
10 27,8
b. Sering 15
41,7 c. Kadang- kadang
11 30,5
d. Tidak Pernah -
-
50
Jumlah 36
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia selalu memberikan kesempatan bertanya terkait masalah
pelajaran sebanyak 27,8 , sering 41,7 , kadang-kadang 30,5 dan tidak ada siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia tidak pernah
memberikan kesempatan bertanya terkait masalah belajar. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa guru bahasa Indonesia sering memberikan siswa
kesempatan bertanya terkait masalah pelajaran. Tabel 4.07
Menggunakan Metode cara dalam Menyampaikan Materi No
Alternatif Jawaban F
4 a. Selalu
11 30,5
b. Sering 18
50 c. Kadang- kadang
7 19,5
d. Tidak Pernah -
- Jumlah
36 100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia selalu menggunakan metode dalam menyampaikan pelajaran
sebanyak 30,5 , yang menjawab sering 50 , kadang-kadang 19,5 dan Tidak pernah 0 responden yang ada. Dari data tersebut dapat disimpulkan
bahwa dalam mengajar guru bahasa Indonesia sering menggunakan metode yang bervariasi.
Guru bahasa Indonesia mengungkapkan dalam proses belajar mengajar beliau selalu menggunakan metode bervariasi seperti tanya jawab, berdiskusi,
51
observasi, presentasi.
Tabel 4.08 Memberikan Tugas Setelah Materi Selesai
No Alternatif Jawaban
F 5
a. Selalu 12
33,3 b. Sering
15 41,7
c. Kadang- kadang 9
25 d. Tidak Pernah
- Jumlah
36 100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab guru bahasa Indonesia selalu memberikan tugas setelah materi selesai sebanyak 33,3 ,
sering 41,7 , kadang-kadang 25 dan tidak pernah siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia tidak pernah memberikan tugas sebelum materi
selesai. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa menyatakan guru bahasa Indonesia sering memberikan tugas setelah materi
selesai. Tabel 4.09
Memberikan Kesempatan Bertanya Terkait Masalah Pelajaran No
Alternatif Jawaban F
6 a. Selalu
10 27,8
b. Sering 15
41,7 c. Kadang- kadang
11 30,5
d. Tidak Pernah -
- Jumlah
36 100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru
52
bahasa Indonesia selalu memberikan kesempatan bertanya terkait masalah pelajaran sebanyak 27,8 , sering 41,7 , kadang-kadang 30,5 dan tidak
ada siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia tidak pernah memberikan kesempatan bertanya terkait masalah belajar. Dari data tersebut
dapat disimpulkan bahwa guru bahasa Indonesia sering memberikan siswa kesempatan bertanya terkait masalah pelajaran.
Tabel 4.10 Memberikan Hadiah kepada Siswa yang Berprestasi
No Alternatif Jawaban
F 7
a. Selalu 8
22,2 b. Sering
7 19,4
c. Kadang- kadang 14
38,9 d. Tidak Pernah
7 19,4
Jumlah 36
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia selalu memberikan hadiah kepada siswa yang berprestasi
sebanyak 22,2 , sering 19,4 , kadang-kadang 38,9 dan tidak pernah 19,4 . Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa
menyatakan guru bahasa Indonesia kadang-kadang memberikan hadiah kepada siswa yang berprestasi.
Guru bahasa Indonesia mengungkapkan dengan memberikan pujian dan hadiah terhadap siswa yang bersikap positif dalam belajar akan menambah
semangat belajar dan memotivasi mereka untuk lebih baik lagi.
53
Tabel 4.11 Mengetahui Kendala atau Hambatan dalam Masalah Belajar
Lampiran wawancara no. 5
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia selalu mengetahui kendalahambatan dalam masalah belajar
sebanyak 41,7 , sering 44,4 , kadang-kadang 13,9 dan tidak ada siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia tidak pernah mengetahui
kendalahambatan dalam masalah belajar. Dari data tersebut dapat disimpulkan
bahwa guru
bahasa Indonesia
selalu mengetahui
kendalahambatan siswa dalam masalah belajar. Terlihat begitu banyak sekali siswa yang mengalami kesulitan dalam belajarnya, sebagaiman yang telah di
kemukakan oleh Ibu Dra. Hj. Rosyida selaku guru mengatakan: Mengetahui penyebabnya, kemudian guru mencari solusi.
9
9
Hasil wawancara dengan guru bahasa Indonesia tanggal 19 November 2010 pukul 11.00 di Madrasah Jam’iyyatul Khair.
No Alternatif Jawaban
F 8
a. Selalu 15
41,7 b. Sering
5 13,9
c. Kadang- kadang 16
44,4 d. Tidak Pernah
- -
Jumlah 36
100
54
Tabel 4.12 Memberikan Hukuman Fisik kepada Siswa yang Tidak
Mengikuti Pelajaran Atau Mengerjakan Tugas No
Alternatif Jawaban F
9 a. Selalu
9 25
b. Sering 16
44,4 c. Kadang- kadang
9 25
d. Tidak Pernah 2
5,56 Jumlah
36 100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru
bahasa Indonesia selalu memberikan hukuman fisik kepada siswa yang tidak
mengikuti pelajaran atau mengerjakan tugas sebanyak 25 , sering 5,56 , kadang-kadang 25 dan tidak pernah 44,4. Dari data tersebut dapat
disimpulkan bahwa siswa menyatakan guru bahasa Indonesia tidak pernah memberikan hukuman fisik kepada siswa yang tidak mengikuti pelajaran atau
mengerjakan tugas. Tabel 4.13
Memberitahu Terlebih Dahulu Apabila Akan Mengadakan Ulangan No
Alternatif Jawaban F
10 a. Selalu
20 55,6
b. Sering 10
27,8 c. Kadang- kadang
5 13,9
d. Tidak Pernah 1
2,78 Jumlah
36 100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru
55
bahasa Indonesia selalu memberi terlebih dahulu apabila akan mengadakan ulangan sebanyak 55,6, sering 27,8 , kadang-kadang 13,9 dan tidak
pernah 2,78 . Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa guru bahasa Indonesia selalu memberitahu terlebih dahulu kepada siswa apabila akan
mengadakan ulangan. Tabel 4.14
Menyampaikan Materi dengan Semangat No
Alternatif Jawaban F
11 a. Selalu
15 41,7
b. Sering 8
22,2 c. Kadang- kadang
6 16,7
d. Tidak Pernah 7
19,4 Jumlah
36 100
Lampiran wawancara no. 6
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia selalu menyampaikan materi dengan semangat sebanyak
41,7 , sering 22,2 , kadang-kadang 16,7 dan tidak pernah 19,4 . Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa guru bahasa Indonesia selalu
menyampaikan materi dengan semangat. Penyampaian materi yang penuh dengan semangat dan ceria itu dapat membuat siswa di kelas terpancing
secara kognitif, afektif, maupu psikomotoriknya, sebagaimana yang telah dikemukakan oleh Ibu Dra. Hj. Rosyida, selaku guru mengatakan:
Dengan mempraktikan atau memperagakan kegiatan bahasa yang dapat dipraktikan, seperti: membaca pusisi, drama, membaca cerpen,
serta mempresentasikan hasil kelompok belajar.
10 10
Hasil wawancara dengan guru bahasa Indonesia tanggal 19 November 2010 pukul 11.00 di Madrasah Jam’iyyatul Khair.
56
Tabel 4.15 Menggunakan Media Pembelajaran dalam Setiap Pelajaran
No Alternatif Jawaban
F 12
a. Selalu 7
19,4 b. Sering
9 25
c. Kadang- kadang 20
55,56 d. Tidak Pernah
- -
Jumlah 36
100 Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru
bahasa Indonesia selalu menggunakan media pembelajaran dalam setiap pelajaran sebanyak 19,4 , sering 25 , kadang-kadang 55,56 dan tidak
ada siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia tidak pernah menggunakan media pembelajaran dalam setiap pelajaran. Dari data tersebut
dapat disimpulkan
bahwa guru
bahasa Indonesia
kadang-kadang menggunakan media pembelajaran dalam setiap pelajaran.
Tabel 4.16 Pola Interaksi yang Menarik dalam Memberikan Pertanyaan Memotivasi
Saya Untuk Mengetahui Materi Selanjutnya No
Alternatif Jawaban F
13 a. Selalu
21 58,3
b. Sering 12
33,3 c. Kadang- kadang
3 8,3
d. Tidak Pernah -
- Jumlah
61 100
57
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab selalu 58,3 , sering 33,3 , kadang-kadang 8,3 dan tidak pernah 0 . Dari data tersebut
dapat disimpulkan bahwa sebagian siswa menyatakan selalu menyukai Pola Interaksi yang menarik dalam memberikan pertanyaan memotivasi saya untuk
mengetahui materi selanjutnya Tabel 4.17
Menyampaikan Materi dengan Jelas, Tanpa Hambatan No
Alternatif Jawaban F
14 a. Selalu
18 50
b. Sering 12
33,3 c. Kadang- kadang
6 16,7
d. Tidak Pernah -
- Jumlah
36 100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia selalu menyampaikan materi dengan jelas, tanpa hambatan
sebanyak 50 , sering 33,3 , kadang-kadang 16,7 dan tidak ada siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia tidak pernah menyampaikan
materi dengan jelas, tanpa hambatan. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa selalu menyampaikan materi dengan jelas, tanpa hambatan.
58
Tabel 4.18 Mengajak Siswa Berpikir Agar Lebih Konsentrasi
No Alternatif Jawaban
F 15
a. Selalu 15
41,7 b. Sering
12 33,3
c. Kadang- kadang 8
22,2 d. Tidak Pernah
1 2,78
Jumlah 36
100 Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru
bahasa Indonesia selalu mengajak siswa agar lebih berkonsentrasi sebanyak 41,7 , sering 33,3 , kadang-kadang 22,2 dan tidak pernah 2,78 . Dari
data tersebut dapat disimpulkan bahwa guru bahasa Indonesia selalu mengajak siswa berpikir, agar lebih konsentrasi.
Tabel 4.19 Mengulang Materi yang Belum Dipahami Siswa
No Alternatif Jawaban
F 16
a. Selalu 16
44,4 b. Sering
13 36,1
c. Kadang- kadang 5
13,9 d. Tidak Pernah
2 5,56
Jumlah 36
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia selalu mengulang materi yang belum dipahami siswa
sebanyak 44,4 , sering 36,1 , kadang-kadang 13,9 dan tidak pernah 5,56 . Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa guru bahasa Indonesia selalu
59
mengulang materi yang belum dipahami siswa.
Tabel 4.20 Metode yang digunakan guru membantu saya dalam memahami
pelajaran bahasa Indonesia No
Alternatif Jawaban F
17 a. Selalu
25 69,4
b. Sering 5
13,9 c. Kadang- kadang
6 16,7
d. Tidak Pernah -
Jumlah 36
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang selalu sebanyak 9,4 , sering 13,9 , kadang-kadang 16,7 dan tidak pernah 0 . Dari data
tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa memahami pelajaran bahasa Indonesia dengan metode yang digunakan guru dalam mengajar.
Tabel 4.21 Menuntun dan Mengarahkan Ketika Tidak Bisa
Menjawab Pertanyaan dengan Baik No
Alternatif Jawaban F
18 a. Selalu
20 55,56
b. Sering 9
25 c. Kadang- kadang
7 19,4
d. Tidak Pernah -
- Jumlah
36 100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab selalu 55,56 , sering 25 , kadang-kadang 19,4 dan tidak pernah 0 . Dari data tersebut
60
dapat disimpulkan bahwa guru bahasa Indonesia selalu menuntun dan mengarahkan ketika tidak bisa menjawab pertanyaan dengan baik.
Tabel 4.22 Saya Menyelesaikan Tugas yang Diberikan Guru Bahasa Indonesia
No Alternatif Jawaban
F 19
a. Selalu 18
50 b. Sering
13 36,1
c. Kadang- kadang 5
13,9 d. Tidak Pernah
- -
Jumlah 36
100
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab selalu 50 , sering 36,1 , kadang-kadang 13,9 dan tidak pernah 0 . Dari data
tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa menyatakan selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru bahasa Indonesia.
Tabel 4.23 Mengevaluasi Materi Pelajaran yang Telah Dibahas
No Alternatif Jawaban
F 20
a. Selalu 24
66,7 b. Sering
9 25
c. Kadang- kadang 3
8,33 d. Tidak Pernah
- Jumlah
36 100
61
Berdasarkan tabel di atas, terlihat siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia selalu mengevaluasi materi pelajaran yang telah dibahas
sebanyak 66,7 , sering 25 , kadang-kadang 8,33 dan tidak ada siswa yang menjawab bahwa guru bahasa Indonesia tidak pernah mengevaluasi
materi yang sudah dibahas. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa guru bahasa Indonesia selalu mengevaluasi materi yang sudah dibahas.
C. Analisa dan Interpretasi Data
