66 Berdasarkan analisis data permasalahan pembelajaran praktik
sIstem rem dan kemudi yang dipandang dari faktor guru di atas, penyebab permasalahan yang tertinggi adalah kurangnya pengetahuan
guru tentang sifat dan kondisi peserta didik, yang berada dalam kategori permasalahan tingkat rendah dengan persentase 75 . Guru sebagai
seorang pendidik dan instruktur pada saat pembelajaran praktik diharuskan untuk mengetahui karakteristik masing-masing siswa yang
diampunya, karena hal ini akan mempengaruhi kualitas pembelajaran yang dihasilkan. Guru yang mampu memahami karakteristik siswanya
maka akan semakin mudah dalam mengendalikan kelas pada saat praktik, dimana kita tahu pada saat pembelajaran praktik siswa
terkadang susah untuk diatur. Dari angket terbuka diperoleh hasil bahwa guru baru memahami sebagian karakteristik siswa seperti kedisiplinan,
kerjasama, dan saling menghormati. Selain itu profesi seorang guru praktik rem dan kemudi dirasa kurang menyenangkan karena media
kurang memadai, dan juga merasa kurang nyaman karena kebanyakan siswa kurang tertarik dengan media praktik yang ada.
Selain pada tabel di atas, data dapat juga dilihat pada sajian gambar diagram dibawah ini :
Gambar 3. Sajian data faktor guru
10 20
30 40
50 60
70 80
90 100
1 2
3 4
5 6
Faktor guru
Guru
67
3. Sajian Data dan Analisis Data Permasalahan Pembelajaran Dipandang dari Faktor Siswa
Permasalahan pembelajaran yang dipandang dari faktor siswa diperoleh dari instrumen yang dikenakan kepada guru dan siswa,
sehingga diperoleh tanggapan guru dan siswa. Data permasalahan pembelajaran yang dipandang dari faktor siswa ini dapat dipisahkan
menjadi 2, yaitu berdasarkan persepsi guru dan persepsi siswa. Data beserta analisis masing-masing dapat dilihat pada tabel 14 dan tabel 15.
Tabel 14. persepsi guru terhadap hambatan pembelajaran praktik sistem rem dan kemudi dipandang dari faktor siswa.
N o
Indikator Jumlah
Butir Skor
Maks Jumlah
Skor Kategori
Permasalahan
1 Jumlah siswa yang
memperhatikan penjelasan guru
2 16
14 87,50
Rendah 2
Jumlah siswa yang serius saat praktik
2 16
14 87,50
Rendah 3
Jumlah siswa yang taat terhadap peraturan
kelas 4
32 31
96,87 Tidak bermasalah
4 Keseringan siswa dalam
berperilaku tidak baik di kelas
4 32
31 96,87
Tidak bermasalah
Rerata 92.18
Rrendah
Berdasarkan data
di atas,
dapat diketahui
penyebab permasalahan yang berasal dari faktor siswa menurut persepsi guru.
Indikator yang memiliki tingkat permasalahan tertinggi dalam faktor siswa ini adalah siswa yang memperhatikan penjelasan guru dan keseriusan
siswa pada saat praktik, yaitu 87,5 dengan kategori permasalahan yang rendah. Hal ini diperkuat oleh hasil angket terbuka guru yaitu
langkah yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan diatas adalah dengan menegur, pemberian sanksi serta pemberian motivasi.
68 Tabel 18. Persepsi siswa terhadap hambatan pembelajaran praktik sistem
rem dan kemudi dipandang dari faktor siswa.
No Indikator
Item Skor
Skor Maks
Persentase Kategori
1 Jumlah siswa yang
memperhatikan penjelasan guru saat
praktik 1, 2
580 736
78,80 Rendah
2 Jumlah siswa yang
serius dalam melaksanakan praktik.
3, 4 589
768 76,69
Rendah 3
Jumlah siswa yang taat terhadap peraturan
kelas 7, 9
677 768
88,15 Rendah
4 Keseringan siswa
dalam berperilaku tidak baik di kelas
13 350
384 91.15
Tidak bermasalah
Rerata 83.70
Rendah
Berdasarkan data di atas, dapat diketahui besarnya penyebab permasalahan pembelajaran yang berasal dari faktor siswa menurut
persepsi siswa. Bagian yang memiliki tingkat permasalahan tertinggi dalam faktor siswa ini adalah jumlah siswa yang serius dalam
melaksanakan praktik yang memiliki persentase 76,69, meskipun masih dalam kategori tingkat permasalahan yang rendah. Data ini juga diperkuat
dari wawancara siswa mengungkapkan bahwa beberapa siswa kurang serius saat melakukan praktik, diperparah ketika tidak ada instrukturguru
dibengkel, saat guru menjelaskan ada saja
siswa yang tidak memperhatikan, siswa kerap keluar masuk bengkel tanpa meminta ijin
kepada instrukturguru. Selain pada tabel di atas, data dapat juga dilihat pada sajian
gambar diagram dibawah ini :
