Pembelajaran Seni Budaya Pembelajaran Batik

21 tanda, simbol, atau lambang dibalik motif tersebut dapat diungkap. Ari Wulandari:2011,113. 3 Bahan dan alat untuk membatik Perlengkapan batik tidak banyak mengalami perubahan. Dilihat dari peralatan dan cara mengerjakanya, membatik dapat digolongkan sebagai suatu kerja yang berssifat tradisional. Berikut bahan dan alat membatik; 1 Gawangan, gawangan adalah perkakas untuk menyangkutkan dan membentangkan kain mori sewaktu dibatik. Gawangan terbuat dari kayu bambu.; 2 Bandul, bandul dibuat dari timah, kayu,atau batu yang dimasukkan ke dalam kantong. Fungsi pokok bandul adalah untuk menahan agar mori yang baru dibatik tidak mudah tergeser saat tertiup angin atau tertarik si pembatik secara tidak sengaja. ;3 Wajan, wajan adalah perkakas untuk mencairkan malam. Wajan dibuat dari logam baja atau tanah liat. ;4 kompor, kompor adalah alat untuk membuat api. ;5 taplak, taplak adalah kain untuk menutup paha si pembatik agar tidak terkena tetesan malam saat mencanting.; 6 Saringan malam, adalah alat untuk menyaring malam panas yang memiliki banyak kotoran. ;7 canting adalah alat ysng dipakai untuk memindahkan atau mengambil cairan, terbuat dari tembaga dan bambu sebagai peganganya. ;8 mori adalah bahan baku batik terbuat dari katun. ;9 malam lilin adalah bahan yang dipergunakan untuk membatik. ;10 Dhingklik tempat duduk adalah tempat duduk pembatik. ;11 pewarna alami, pewarna yang digunakan untuk membatik. Ari Wulandari, 2011:143-152. 22

C. Strategi Desain Media

Brian M Slator 2006: 5-6 mengemukakan mengenai strategi desain media: a. Role-Based: Simulated environments enable learners to assume roles in particular contexts and have meaningful, authentic experiences. b. Goal-Oriented: Goals are important, because they provide problems to be solved within the context of roles. It is through goals that obstacles leading to problem solving are encountered. c. Based on Learning-by-Doing: When experiences are structured and arranged so that playing a role in the environment illustrates the important concepts and procedures of the simulated domain, students are able to “learn-by- doing.” d. Game-Like: Games have the capacity to engage the playeruser. Humans are naturally playful, and learning how to play is a part of every chi ld’s early development. e. Interactive: One major challenge for science educators is to develop educational tools and methods that deliver the principles but also teach important content material in a meaningful way. At the same time, the need for computer-based education and distance learning systems has become increasingly obvious. f. Multi-User: One challenge is to craft role-based, goal-oriented environmentsthat promote cooperation and collaboration as well as the more easily conceived competition. The answer lies in designing systems in which